康建華

摘要：在課堂教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情、融于認(rèn)知活動中，使學(xué)生在一個愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)；認(rèn)真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育；對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終；選取現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的新穎信息，不僅能讓學(xué)生感受到改革開放的成果，聽到經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的聲音，也激發(fā)出學(xué)生的愛國熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教育教學(xué)活動中，教師要不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)內(nèi)容的教育價值”。因此，在教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何融入德育呢？

一、教師言傳身教，做學(xué)生的道德模范

小學(xué)生大都不諳世事且具有從師性，會不由自主地下意識地去模仿自己的教師。教師應(yīng)從以下方面入手，身體力行地感染學(xué)生，起到教書育人的作用：（1）裝扮：應(yīng)著裝得體、穿著大方，不濃妝艷抹，不可穿著暴露，應(yīng)給以學(xué)生清新自然的感覺，從而在潛移默化中影響學(xué)生的審美觀；（2）態(tài)度：無論發(fā)生什么事，教師都應(yīng)在學(xué)生面前保持積極樂觀的精神面貌，遇到挫折也應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)勇敢，發(fā)揮自強(qiáng)不息的民族精神，從而在不知不覺中感染學(xué)生，使其健康成長；（3）做事風(fēng)格：教師應(yīng)做事嚴(yán)謹(jǐn)，工作時也應(yīng)一絲不茍、全神貫注，以自己的做事風(fēng)格鞭策學(xué)生，激勵學(xué)生形成自己正確的做事風(fēng)格。

二、不斷從現(xiàn)有教材挖掘德育教材

從綜合的角度來看，一直以來學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)枯燥。但實(shí)際上，數(shù)學(xué)教材同樣也可以豐富化和趣味化，并且其同時還能成為很好的德育教材，而教師就是決定該門課程教材是枯燥乏味還是豐富多彩的關(guān)鍵因素。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的德育素材其實(shí)是非常豐富的，但其豐富性和實(shí)用性完全由教師來決定。比如說，一道與生活相關(guān)的計(jì)算題：學(xué)校有一個公用水龍頭沒有擰緊，每小時滴水2千克，那么這個水龍頭一分鐘能滴多少水？一天又能滴多少水呢？當(dāng)學(xué)生在教師的耐心指導(dǎo)下一步步將題目解答出來后會恍然大悟：原來光一個水龍頭就能浪費(fèi)這么多水，那以后一定要注意關(guān)好水龍頭，不能浪費(fèi)水。當(dāng)學(xué)生有一定的道德思想覺悟時，教師可再利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示世界各地因水資源匱乏而帶來的災(zāi)難（圖片或影視資料等）以及水資源污染對整個人類生活的不良影響，使學(xué)生內(nèi)心深受觸動，激發(fā)其保護(hù)水資源的決心，從而達(dá)到利用數(shù)學(xué)教材對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的最終目的。

三、探究、鉆研教材，利用教材內(nèi)容滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的過程中，我們應(yīng)把握重點(diǎn)，將德育與課程有機(jī)結(jié)合，分清主次。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，探究其中有教育意義的德育因素與資源，抓住機(jī)會，把握重點(diǎn)，使用合理的教學(xué)方式，使學(xué)生在獲取新知識的基礎(chǔ)上有效提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)：（1）小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中有許多貼近生活的應(yīng)用題，其中不乏富有教育意義且富有說服力的材料。教師應(yīng)認(rèn)真整理這些資料，挑選有德育資源的材料，利用簡短生動的語言和形象的插畫與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，舉些生活實(shí)例來與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

四、開展以德育為主題的實(shí)踐

要想確保在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行有效德育，隨意且抽象地講一點(diǎn)道理，給予學(xué)生蒼白無力又空洞的激勵和鼓舞幾乎是沒有多大作用的。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行理論德育的同時，還應(yīng)注重對學(xué)生的德育實(shí)踐，讓其走進(jìn)并自我領(lǐng)悟和感受實(shí)際生活當(dāng)中的思想道德。

譬如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在課余時間組織學(xué)生進(jìn)行以德育為主的生活探索實(shí)踐活動，教師應(yīng)提前做好整個實(shí)踐活動的規(guī)劃，然后按規(guī)劃安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐：“同學(xué)們，今天咱們進(jìn)行的實(shí)際活動有三個方向：第一，清理學(xué)校附近區(qū)域的垃圾；第二，調(diào)查學(xué)校出現(xiàn)問題的水龍頭；第三，調(diào)查學(xué)校食堂的剩飯剩菜情況。以上三點(diǎn)均要做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。下面大家自行分成三組進(jìn)行實(shí)踐。”當(dāng)每位學(xué)生在實(shí)踐中看到滿地的垃圾、不停滴水的水龍頭以及堆積如山的剩飯剩菜時，內(nèi)心會受到極大的觸動，并燃起一股保護(hù)環(huán)境和水源、珍惜糧食的正義感與責(zé)任心，這就達(dá)到了以實(shí)踐對其進(jìn)行德育的目的。

五、與學(xué)生建立平等的關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通

隨著社會主義的不斷發(fā)展，自由平等的觀念早已深入人心，這種平等自由也應(yīng)存在于學(xué)生與教師之間。師生之間應(yīng)建立民主平等的關(guān)系，教師應(yīng)尊重學(xué)生自己的個性差異。在傳授知識的過程中，教師不能再單純教授知識，而應(yīng)活躍氣氛，與學(xué)生互動，應(yīng)與學(xué)生一起探究知識，聽取學(xué)生的觀點(diǎn)和建議，與學(xué)生進(jìn)行公正、民主、平等的交流和溝通，促使課堂氣氛融洽，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到充分釋放，使學(xué)生能夠真正的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生點(diǎn)評。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多創(chuàng)造讓學(xué)生成功的機(jī)會，多鼓勵及表揚(yáng)學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生大膽自信的性格，使得課堂氣氛融洽，學(xué)生的性格得到好的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣。

六、從現(xiàn)實(shí)生活入手滲透德育

僅僅在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師在如何對學(xué)生進(jìn)行德育這一問題上頭疼不已。生活便是最好的導(dǎo)師，教師應(yīng)從學(xué)生的生活入手，巧妙利用學(xué)生生活實(shí)際，使德育在潛移默化中得以滲透。

譬如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可要求學(xué)生在放學(xué)回家后對家中的塑料袋、空瓶子等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將同時對家中每天的用水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而在此過程中，學(xué)生除了意識到自己家環(huán)保、節(jié)約意識薄弱之外，還會激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，使其產(chǎn)生各種各樣節(jié)約用水和保護(hù)環(huán)境的想法并付諸實(shí)踐。這比課堂中的理論德育有效得多。

以上便是我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何更巧妙地滲透德育的方法調(diào)查。德育在現(xiàn)代教育系統(tǒng)中占有越來越重要的地位，我們應(yīng)致力于開展德育，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

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