王擎

摘 要：底可以理解為基礎(chǔ)根基，而蘊(yùn)意為積聚蓄含，底蘊(yùn)的簡單內(nèi)涵便是內(nèi)心世界、精神世界的沉淀，是學(xué)生對外氣質(zhì)的體現(xiàn)。而初中語文對學(xué)生的人文塑造又起著至關(guān)重要的作用，在初中時期，教師就應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：文化底蘊(yùn)；初中語文；構(gòu)建

初中語文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅照本宣科，讓學(xué)生簡單掌握課本中的知識，教師應(yīng)當(dāng)著重去致力于人文底蘊(yùn)培養(yǎng)的有效構(gòu)建，讓學(xué)生去沉淀文化，積累知識，提高氣質(zhì)。在語文教學(xué)中，去讓學(xué)生樹立正確的三觀，將華夏五千年的優(yōu)秀文化傳授給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)光大。下面是我對初中語文人文底蘊(yùn)培養(yǎng)的有效構(gòu)建的淺析。

一、提高學(xué)生的閱讀量

有句話說“腹有詩書氣自華”，說的便是飽讀詩書之后人的氣質(zhì)也與之俱來了，構(gòu)建學(xué)生的文化底蘊(yùn)，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去大量閱讀，提高語文的理解力。在學(xué)生閱讀這一方面，首先我建議學(xué)生應(yīng)當(dāng)多去讀古詩詞，古文的魅力是人人都嘆為觀止的，感興趣的學(xué)生不妨多背幾首古詩詞，去學(xué)學(xué)前人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)前人總結(jié)的優(yōu)秀的文化知識。其次，名著的閱讀也是必不可少的，到了初中學(xué)習(xí)語文的階段，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)去多去涉及中國和外國的名著，多讀書，讀好書是非常必要的，書中自有黃金屋，在讀書過程中學(xué)生所能學(xué)習(xí)到的文化知識是很多的。

很多初中的學(xué)生在讀書時僅僅讀書的故事情節(jié)，孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在讀書的過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多去思考，去探討這個故事背后蘊(yùn)含的道理，多去學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讀完一本書，要真正的讀出一本書的價(jià)值和意義。在讀書的過程中，我建議學(xué)生做讀書筆記，可以做一些摘抄，讀后感是非常必要去寫的，讀完一本書學(xué)生一定要有自己的思考，這樣，學(xué)生讀得多了，想得多了，文化底蘊(yùn)也就沉淀起來了。

二、感受語文

感受語文說的就是讓學(xué)生徹底的融入語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在課堂中感受語文，學(xué)生去感受語文和認(rèn)知語文不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂中，可以去當(dāng)?shù)氐奈幕^，博物館感受文化知識。很多城市都是很有文化底蘊(yùn)的，教師可以和學(xué)生一起去發(fā)掘這些底蘊(yùn)，去學(xué)習(xí)，了解當(dāng)?shù)氐奈幕R并提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

在有條件的情況下，教師可以多支持學(xué)生去一些大學(xué)感受學(xué)校的文化氣氛，很多大學(xué)具有非常濃厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)生可以去這些學(xué)校進(jìn)行感受學(xué)習(xí)，文化對人的影響都是潛移默化深遠(yuǎn)持久的，感受過之后，學(xué)生的文化底蘊(yùn)顯著提高。

三、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法

初中語文老師教授語文學(xué)習(xí)方法的同時也應(yīng)當(dāng)去有效地構(gòu)建學(xué)生的文化底蘊(yùn)，如果一個學(xué)生沒有文化底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)語文的技巧也將有所欠缺，有了文化底蘊(yùn)的累積，語文學(xué)習(xí)才會有趣味；畢竟學(xué)生知道的越多，了解得越深，就會愛上它，有了趣味，就會有探究；有了探究，語文學(xué)習(xí)自然而然的也就提高了。學(xué)習(xí)就是一個循序漸進(jìn)的過程。文化底蘊(yùn)也不是一天之內(nèi)就可以塑造起來的，教師應(yīng)當(dāng)去循序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的累積學(xué)習(xí)，學(xué)生完全可以把學(xué)習(xí)語文當(dāng)成一種習(xí)慣，習(xí)慣性地去構(gòu)建自己的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)自己的語文情操。

四、提高興趣

如果一個學(xué)生連學(xué)習(xí)語文的興趣都沒有，人文文化底蘊(yùn)構(gòu)建起來談何容易，人文文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)需要學(xué)生理解語文，熱愛語文，善于從語文中思考，所以提高學(xué)生的對語文的興趣是至關(guān)重要的。

培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，可以從以下幾個方面做起，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語言的魅力，這一點(diǎn)對教師的要求很高，教師要為學(xué)生展現(xiàn)語言生動性的一面，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有興趣，其次，教師可以通過組織一些和語文相關(guān)的活動來提高學(xué)生的興趣，如針對某個主題進(jìn)行演講比賽、辯論賽等，這些方法都可以有效地提高學(xué)生對語文的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，他的文化底蘊(yùn)也將很快得到有效的構(gòu)建。初中生學(xué)習(xí)語文，是需要教師樹立自信和鼓勵學(xué)生，教師要教會學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)，“授人以魚不如授人以漁”教師要教授給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生懂得如何去學(xué)習(xí)。樹立信心對學(xué)生的一生都有至關(guān)重要的作用，無論是在生活還是學(xué)習(xí)中，教師都應(yīng)當(dāng)積極地指導(dǎo)學(xué)生。初中的語文學(xué)習(xí)也需要教師的積極引導(dǎo)，如何進(jìn)行有效的引導(dǎo)呢？首先教師自身的素質(zhì)就得提高，標(biāo)準(zhǔn)的普通話是必要的，清楚的發(fā)音等這些都對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)持久的影響。整齊的書寫也是必須的，教師不僅自己寫字要工整，也要求學(xué)生工整的書寫，漢字是中國文化一脈相承的標(biāo)志，學(xué)生要重視書寫。

五、因材施教

每個學(xué)生的水平都是不一樣的，這就要求教師應(yīng)當(dāng)為每個學(xué)生有不一樣的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，很多教師在教授中總會理想化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法認(rèn)清事實(shí)，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的差異，有些學(xué)生接受知識的時間比較長，接受知識比較困難和不容易，這時候教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)，不應(yīng)當(dāng)一味地求速度，同時教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會融會貫通，很多老師在教授中遇到問題時總會理想化學(xué)生的狀態(tài)和接受程度，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)清學(xué)生的智力差異，同時教師也要鼓勵學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿信心。語文的學(xué)習(xí)主要靠的是積累，教師要讓學(xué)生多積累，花時間花功夫，一步一個腳印，讓初學(xué)語文學(xué)習(xí)變得更有意義。智力水平差異，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力來培養(yǎng)他們，首先，教師都要學(xué)會接受現(xiàn)實(shí)。什么現(xiàn)實(shí)？一是成績落后的現(xiàn)實(shí)，二是學(xué)習(xí)是要動腦子、花時間、花功夫，不是一蹴而就的，不是今天努力明天就能看得到結(jié)果，語文的學(xué)習(xí)靠的是自身同時教師也要讓學(xué)生在心智上積極面對，充滿信心，鼓勵學(xué)生的小進(jìn)步。

人文素養(yǎng)的構(gòu)造需要學(xué)生的日積月累，更需要教師對學(xué)生的影響，相信一位教師自身的人文底蘊(yùn)沉淀極其深厚，那么她能影響學(xué)生的也一定不會少。中華文明積累了五千年，這五千年來有很多優(yōu)秀的文化值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，去構(gòu)建自己的人文文化底蘊(yùn)，無論是在生活中，還是課本中，希望學(xué)生都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)美好，沉淀自己。

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