蔡晴

摘要：會計作為企業(yè)財務(wù)管理的重要人物，應(yīng)當(dāng)具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，近年來，我國企業(yè)逐漸與國際接軌，科學(xué)的經(jīng)營理念不斷的融入到企業(yè)的管理工作中，這對于財務(wù)會計工作是一次大的挑戰(zhàn)。本文中，筆者將針對技能型人才培養(yǎng)的理實一體化財務(wù)會計教學(xué)實踐進(jìn)行研究，以期提升財務(wù)會計的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：技能型人才；理實一體化；財務(wù)會計

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對于綜合型人才的需求量越來越大，會計是一門實用性極強(qiáng)的學(xué)科，單單依靠傳統(tǒng)的理論教學(xué)無法取得良好的教學(xué)效果，因此需要采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，提升財會人員的實際操作水平，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才。

一、我國技能型財務(wù)會計人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)與實際工作脫節(jié)

當(dāng)前的會計教學(xué)過程中，學(xué)生往往是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，由于教學(xué)工作的不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生盲目的獲取知識，死記硬背，雖然在學(xué)習(xí)中能夠拿到高分，但進(jìn)入到工作環(huán)境后，卻無法將理論知識運(yùn)用到實際當(dāng)中，致使學(xué)習(xí)與工作相脫節(jié)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏主動性，常常覺得枯燥，學(xué)習(xí)的功利性與目的性也很強(qiáng)，致使財務(wù)會計教學(xué)工作無法持續(xù)進(jìn)展。

（二）學(xué)生難以掌握系統(tǒng)性強(qiáng)的知識

當(dāng)前教學(xué)工作為了能夠順應(yīng)時代發(fā)展的要求，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性，將公司的經(jīng)營管理事項作為教學(xué)素材，教師一般都會把系統(tǒng)的財務(wù)會計信息分解成多個零碎的信息項，并針對每一個單一的會計賬戶中的所有業(yè)務(wù)進(jìn)行分類講解，例如，在企業(yè)貨物一環(huán)中，教師將會計信息拆解為庫存商品、原材料等賬戶，而不同的會計賬戶又包括材料采購、發(fā)出等業(yè)務(wù)，因此學(xué)生很難在一節(jié)課的時間內(nèi)記憶這么多零散的信息，且由于企業(yè)內(nèi)部的事物冗雜，學(xué)生無法很好的理解，加之年齡的影響，學(xué)生更加喜歡形象的思維，因此面對這種系統(tǒng)性與理論性都很強(qiáng)的知識時學(xué)生感到無奈[1]。

（三）課程安排不合理

復(fù)式記賬法是會計核算的基本方法，在教學(xué)過程中，教師為了使學(xué)生能夠有效的了解企業(yè)的經(jīng)營狀況，就需要對企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營過程中的每一個具體的經(jīng)營業(yè)務(wù)進(jìn)行賬戶記錄，而會計賬戶與會計要素又是當(dāng)前會計教學(xué)的重要授課線索，因此很容易產(chǎn)生企業(yè)的材料購買與付款不同步的現(xiàn)象，最終教師還需要對相應(yīng)的票據(jù)與賬款進(jìn)行闡述，如此便造成了對于同一個內(nèi)容的重復(fù)講授，導(dǎo)致教學(xué)資源與課時的浪費(fèi)。

二、理實一體化財務(wù)會計教學(xué)措施探析

（一）營造良好的課堂氛圍

課堂秩序是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，因此在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，加強(qiáng)對學(xué)生秩序的管理，重視學(xué)生的主體地位，起到良好的輔助教學(xué)作用，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，將注意力集中到學(xué)習(xí)這件事上，從而有效的調(diào)整課堂秩序。此外，教師還可采取獎懲制度，例如對學(xué)生進(jìn)行分組，按照學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實訓(xùn)狀況、任務(wù)完成質(zhì)量等進(jìn)行評估，對于得分高的小組進(jìn)行表揚(yáng)與獎勵，并鼓勵分?jǐn)?shù)較低的小組，如此一來，學(xué)生的集體榮譽(yù)感有所提升，小組學(xué)習(xí)的方式也使得學(xué)生間的互動越來越頻繁，小組成員間互幫互助，無論是對理論知識的掌握還是實踐的操作上都有明顯的提高，課堂氛圍也得到了有效的改善。

（二）做好課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備是教師教學(xué)工作的重中之重，教案與提綱可以幫助教師合理的規(guī)劃課堂結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)、節(jié)省教學(xué)資源等，因此在理實一體化的教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先熟悉課程大綱，制定教學(xué)計劃，例如通過網(wǎng)絡(luò)收集、書籍查詢等各種渠道準(zhǔn)備好教學(xué)任務(wù)需要的相關(guān)設(shè)施，并要求學(xué)生準(zhǔn)備好實訓(xùn)用品等，提高課堂的時效性。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)的考評

成績的評定可以有效的控制學(xué)生的技能訓(xùn)練狀況，實現(xiàn)對學(xué)生的監(jiān)督，通過成績反映出的一些問題，也可以使學(xué)生了解到自身的不足，并加以改進(jìn)。理實一體教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的全面考評，從理論掌握程度、實際操作水平、職業(yè)道德表現(xiàn)等對學(xué)生進(jìn)行多方考察，例如教師可制定評價表格，對學(xué)生的各項表現(xiàn)進(jìn)行打分，以做到全面的了解，在敦促學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也能夠了解到自身教學(xué)工作中的不足，并加以改善。

（四）鼓勵學(xué)生交流

交流是人的天性，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會后，不可避免的要與工作伙伴，與領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行交流，因此具備良好的語言表達(dá)能力，也能夠給學(xué)生加分。想要培養(yǎng)技能型人才，需要在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生多多交流，使班級內(nèi)形成一種和諧的氛圍，堅持優(yōu)秀生帶差等生，促進(jìn)班級的共同進(jìn)步，慢慢的優(yōu)化學(xué)生的思維[2]。

注重對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，為學(xué)生提供展示的平臺，對于有特長的學(xué)生加以青睞，例如當(dāng)遇到操作環(huán)節(jié)時，可請實踐力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行示范，幫助學(xué)生鞏固知識；當(dāng)企業(yè)賬戶信息中涉及到經(jīng)濟(jì)風(fēng)險時，可由表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生自行組成談判小組，對于經(jīng)濟(jì)風(fēng)險進(jìn)行評估等，使班級成為一個多元化的主體，每一位學(xué)生都能夠充滿自信，并能夠主動的投入到學(xué)生環(huán)境中，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)與實踐效率。

三、結(jié)語

綜上所述，理實一體化教學(xué)是財務(wù)會計教學(xué)采取的新方法，它能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，從實際出發(fā)，培養(yǎng)出具有扎實理論基礎(chǔ)的，有極強(qiáng)專業(yè)性操作能力的技能型財務(wù)會計人才，并能夠分析當(dāng)前社會發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合企業(yè)的實際發(fā)展要求制定針對性的財務(wù)核算與管理方案，促進(jìn)企業(yè)的正常發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞林，張曉紅，王國清.高職會計專業(yè)財務(wù)會計與電算化聯(lián)合實訓(xùn)教學(xué)改革初探[N].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，30（03）：100-103.

[2]孫振娟.應(yīng)用技能型院校高級財務(wù)會計課程教學(xué)改革探討[J].對外經(jīng)貿(mào)，2015（11）：149-150.

（作者單位：南通師范高等?？茖W(xué)校）endprint