摘 要：隨著新課改的不斷深入，人們對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的重視也愈加凸顯。信息技術(shù)教師對(duì)于培養(yǎng)高中學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及邏輯能力等有著十分重要的作用。為了使信息技術(shù)的教學(xué)更為有效，教師可以充分利用互助式教學(xué)手段，互助學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以從教師那里獲取知識(shí)，還可以從同伴身上獲取知識(shí)，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最佳化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，為其今后的學(xué)習(xí)生活夯實(shí)基礎(chǔ)，本文著重探討互助式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：互助式教學(xué)；高中信息技術(shù)；運(yùn)用

互助式學(xué)習(xí)作為新課改的一種新教學(xué)模式，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，而且能起著開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而教育正是培養(yǎng)人才的主要途徑。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮互助式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提升自身的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到切實(shí)發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、互助式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，互助式教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)高中學(xué)生擁有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，為學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)中過(guò)于注重理論知識(shí)的講述，而忽視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，課堂中多存在枯燥乏味的狀況，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)極為不利。為有效改善這一情況，教師應(yīng)充分利用互助式教學(xué)的手段，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得以發(fā)揮出來(lái)，提升課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性與參與性，為信息技術(shù)的教學(xué)提供有效保障，從而培養(yǎng)出較高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

二、互助式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

互助式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，具體分析如下：

1.設(shè)立明確的互助式教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)教學(xué)是提升素質(zhì)教學(xué)的一種有效手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，促進(jìn)課堂教學(xué)由有效向高效、優(yōu)效發(fā)展。在進(jìn)行信息技術(shù)互助式教學(xué)前，教師應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠了解互助式教學(xué)的作用與目的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的水平，并不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力，看到學(xué)生身上具備的閃光點(diǎn)，使學(xué)生在明確學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，能夠積極主動(dòng)的投身到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，充分提高課堂效率，從而為信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量提供有利保障。

2.利用互助式教學(xué)，進(jìn)行合理分組

由于不同層次學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力以及思維能力有所不同，所以會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定差異性。信息技術(shù)是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，很難使所有學(xué)生都能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師可以利用互助式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)到有益的知識(shí)，另外，小組合作的形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的溝通能力，給學(xué)生表現(xiàn)與發(fā)揮的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極投身于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。

教師在教學(xué)中，通過(guò)測(cè)試將學(xué)生分為三組，即優(yōu)秀組、中等組以及一般組，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，而進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，讓學(xué)生以小組為單位自主互相討論，進(jìn)行知識(shí)的查閱與搜集，然后讓學(xué)生自己講解，使學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)到有益的知識(shí)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，在學(xué)生講解時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁，采用平等的態(tài)度，從而促進(jìn)高中學(xué)生信息技術(shù)的整體進(jìn)步。如學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)》這一課時(shí)，以小組合作的形式，任務(wù)操作結(jié)束后，請(qǐng)各組推選一位代表，評(píng)價(jià)本班的期中成績(jī)情況。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力及表達(dá)能力。在這過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了讀數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的基本操作，而且培養(yǎng)了他們合作精神，鍛煉了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變觀(guān)念

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生在課堂中對(duì)處于被動(dòng)的地位，由教師一味講，學(xué)生機(jī)械性的聽(tīng)，導(dǎo)致課堂環(huán)境死氣沉沉，毫無(wú)半點(diǎn)生機(jī)，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，最終造成學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)滯緩狀態(tài)。信息技術(shù)本身就是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，若依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難使學(xué)生得到有效進(jìn)步，因此，教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀(guān)念，不斷以創(chuàng)新的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)利用互助式教學(xué)的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在課堂中的積極性與主動(dòng)參與性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使自身的教學(xué)質(zhì)量得以提升，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。

4.增強(qiáng)師生、生生之間的情感交流

互助式教學(xué)的實(shí)施，有利于增強(qiáng)師生、生生之間的情感交流，只有融洽的師生關(guān)系與同學(xué)情誼，才能促進(jìn)互助式教學(xué)的實(shí)施，兩者是相輔相成互為表里的。

例如，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師積極主動(dòng)和學(xué)生交朋友，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的情感交流，使學(xué)生能夠充分信任老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生多進(jìn)行思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并充分觀(guān)察學(xué)生的個(gè)體差異，制定合理有效的互助式教學(xué)手段。同時(shí)，教師應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生之間能夠相互合作，共同促進(jìn)，使互助式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性得以充分發(fā)揮。

總而言之，互助式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中具有積極的促進(jìn)作用?；ブ浇虒W(xué)是一種極為有效的教學(xué)手段，尤其是對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)而言，其發(fā)展能夠促進(jìn)師生。生生之間的交流與合作，并可以利用小組的形式，使學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)互助式教學(xué)的出現(xiàn)，能夠滿(mǎn)足高中學(xué)生的心理需求，是學(xué)生能夠樂(lè)于投身于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，教師應(yīng)深入貫徹互助式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使高中學(xué)生的信息技術(shù)水平得到提高，充分發(fā)揮出互助式教學(xué)的最大價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

宋梅，學(xué)歷：大學(xué)本科；職稱(chēng)：中二，從教9年；研究方向：高中信息技術(shù)教學(xué)。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint