魏琦

摘要：隨著我國(guó)的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，目前大多數(shù)的中職院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，用來(lái)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才。而由于大多數(shù)中職院校剛剛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，所以說(shuō)教學(xué)方式顯得比較傳統(tǒng)，但是計(jì)算機(jī)與實(shí)踐練習(xí)非常緊密，所以說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大降低。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)始運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，指該項(xiàng)目是通過(guò)學(xué)生與老師一起完成的一個(gè)教學(xué)模式，這樣更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣。以下是筆者在項(xiàng)目

學(xué)法中的一些實(shí)踐活動(dòng)以及對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的思考。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法

引言：隨著時(shí)代的進(jìn)步，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法，因?yàn)橛兄黠@的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，所以得到了很多計(jì)算機(jī)老師的喜愛(ài)。項(xiàng)目教學(xué)法就是學(xué)生通過(guò)和老師合作來(lái)一起完成一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)模式，這種模式能夠使學(xué)生更為容易理解教學(xué)內(nèi)容，但相對(duì)來(lái)說(shuō)這種教學(xué)模式還不夠完善，所以需要作進(jìn)一步的探討與完善。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的模式及意義

為了加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，然后引入了項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)方法是一種探究式的教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)很明顯，其特征就是老師和學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目，這種教學(xué)模式適合培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)生通過(guò)和老師合作來(lái)一起完成一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)模式。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，首先老師要將一整個(gè)項(xiàng)目分成幾個(gè)小的目標(biāo)單元，然后每個(gè)目標(biāo)單元對(duì)應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣就使每一個(gè)學(xué)生每完成一個(gè)目標(biāo)單元時(shí)，不但學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還提高了操作技能，并且還提高了他們分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，能有效提高中職教育的計(jì)算機(jī)水平。

二、如何將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中

（一）以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目為核心內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)方法的關(guān)鍵是如何去設(shè)計(jì)項(xiàng)目，當(dāng)我們有了一個(gè)明確的總項(xiàng)目后，我們要進(jìn)行項(xiàng)目的分解，將其分解成為一個(gè)個(gè)目標(biāo)單元，然后通過(guò)對(duì)目標(biāo)單元的學(xué)習(xí)與掌握，來(lái)達(dá)到一門課程的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講授程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用時(shí)我們運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。首先我們不按照課本的內(nèi)容依次進(jìn)行講解，而是將每個(gè)部分的知識(shí)分解成為一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行組合。在整個(gè)教學(xué)中，我將其分為幾個(gè)項(xiàng)目：學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)來(lái)練習(xí)程序；簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)；動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作等等。按照這些目標(biāo)小單元，一個(gè)一個(gè)往后做，然后一個(gè)大的項(xiàng)目就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地被完成，當(dāng)所有目標(biāo)小單元都完成時(shí)，基本課本上所有的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)了。

項(xiàng)目教學(xué)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)習(xí)上非常主動(dòng)，同時(shí)也減小了學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)難度，很多項(xiàng)目都是學(xué)生自己動(dòng)手完成的，所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也就比較牢靠。

（二）加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐上的學(xué)習(xí)

項(xiàng)目教學(xué)法本來(lái)就是為了培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力以此來(lái)增加學(xué)生的專業(yè)技能。

例如，在和學(xué)生們一起做動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，學(xué)生們需要自己親自寫代碼，自己進(jìn)行代碼的調(diào)試，最終成功后，學(xué)生們的成就感也能得到很大的提升。另外在自己動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，要多問(wèn)，同學(xué)之間也可以相互討論，然后共同商量出一個(gè)解決辦法，最后應(yīng)用于實(shí)際中。

（三）設(shè)計(jì)合理的項(xiàng)目小單元

項(xiàng)目設(shè)計(jì)的關(guān)鍵就在于設(shè)計(jì)出合理的項(xiàng)目小單元，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，要想設(shè)計(jì)出合理的項(xiàng)目小單元有以下幾個(gè)原則：

1.設(shè)計(jì)的小單元要與理論結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，你設(shè)計(jì)的項(xiàng)目小單元一定要與理論知識(shí)相結(jié)合，理論知識(shí)應(yīng)該要有包括設(shè)計(jì)小單元的框架以及實(shí)施細(xì)則，當(dāng)然也可以在理論的基礎(chǔ)上稍微加深，但至少同學(xué)們能夠理解含義，這樣學(xué)生們才有學(xué)習(xí)的興趣，才能提高學(xué)生的專業(yè)技能和老師的教學(xué)水平。

2.我們?cè)谠O(shè)計(jì)項(xiàng)目小單元時(shí)，也要讓學(xué)生參與其中，并且給他們一些獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的技能。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教育中的反思

項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)的應(yīng)用中，應(yīng)該提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡或擅長(zhǎng)的去選擇項(xiàng)目，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，還能提升中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于老師講的也較為枯燥，學(xué)生也無(wú)法親自動(dòng)手實(shí)踐，所以學(xué)生會(huì)一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不但成績(jī)不好，老師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大幅度下降，所以筆者認(rèn)為我們教師在教授時(shí)，一定要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而項(xiàng)目教學(xué)法剛好滿足這些條件，所以更好的在教學(xué)中利用項(xiàng)目教學(xué)法能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：綜合來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)將一整個(gè)項(xiàng)目變?yōu)閹讉€(gè)小的項(xiàng)目單元來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且是通過(guò)老師和同學(xué)共同協(xié)助來(lái)完成的。筆者覺(jué)得在中職教育院校采用項(xiàng)目教學(xué)法是非常有效的一種教學(xué)方法，它能夠使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且學(xué)生是主題，老師知識(shí)起輔導(dǎo)的作用。所以說(shuō)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)采用項(xiàng)目教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且有利于提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的的教學(xué)水平。