劉興田

物理是教學(xué)過(guò)程中的一門(mén)重要學(xué)科，物理知識(shí)有助于我們生活質(zhì)量的提高和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)好物理有著重要的意義。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)進(jìn)行的是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是在教學(xué)中我們也不能忽視物理課程在中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中的重要作用。在中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中，許多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)都會(huì)涉及到物理知識(shí)，在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)物理課程，讓學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)既可以讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)性的知識(shí)，又可以為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做足準(zhǔn)備。

在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)物理課程要從中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生水平和專業(yè)設(shè)置出發(fā)，合理安排物理教學(xué)的內(nèi)容和課程設(shè)置，在提高學(xué)生的基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的同時(shí)，為其它課程尤其是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程教學(xué)服務(wù)。但是，根據(jù)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，要搞好物理教學(xué)不是一件容易的事情。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的物理教師，如何在教學(xué)中提高學(xué)生的物理水平，提高課教學(xué)的質(zhì)量，更好地為其它課程的學(xué)習(xí)提高服務(wù)，是值得不斷探究的問(wèn)題?，F(xiàn)筆者結(jié)合多年的中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)工作做以下探討。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（一）中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)普遍偏差，尤其是物理知識(shí)薄弱。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般來(lái)自于不同的地區(qū)，各個(gè)地區(qū)的教育狀況不同，導(dǎo)致學(xué)生的水平也存在著差異。再加上來(lái)到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生一般都是成績(jī)偏差的學(xué)生，各科的知識(shí)都比較薄弱。在初中階段許多學(xué)生感到物理知識(shí)枯燥、乏味，并且難以理解，對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高，致使學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)更加薄弱。成績(jī)不好是學(xué)生們選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要原因，他們進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)大多數(shù)希望減少對(duì)于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)盡快掌握一門(mén)專業(yè)技術(shù)。因此，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，大多不重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于普遍感受偏難的物理知識(shí)更是提不起興趣，尤其是當(dāng)在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到較難的知識(shí)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，不要去接觸，更不愿意動(dòng)手、動(dòng)腦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生只是關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就行，其它課程的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有必要。

（二）在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生自主參與教學(xué)的能力較差。

由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著很大的惰性，不能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在當(dāng)前新課改不斷深入的情形之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新課改的要求，也不利于學(xué)生的發(fā)展。在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中也要貫徹新課改提出的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的課堂參與性，提高課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師講授為主，在中等職業(yè)學(xué)校中，由于學(xué)生的知識(shí)水平有限，更是不能跟上教師的思路進(jìn)行思考，教師講授的比重更大。但是實(shí)踐表明，在課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，這樣的課堂教學(xué)更受到學(xué)生的歡迎，也更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，教師也要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，采取多種形式的教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)物理課的重要意義。

在當(dāng)前的職業(yè)教育中，許多學(xué)校和教師認(rèn)為職業(yè)教育的目的就是根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求培養(yǎng)專業(yè)人才。進(jìn)行職業(yè)教育面對(duì)的是就業(yè)，考慮的是企業(yè)和社會(huì)的需要。尤其是在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下，許多中等職業(yè)學(xué)校只是注重專業(yè)課程的開(kāi)始，忽視了進(jìn)行物理學(xué)習(xí)對(duì)其它課程學(xué)習(xí)，尤其是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。即使是一些開(kāi)設(shè)有物理課程的中等職業(yè)學(xué)校，物理教師也沒(méi)用認(rèn)識(shí)到物理理論學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為專業(yè)課才是學(xué)習(xí)的主要課程，物理課只是學(xué)習(xí)的附屬課程，因此，在物理課堂教學(xué)中馬馬虎虎，沒(méi)有教學(xué)的主動(dòng)性，這樣更不能促使學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)的方法。

（一）從進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的第一節(jié)物理課，就抓住學(xué)生的心。

好的開(kāi)始是取得成功的第一步。許多學(xué)生在剛剛進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行時(shí)感到非常迷茫，不知道應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，不知道自己的目標(biāo)是什么。作為中等職業(yè)學(xué)校的一名物理教師，在第一堂物理課就要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的意義，幫學(xué)生改正認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)在物理教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，采取多種教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。只要從課程的開(kāi)始就振奮學(xué)生的精神，形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，一定能夠促進(jìn)物理教學(xué)。

（二）在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，靈活采用多種教學(xué)方法。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師的講授為主，尤其是在中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中，教師感到學(xué)生的基礎(chǔ)較差，更是不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而忽視了學(xué)生在課堂上的主體性地位。在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，通過(guò)學(xué)生自主思考和探討學(xué)到的知識(shí)才能夠印象更深刻。同時(shí)，在課堂教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生有新鮮感，在課堂的45分鐘教學(xué)中充滿活力。

（三）在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中，有注重和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然成績(jī)普遍較差，但是大部分學(xué)生都具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，思維也比較活躍，只是由于他們沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣致使他們成績(jī)落后。因此，在物理教學(xué)中教師可以把課堂教學(xué)和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮他們的思維潛力。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)還能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題“如果不考慮外界的阻力，讓一根羽毛和一塊石頭從同一高低下落，哪個(gè)會(huì)先落地？”學(xué)生們根據(jù)生活現(xiàn)象和自己的想象積極回答問(wèn)題，使課堂氣氛更活躍。

中等職業(yè)學(xué)校要從多方面考慮課程設(shè)置，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的意義，開(kāi)設(shè)好物理課程，以提高學(xué)生的素質(zhì)。endprint