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        淺析高中英語寫作教學工作的開展

        2017-12-20 21:43:28何秋霞
        魅力中國 2017年46期
        關鍵詞:寫作能力高中英語英語教學

        何秋霞

        語言的學習離不開寫作的練習,寫作在語言學習中占據著重要的地位,是衡量學生語言學習效果的重要標準。從寫作能力的高低上可以看出學生的英語運用能力如何,并且學好英語寫作對英語其它三個方面的學習也有著促進作用。高中英語寫作教學的實際情況還不是很樂觀,應該引起高中英語教師的重視。

        實施素質教育的口號越來越響,隨著新課改的實施,新的課程標準對英語寫作教學也提出了新的要求。在英語新課標中指出:在英語寫作教學中,要讓學生用連貫的語言表達自己的觀點,寫作的語句要通順、文體要規(guī)范,能夠根據題目當中所提示的內容寫出文章??梢?,在英語教學中,寫作教學日益受到重視。但是,在實際的教學當中,寫作在英語學習當中沒有得到應有的重視,學生們的英語寫作能力偏低,英語寫作仍然是高中英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)之一。

        作為一名高中英語教師,要適應時代的發(fā)展,用新的課程理念武裝自己,把新的教學理念運用到實際教學當中。只有教師緊跟時代的步伐,才能完成新課改對我們提出的要求,才能為社會培養(yǎng)出合格的建設人才。英語教師要認清英語寫作教學的現狀,并積極努力地去尋找對策。筆者在多年的英語教學中對寫作教學進行了相關的研究,現結合自己的教學實踐,就高中英語寫作教學的相關問題,談談自己的看法。

        一、高中英語寫作教學的現狀

        1、英語教師對寫作的重視程度不夠。在平時的英語寫作中,教師對學生的要求往往非常簡單,只是要求學生能夠根據所給定的內容寫出文章,沒有語法錯誤,字數符合要求就行。對于語法結構、語句的形式等沒有太多的要求,字數一般要求寫100字左右,不會鼓勵學生多寫,甚至怕學生多寫了會出現更多的錯誤。

        2、對于寫作的內容也比較單一。由于受到高考的影響,教師在安排寫作內容時,只是以高考的形式為藍本,對于高考的幾種題材反復進行練習,由于沒有新的題材,學生逐漸失去了寫作興趣,每次所寫的內容都差不多,沒有創(chuàng)新。

        3、由于學生平時接觸英語的時間較少,因此在英語的運用方面總會受到漢語習慣的一些影響。在進行英語寫作時,學生們難免會使用漢語的思路進行思考,按照漢語習慣進行翻譯,寫出來的文章成了具有漢語性質的英語文章。

        4、學生在平時進行英語閱讀的時間較少,甚至只是學習課本上的知識,不會去接觸其它英語知識,這樣使得學生的思維受到了限制,在英語寫作過程中不知道從何下手,感到無話可說。

        二、高中英語寫作教學的應對策略

        在高中英語寫作教學中,要改變學生經常出錯、英語漢語化、思維單一、文章層次較低的問題,就需要高中英語教師對寫作教學高度重視,從學生的實際情況和教學實際入手,尋找寫作教學的相關策略,提高學生的寫作水平。

        1、教師和學生對英語寫作都應該重視起來。要想提高學生的寫作水平,教師首先需要轉變自己的教學觀念,真正去落實新課標對英語寫作提出的要求。教師還要讓學生認識到寫作在英語學習中的重要地位,通過提高寫作能力,促進英語綜合運用能力的發(fā)展。

        2、從基礎的寫作練習入手,打下堅實的寫作基礎。要想提高英語寫作能力并不是一朝一夕就能夠完成的,需要經過長期的練習和不懈的努力。教師要從基本的寫作練習開始,讓學生打下堅實的英語寫作基礎。教師可以先讓學生運用簡單的語句介紹熟悉的事物。例如:friend、hobby、family等等。在剛開始進行介紹時,教師不必對學生要求過于嚴格,但是一定要讓學生正確運用詞句和標點,運用通順的語句表達自己的意思,并注意書寫的規(guī)范性。在剛開始的時候學生們寫出的語句可能只是“My friend is......”、“I like ......”、“My father is......”“My mother is......”隨著知識的增長和練習的增多,教師要指導學生根據所學內容加入適當的語法和時態(tài)等。教師要引導學生由易到難、逐步深入。

        3、通過限時練習提高學生的寫作能力。在寬松的時間之下,學生們就會有所放松,就會形成拖拉思維習慣,對于教師布置的寫作任務就不急于完成,甚至會去查找相關的資料,這些情況都不利于學生寫作能力的提高。在寫作練習中,教師可以給學生限定一定的時間,讓學生在規(guī)定的時間之內完成寫作任務。由于是限時練習,學生在看到題目后會積極思考,在抓住材料的中心意思之后,運用已有的知識組織素材。在限時練習中,教師要讓學生明確一點:在有限的時間內,讀懂題目要求,做到合理搭配,準確表達思想,字跡工整規(guī)范。只有通過限時練習,學生的思維才會更加活躍,良好的習慣得以養(yǎng)成,寫作水平會日益提高。

        4、對于學生的習作要給予必要的批閱和講評。

        如果教師只是要求學生寫,而教師不給予批閱和講評,學生對寫作就不會充分重視,甚至會產生一種應付教師的心理。因此,教師對于學生的習作要給予必要的批閱,并有針對性的進行講評。教師在進行批閱時,要發(fā)現學生當中存在的共同問題,在講評時有針對性的進行講解。教師還可以讓學生進行互批、互評。通過批閱其他同學的習作,會使學生發(fā)現問題,并引起自己的注意,同時學習其他同學的優(yōu)點。對于寫的較好的學生和取得進步的學生教師要給予鼓勵和表揚,激勵全體學生更加努力。

        英語寫作是英語學習的一個重要方面,也是英語學習當中較難的一個方面,提高英語寫作能力是提高英語綜合運用能力必不可少的一個方面。在英語教學中,教師要逐漸提高學生的寫作水平,讓學生掌握寫作技巧,從而促進學生英語整體素質的提高。endprint

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