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        如何讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新

        2017-12-20 01:18:21古開富
        魅力中國 2017年46期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力主體歷史

        古開富

        民族的發(fā)展離不開創(chuàng)新,一個國家具有較多的創(chuàng)新人才,就會利用國家的發(fā)展和進(jìn)步,在于各國競爭中就會更具有優(yōu)勢。為了適應(yīng)社會的需求,學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為社會培養(yǎng)合格的人才。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,是學(xué)校的責(zé)任,更是對我們每一位教師提出的要求。高中階段,是同學(xué)們成長的一個特殊階段,也是同學(xué)們思維發(fā)展的一個關(guān)鍵時期。在這個階段,高中生往往具有較強(qiáng)的獨(dú)立性,他們對事物充滿了好奇心,具有很強(qiáng)的探究心理,對事物的觀察力和感受力也很高。教師應(yīng)該根據(jù)高中生在這個階段的特點(diǎn),對他們的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)。作為一名高中歷史教師,如何在教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為每一位歷史教師所需解決的迫切問題之一。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)劰P者的看法。

        一、教師如果想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先自己應(yīng)該具有創(chuàng)新意識,轉(zhuǎn)變教育觀念。

        隨著新課改的不斷深入和素質(zhì)教育的大力普及,作為一名教師,必須注重在教學(xué)中對同學(xué)們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而要培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力,首先教師自己要具備創(chuàng)新意識,轉(zhuǎn)變自己陳舊的教育觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是課堂的主體。教師要適應(yīng)新課改的要求,把以教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂,把教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在課堂教學(xué)中,注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮,讓學(xué)生成為課堂的主體,讓學(xué)生在課堂中主動參與,積極探索。只有讓學(xué)生變被動為主動,才能充分發(fā)揮同學(xué)們的主體地位,才能更好地培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力。

        教師在教學(xué)過程中,要創(chuàng)設(shè)多種情景,讓每一位同學(xué)都有機(jī)會參與到教學(xué)中。教師要建立平等、民主的師生關(guān)系,和每一位同學(xué)交朋友,讓同學(xué)們喜歡自己,樂意上自己所教授的課程。在這種和諧的師生關(guān)系之上,在愉悅的環(huán)境之中,更有利于發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新能力。

        二、在教學(xué)中,注重鞏固基礎(chǔ)知識,只有具有扎實的基本功才能培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力,扎實的功底是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

        所謂的創(chuàng)新并非是異想天開,創(chuàng)新應(yīng)該是建立在扎實的基礎(chǔ)知識之上的。沒有扎實的功底,創(chuàng)新也無從談起。在教學(xué)中教師不能完全拋棄基礎(chǔ)知識,僅僅去求新,也不能讓同學(xué)們單純地去死記硬背基礎(chǔ)知識,應(yīng)該通過正確的方法讓同學(xué)們加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的記憶。

        在歷史知識當(dāng)中,有許多相同或者相似的歷史事件,針對這些事件,教師在教學(xué)中就應(yīng)該采用比較的方法。通過比較,找出這些歷史事件的相同之處和不同之處,找出它們各自的特點(diǎn)。通過比較,同學(xué)們了解了各自的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)了不同點(diǎn),對知識的理解就會更加深刻,記憶力也就更強(qiáng)。例如:在中國歷史上發(fā)生過多次農(nóng)民起義,教師可以對農(nóng)民起義加以比較。比較它們的發(fā)生原因,性質(zhì),歷史作用,失敗原因等等。通過比較,同學(xué)們理清了歷史脈絡(luò),思路更加清晰,記憶也必然更加深刻。

        在歷史學(xué)習(xí)過程中,有許多的歷史知識需要同學(xué)們?nèi)ビ洃?,面對如此繁多、?fù)雜的知識點(diǎn),同學(xué)們必然會感到有一種壓力。在對歷史知識進(jìn)行記憶時,同學(xué)們要注意抓住主要的知識點(diǎn),變復(fù)雜為簡潔。例如:同學(xué)們可以對中國的近代史加以整理,形成以“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”開頭的歌謠,使繁雜的近代史成為一個整體的知識框架。

        三、鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的問題,發(fā)表自己的見解,讓學(xué)生從不同的角度思考問題,從而鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

        現(xiàn)在的課堂是以學(xué)生為主體的課堂,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。作為一名歷史教師,應(yīng)該從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。首先,教師應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣一個環(huán)境,才能讓同學(xué)們心情愉悅,才能激發(fā)同學(xué)們的求知欲,同學(xué)們在這樣一個環(huán)境中能主動地去學(xué)習(xí)。

        問題是創(chuàng)新思維的動力,要培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力,就要鼓勵同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問題并大膽地提出問題。例如在講授“解放戰(zhàn)爭”時,教師可以讓同學(xué)們在課下先準(zhǔn)備資料,通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等了解解放戰(zhàn)爭,讓同學(xué)們在課上根據(jù)自己準(zhǔn)備的資料提出自己的疑問。同學(xué)們會針對首戰(zhàn)地點(diǎn)、為何先攻打錦州等提出自己的問題。發(fā)現(xiàn)問題之后,教師可以讓同學(xué)們分組討論,討論之后找代表發(fā)表本組的見解,教師再加以補(bǔ)充。學(xué)生通過自己學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,并通過主動探討找到了答案,這既增強(qiáng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題的能力,也提高了同學(xué)們解決問題的能力。

        每個同學(xué)的思維方式是不同的,在教學(xué)過程中同學(xué)們對教學(xué)內(nèi)容的理解也有所不同。教師應(yīng)該鼓勵同學(xué)們發(fā)表自己的見解,讓同學(xué)們從多角度思考問題。如在對“鴉片戰(zhàn)爭”進(jìn)行講解時,讓同學(xué)們聯(lián)系當(dāng)時的實際情況,從不同的角度去思考,討論鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因。同學(xué)們積極參與,課堂氣氛活躍,他們分別從政治角度、從經(jīng)濟(jì)角度、從戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)角度等發(fā)表了自己的見解。最后,一起總結(jié)得出了最終結(jié)論。

        教師應(yīng)努力為同學(xué)們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓同學(xué)們都能積極、主動地參與到教學(xué)當(dāng)中。通過主動參與,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情提高了,同時增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。教師在教學(xué)中要充當(dāng)好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,隨時對同學(xué)們加以引導(dǎo),啟發(fā)同學(xué)們的思維,讓同學(xué)們學(xué)會如何去分析問題、解決問題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

        在歷史教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)做好課堂教學(xué)工作,在讓學(xué)生獲取歷史知識的同時,注重學(xué)生各項能力的培養(yǎng),其中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要放在重要的位置,以讓學(xué)生能夠適應(yīng)時代發(fā)展,更好地融入社會。endprint

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