陳星武

摘要：積極探索校企合作有效途徑，是發(fā)展相對滯后的農(nóng)村職業(yè)學(xué)校突破發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵之一，要樹立校企合作理念，形成校企合作有效機制，“面向沿海企業(yè)，著眼本地企業(yè)”，走有自己特色的校企合作之路。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合辦學(xué)；水族地區(qū)；職業(yè)教育

我們通過做“水族地區(qū)農(nóng)村初中生接受中職教育的意愿及其影響因素的研究”課題，發(fā)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的合作是影響水族地區(qū)農(nóng)村初中生接受中職教育的主要因素之一，本文試圖通過對水族地區(qū)職業(yè)學(xué)校的校企合作的形式、深度融合路徑等方面進行探討，突破校企合作的困境，走有特色的校企合作之路。

2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，以“深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”為指導(dǎo)思想，“強化校企合作”作為基本原則?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》對職業(yè)教育明確提出，實行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》也提出，著力推進中等職業(yè)教育校企一體化辦學(xué)。我們知道，職業(yè)教育要堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，而校企合作、工學(xué)結(jié)合是提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的基本途徑。

一、校企合作的重要意義

校企合作培養(yǎng)模式，既滿足了職業(yè)教育發(fā)展的需求，又滿足了企業(yè)的用人需求，同時也滿足了學(xué)生求知、就業(yè)的需求，有力地促進了職業(yè)學(xué)校技能型人才的全面培養(yǎng)，實現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)改革的新突破；有效地解決了學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)問，實現(xiàn)了校企雙贏；使企業(yè)與學(xué)校相互滲透，解決學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足、專業(yè)教師短缺的矛盾，校企合作成了貫穿職業(yè)教育“招得進、留得住、送得出”三大地板的主線，有牽一發(fā)而動全身之功。

二、農(nóng)村薄弱職業(yè)學(xué)校校企合作困境及原因

我校是貴州省南部一所縣級農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校，我縣是農(nóng)村地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和深度貧困地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，縣域內(nèi)企業(yè)少而小，可利用的企業(yè)資源很少，企業(yè)對學(xué)校的需求也不多，于是學(xué)校主要將學(xué)生的頂崗實習(xí)和就業(yè)主要放在沿海發(fā)達地區(qū)中型企業(yè)，但又受到地理、交通、辦學(xué)規(guī)模等諸多因素限制，帶來互相參與的諸多困難。學(xué)校主要將校企合作當(dāng)作解決學(xué)生勤工儉學(xué)、頂崗實習(xí)和就業(yè)的辦法，而企業(yè)往往把校企合作作為解決用工困難的手段。校企雙方在合作中考慮眼前的短期利益多，深度合作少。因此，校企合作成了制約學(xué)校目前是發(fā)展的主要瓶頸。

三、樹立校企合作理念，建立校企合作辦學(xué)模式，形成校企合作機制

學(xué)校要樹立起“校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，推行“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。一是學(xué)校實習(xí)與就業(yè)管理機構(gòu)，專人負責(zé)校企合作方面的工作，負責(zé)建立與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)機制，加強對學(xué)生實習(xí)和就業(yè)跟蹤管理；二是學(xué)校一把手要親自抓，要走出去，組織學(xué)校相關(guān)專業(yè)團隊考察企業(yè)，深入企業(yè)調(diào)研，給每個專業(yè)尋找二三個相應(yīng)的合作企業(yè)；三是要尋找校企雙方的共贏點，實現(xiàn)校、企、生三方共贏，這是合作的核心和關(guān)鍵；四是建立深度合作機制，校企共同開發(fā)課程，互派教師，共同培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的學(xué)生；五是將企業(yè)文化引進學(xué)校，作為專業(yè)教學(xué)的主要課程。

四、“面向沿海企業(yè)，著眼本地企業(yè)”，走有自己特色的校企合作之路

1、走進企業(yè)開展市場調(diào)研。學(xué)校開設(shè)的每個各專業(yè)每三年要開展一次市場調(diào)查，以企業(yè)的需求確定專業(yè)方向和人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程。成立校外實訓(xùn)基地，聘請企業(yè)技能人士作為學(xué)校的兼職教師。

2、引企入校，產(chǎn)教融合。學(xué)校根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢，如先進的專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、或?qū)挸ǖ膶嵱?xùn)場地、或富足的學(xué)生資源等，引進企業(yè)生產(chǎn)線，企業(yè)的車間進學(xué)校，如服裝生產(chǎn)廠、汽修廠、民族旅游產(chǎn)品加工廠等，學(xué)校讓學(xué)生工與學(xué)更加緊密結(jié)合，積極探索和推進校企一體化辦學(xué)，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)產(chǎn)教融合和工學(xué)結(jié)合。

3、定單式培養(yǎng)。學(xué)校招生時與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實現(xiàn)招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習(xí)與就業(yè)結(jié)合。教學(xué)過程中由學(xué)校與企業(yè)共同組織課程教學(xué)，學(xué)校按選修課要求組織學(xué)生報名和排課，企業(yè)派專家負責(zé)課堂教學(xué)。經(jīng)考核合格后，學(xué)生可以以就業(yè)實習(xí)等形式到企業(yè)上崗工作，強化實際操作技能。畢業(yè)后，根據(jù)雙向選擇結(jié)果，企業(yè)將所需人員留下就業(yè)。此種模式適合于長期與我校合作大中型實力企業(yè)。

4、高質(zhì)量安排學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)。針對以往對頂崗實習(xí)學(xué)生疏于管理，實習(xí)與就業(yè)對口率低，就業(yè)質(zhì)量不高的問題，從以下方面解決：（1）既要面向沿海大中型企業(yè)，也要著眼本地企業(yè)，慎重選擇實習(xí)單位，把好就業(yè)質(zhì)量關(guān)，盡量安排對口實習(xí)，保證學(xué)生的工資待遇，當(dāng)對口實習(xí)與好待遇不能兼得時，要充分征求學(xué)生與家長的意見，“出口暢，進口才旺”；（2）安排指導(dǎo)老師進行跟蹤管理，及時解決學(xué)生在實習(xí)期間出現(xiàn)的問題，并組織對學(xué)生的實習(xí)成績進行評價。

5、安排在本地企業(yè)綜合實習(xí)。根據(jù)各專業(yè)教學(xué)計劃安排，組織二年級第二學(xué)期的部分優(yōu)秀學(xué)生到縣域內(nèi)企業(yè)進行一個月的綜合實習(xí)，一是讓學(xué)生將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到生產(chǎn)崗位中，二是讓學(xué)生了解行業(yè)生產(chǎn)和行業(yè)對技能人才的需要情況，三是讓企業(yè)了解學(xué)生，對優(yōu)秀且有意向的留下學(xué)生，作為第三年的頂崗實習(xí)。

6、開展企業(yè)文化進校園活動

一是在與企業(yè)的長期合作中，選擇優(yōu)秀企業(yè)文化進校園；二是結(jié)合學(xué)生勤工儉學(xué)、頂崗實習(xí)工作，邀請企業(yè)到校宣講、招聘；三是推行實訓(xùn)室“7S”管理、教室“6S”管理、寢室“6S”管理等企事業(yè)模式管理；四是倡導(dǎo)和宣傳“上學(xué)如上班、上課如上崗”學(xué)校管理理念；五是重視實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，通過展示相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)一線的紀律、規(guī)范、流程，展示學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中的優(yōu)秀成果，加強學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練。

校企合作有法，但無定法，每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)條特色。因此，作為農(nóng)村地區(qū)、深度貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的縣級職業(yè)學(xué)校，在學(xué)習(xí)發(fā)達地區(qū)職校和先進職校的校企合作的經(jīng)驗同時，要堅持自己的辦學(xué)特色，“著眼本地企業(yè)，面向沿海企業(yè)”，走有自己特色的校企合作之路。

參考文獻：

[1]教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新計劃》（2010—2012年）.endprint