吳蘭輝

摘 要： 本文通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法，以成都市幼兒園為對(duì)象，研究游戲教學(xué)法對(duì)幼兒武術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用。提出在幼兒武術(shù)教學(xué)中應(yīng)合理安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，適當(dāng)增加課時(shí)量，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與手段等建議。

關(guān)鍵詞： 淺析；游戲教學(xué)法；幼兒武術(shù)

1研究對(duì)象及方法

1.1研究對(duì)象

成都市青羊區(qū)，成華區(qū)，錦江區(qū)，金牛區(qū)，武侯區(qū)的100所幼兒園（每個(gè)區(qū)調(diào)查走訪了20所幼兒園）的適齡幼兒進(jìn)行了抽樣調(diào)查，其中每所幼兒園發(fā)放3份問(wèn)卷調(diào)查，共計(jì)300份，其中男生124人，女生176人。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱各種文獻(xiàn)資料，借助資料互聯(lián)網(wǎng)搜集開(kāi)展幼兒武術(shù)教育的相關(guān)資料，并整理分析。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)指導(dǎo)老師對(duì)編寫(xiě)的問(wèn)卷進(jìn)行信度效度檢驗(yàn)后，對(duì)成都市主城區(qū)幼兒園對(duì)幼兒武術(shù)教育的運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回270份，回收率90%。

2成都市幼兒武術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用現(xiàn)狀

2.1開(kāi)展幼兒武術(shù)課程的幼兒園數(shù)量及分布情況

2-1成都市開(kāi)展武術(shù)課的幼兒園數(shù)量及分布

通過(guò)上表我們可以得出結(jié)論青羊區(qū)開(kāi)設(shè)有幼兒武術(shù)教學(xué)課程所占的比列最大，高達(dá)29.44%，而錦江區(qū)次之，高達(dá)23.52%。而成華區(qū)開(kāi)設(shè)有幼兒武術(shù)課程的幼兒園所占比例相對(duì)來(lái)說(shuō)較小。

2.2成都市主城區(qū)開(kāi)展幼兒武術(shù)教學(xué)的課程量

從圖表可以看出，青羊區(qū)和錦江區(qū)的幼兒武術(shù)課程在每周課時(shí)安排上相比之下所占比例最大，而成華區(qū)相比之下所占比例最小，通過(guò)網(wǎng)上查閱和調(diào)查了解青羊區(qū)近年來(lái)開(kāi)設(shè)的多種多樣的幼兒興趣課程中，武術(shù)課程越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的喜愛(ài)，家長(zhǎng)們也愿意踴躍嘗試。

2.3幼兒武術(shù)游戲教學(xué)法的種類(lèi)

2.3.1靈敏性游戲教學(xué)法

以游戲的方式在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，使幼兒不知不覺(jué)的得到鍛煉，此類(lèi)游戲教學(xué)法主要鍛煉的是幼兒的靈敏性。此類(lèi)游戲教學(xué)法可以采用多種多樣的方式進(jìn)行，可采用雙人實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗，也可以采用借助道具來(lái)提高幼兒的靈敏性的游戲教學(xué)法[1]。

2.3.2 協(xié)調(diào)性游戲類(lèi)

以游戲的方式在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)的得到鍛煉，此類(lèi)游戲教學(xué)法主要是鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力使幼兒在體會(huì)游戲樂(lè)趣中提升自己的協(xié)調(diào)能力。[2]

結(jié)合方法：五步拳分為并步抱拳，弓步?jīng)_拳，彈腿沖拳，馬步架擋，歇步蓋沖拳。將五步拳的套路動(dòng)作和孫悟空教成為美猴王后教他的猴兒們練習(xí)武功的情景結(jié)合起來(lái)。因孩子們的智力和意識(shí)發(fā)育還不健全，所以的教孩子們武術(shù)動(dòng)作時(shí)，盡量將動(dòng)作合理拆分開(kāi)來(lái)提高教學(xué)效率。

2.3.3平衡性游戲教學(xué)法

游戲性質(zhì)：以游戲的方式在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中使孩子們不知不覺(jué)的得到鍛煉，此類(lèi)游戲教學(xué)法主要是鍛煉幼兒的平衡能力和力量，體會(huì)借力用力的肢體感受能力。

游戲方法：準(zhǔn)備1.5米長(zhǎng)，1寬的平行線若干條。學(xué)生兩人一組分成很多組。在指定區(qū)域做好準(zhǔn)備。兩人為一組，同時(shí)出右腳或者左腳，兩腳的內(nèi)側(cè)相對(duì)，側(cè)向站立好，兩手要相握，使用推拉靠的技法，來(lái)使對(duì)方失去平衡，在對(duì)抗過(guò)程中雙腳不能離開(kāi)原來(lái)的位置，先離開(kāi)的人視為失敗者。游戲采用3局2勝制，失敗者進(jìn)行表演一段才藝。

2.3.4 反應(yīng)性游戲教學(xué)法

游戲性質(zhì)：發(fā)展幼兒反應(yīng)能力，提高興奮性。

游戲方法：準(zhǔn)備一個(gè)場(chǎng)地，長(zhǎng)14米，寬8米。規(guī)定好抓人者和被抓者。被抓者散步到場(chǎng)地各處。將以規(guī)定好的被抓者們安排到規(guī)定場(chǎng)地的各處，命令被抓者開(kāi)始抓人。抓人者設(shè)法抓人，而被抓者設(shè)法逃跑。如果實(shí)在逃跑不了，可以立即作出一個(gè)武術(shù)動(dòng)作表示安全脫險(xiǎn)了，但不能動(dòng)，直至有另外的被抓者來(lái)救你。

3 成都市幼兒武術(shù)游戲教學(xué)法在運(yùn)用中存在的問(wèn)題分析

3.1 游戲和武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在研究調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的教師在課堂上為了活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，大量運(yùn)用游戲教學(xué)法從而忽視武術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容。甚至濫用“游戲教學(xué)法”，導(dǎo)致幼兒武術(shù)教學(xué)法中武術(shù)教學(xué)內(nèi)容空洞化，形式過(guò)于幼稚化，教學(xué)庸俗化。

3.2 游戲教學(xué)方法過(guò)于單一

在過(guò)去的教學(xué)中，教學(xué)形式的單一[3]，游戲教學(xué)法是基于傳統(tǒng)的講解法和示范法，缺乏一定的創(chuàng)新，而“老師示范，學(xué)生照做”，久而久之會(huì)使學(xué)生的興趣逐漸喪失，達(dá)不到教學(xué)目的。

3.3 游戲教學(xué)過(guò)程中教學(xué)組織易混亂

以“游戲教學(xué)法”進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，幼兒在做武術(shù)動(dòng)作時(shí)，不能做到像老師那樣的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作也容易出現(xiàn)變形的情況，而且幼兒的方向感較差，老師發(fā)號(hào)口令的時(shí)候，往往會(huì)摸不清該往哪邊轉(zhuǎn)。再有就是在課堂上，幼兒的情緒是極其不穩(wěn)定的，開(kāi)始的積極性過(guò)去之后，便會(huì)大喊大叫，甚至不聽(tīng)老師的講解，給課堂秩序造成了極大的困擾。

3.4 游戲教學(xué)中強(qiáng)度不適

有的老師只注重質(zhì)量而沒(méi)有注意到，根據(jù)幼兒身體和心理承受能力制定合理的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度計(jì)劃，導(dǎo)致了造成幼兒心理上，注意力不集中，記憶障礙，理解推理困難，腦力活動(dòng)遲緩最后有的還導(dǎo)致恐懼心理[4]。而身體上表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是動(dòng)作遲緩，協(xié)調(diào)能力下降，最后一起肌肉疼痛，睡眠質(zhì)量下降，身體疲勞，無(wú)精打采。

4.促進(jìn)游戲法在幼兒武術(shù)教學(xué)運(yùn)用的建議

4.1合理安排游戲和武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的比例

第一種：游戲和內(nèi)容分開(kāi)型。前20分鐘主要玩游戲，后15分鐘我們主要教武術(shù)內(nèi)容，最后5分鐘放松訓(xùn)練。第二種：游戲里包含武術(shù)內(nèi)容的游戲教學(xué)法，重點(diǎn)放在包含武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的那段游戲上，可以通過(guò)口令強(qiáng)調(diào)、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、教師現(xiàn)場(chǎng)表演指導(dǎo)來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

4.2 游戲過(guò)程中合理組織教學(xué)

在幼兒武術(shù)教學(xué)中合理分組，將性格活潑好動(dòng)、愛(ài)打鬧的幼兒分散開(kāi)來(lái)，將他們分配在性格安靜聽(tīng)老師話(huà)的小朋友身邊，這樣第一沒(méi)有人陪他打鬧自然會(huì)安靜，

將那些不聽(tīng)話(huà)，性格過(guò)于活潑的小朋友分在一個(gè)組，老師采用嚴(yán)格的態(tài)度來(lái)教育孩子們，適當(dāng)?shù)慕o與一定量的批評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。如果有的小朋友老是不聽(tīng)老師的話(huà)，就會(huì)受到懲罰，久而久之他們就會(huì)養(yǎng)成聽(tīng)老師的話(huà)良好的習(xí)慣。

用一些很新鮮的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)他們，使他們覺(jué)得這次的表?yè)P(yáng)真的是與眾不同刺激大腦皮層的興奮，會(huì)提高他們的積極性。也可以自己制作一些小禮物來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)。

4.3加強(qiáng)游戲教學(xué)法的創(chuàng)新

在幼兒武術(shù)游戲教學(xué)法的創(chuàng)編和教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)和采用和一些日常游戲不同或者相反的一些動(dòng)作可以有效的增加游戲的趣味性。比如，“袋鼠賽跑”的游戲，要用兩條腿夾住球跑步的動(dòng)作、在“仰爬接力”的游戲中幼兒門(mén)要仰身用四肢爬行的怪異動(dòng)作等。

創(chuàng)新型的游戲教學(xué)法，會(huì)有效的刺激大腦皮層的興奮與無(wú)意注意的集中。而且新穎動(dòng)作還能激發(fā)幼兒躍躍欲試的小心情，從而使他們積極的投入到游戲活動(dòng)中去。能使游戲者在這種不習(xí)慣，有時(shí)還是他們顯得有點(diǎn)笨拙的動(dòng)作中歡欣雀躍，也能使幼兒們?cè)谕瓿蓜?dòng)作之后，嘗試到首次成功的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉猛猛.幼兒園開(kāi)設(shè)武術(shù)課程研究.青年與社會(huì).2013.12.

[2] 秦延河.武術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略簡(jiǎn)論[J].體育學(xué)刊.2001.8（2）.

[3] 廖玉美，張?jiān)蒲?幼兒武術(shù)教學(xué)探微-搏擊[J].武術(shù)科學(xué).2007.4（3）.

[4] 陳斌.怎樣培養(yǎng)幼兒武術(shù)的興趣[J].科學(xué)咨詢(xún).2007.5（22）.