賴瑞珍

【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)的應(yīng)用發(fā)展意義重大，教師對(duì)學(xué)生能力及知識(shí)的培養(yǎng)，是初中生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵。本文簡(jiǎn)述了思維能力的概念，明確了英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教學(xué)的重要意義，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，給出通過(guò)提升思維能力，促進(jìn)教學(xué)效果優(yōu)化的有關(guān)建議，幫助教師在課堂教學(xué)上進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】思維能力 英語(yǔ)教學(xué) 結(jié)合提升

前言

伴隨著世界一體化的趨勢(shì)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用被提到學(xué)生、教育工作者的必備技能之一。但是在最應(yīng)該打好基礎(chǔ)的學(xué)生階段，學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不牢固，究其原因，其中一點(diǎn)就在于學(xué)生思維能力不足，這是每一個(gè)教育工作者必須要反思的。

一、思維能力簡(jiǎn)介

思維能力，是我們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)以及生活中，遇到問(wèn)題或阻礙時(shí)，都要經(jīng)過(guò)一定的思考，在進(jìn)行下一步行動(dòng)，這種思考的過(guò)程就是思維。通過(guò)對(duì)事情的分析、概括、抽象、比較等思考，將感性材料轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)后，能夠及時(shí)的解決問(wèn)題。而這種問(wèn)題的解決能力，就是思維能力，解決結(jié)果的好壞就是對(duì)思維能力的判定。

二、英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言之一，也是世界各國(guó)使用最廣泛的語(yǔ)種。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，截止今日一英語(yǔ)為母語(yǔ)的人將近4億人，使用人數(shù)則更多。

英語(yǔ)廣泛應(yīng)用于我們的衣食住行，在工作上的應(yīng)用極為頻繁及廣泛。例如我國(guó)部分生產(chǎn)設(shè)備還是依靠進(jìn)口，這些進(jìn)口設(shè)備國(guó)家很少提供產(chǎn)品使用說(shuō)明的翻譯，而此時(shí)對(duì)英語(yǔ)的掌握就極為重要。再有收經(jīng)濟(jì)全球話的影響，各國(guó)間的貿(mào)易往來(lái)變得頻繁，現(xiàn)今世界存在224個(gè)國(guó)家和地區(qū)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)共存在這5000—7000種語(yǔ)言，超過(guò)一千萬(wàn)人使用的語(yǔ)言也要超過(guò)100種，英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有利于降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)成本，促進(jìn)貿(mào)易雙方的交流合作。越來(lái)越多的外資企業(yè)及國(guó)外有人涌入中國(guó)，能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的面試者，也更加受到面試官青睞?？梢?jiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要從小學(xué)抓起。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有利于打好學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，英語(yǔ)課本中的知識(shí)，幫助開(kāi)拓學(xué)生視野，認(rèn)識(shí)世界，提高學(xué)生模仿能力，也有利于緩解學(xué)生因過(guò)多接觸語(yǔ)文及數(shù)學(xué)帶來(lái)的煩躁心理。

三、提升思維能力與英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合

1.培育積極的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)普遍認(rèn)為，想要學(xué)生能夠?qū)W好一門(mén)課程，或是一項(xiàng)技能，首先要確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的實(shí)踐可以看出，在學(xué)科代表的選拔上，教師更愿意任用喜歡學(xué)科的學(xué)生，而學(xué)科代表的成績(jī)，恰恰是班級(jí)成績(jī)中較為靠前的。因此，教師在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。以各種手段提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，如教學(xué)英文繞口令、在課前播放學(xué)生們?cè)谧放醯脑暶绖』騽?dòng)畫(huà)等，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及思維的積極性。同時(shí)注重創(chuàng)造性、積極性的提升，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新能力。

2.加強(qiáng)互助知道，提升創(chuàng)新性思維。在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要留給學(xué)生充分的思考空間，將課堂歸還給學(xué)生，使每一名學(xué)生，充分參與到教學(xué)中，融入到課堂中來(lái)，從而促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的主動(dòng)吸收。經(jīng)實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)與教學(xué)效果，要遠(yuǎn)超于枯燥且費(fèi)力的教師主導(dǎo)課堂模式。

將課堂歸還給學(xué)生，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)個(gè)人的問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)能力，培養(yǎng)獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)能力。在日常的教學(xué)中，也要積極加入學(xué)生間相互討論以及幫扶環(huán)節(jié)。通過(guò)討論，可以使學(xué)生中不同的想法進(jìn)行表達(dá)，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升，學(xué)生間相互幫助，增加同學(xué)間的友誼，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，一方面緩解教師無(wú)法估計(jì)到每一名學(xué)生水平的尷尬，另一方面也使給予幫助的學(xué)生，進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

3.設(shè)置疑問(wèn)、討論，培育學(xué)生廣闊的思維能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，非常符合學(xué)生踴躍、愛(ài)發(fā)言的特質(zhì)，以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有利于教學(xué)平等原則的貫徹與落實(shí)，消除教師與學(xué)生之間的隔閡，打破學(xué)生水平之家你的界限，從而使各個(gè)水平、分段的學(xué)生能夠打開(kāi)思路，暢所欲言，從而將思路、想法進(jìn)行平等的交流，再由教師的引導(dǎo)，最終達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，其要點(diǎn)在于討論、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)方式的重點(diǎn)在與它能夠培育學(xué)生的差異思維以及趨同思維能力，提升學(xué)生判斷力，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的構(gòu)建打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中開(kāi)展討論，能夠擴(kuò)寬學(xué)生思維空間，培育學(xué)生思維能力。

4.做好教學(xué)反思與總結(jié)。教學(xué)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)的一項(xiàng)重點(diǎn)，教師對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)不能停留在問(wèn)題的表面，之后解決問(wèn)題，在問(wèn)題得到初步解決后，既要反思問(wèn)題解決的結(jié)果及方式是否合理，也要考慮學(xué)生能力的不足，作為教師自身有多少責(zé)任，學(xué)生的進(jìn)步，教師的引導(dǎo)占有多大的比重。再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，再對(duì)自身的不足進(jìn)行反思與糾正，學(xué)生能力的提升以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，如果脫離了老師的管理或知道，學(xué)生的問(wèn)題解答、思維能力是否會(huì)出現(xiàn)變化。所以，當(dāng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)變化時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)反思，反思自身的不足，才能在循環(huán)中得到提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)效果想要真正得到提升，要充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多方面進(jìn)行培養(yǎng)，最后要從教師自身以及學(xué)生自身出發(fā)，做好教學(xué)反思以及自我反思工作，尊重學(xué)生的思維模式，提倡創(chuàng)新、主導(dǎo)意識(shí)，才能真正意義上的對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃福林.發(fā)展學(xué)生思維能力提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果的思考[J].讀與寫(xiě)：上，下旬，2016，13（20）.endprint