李淑華

摘要：我國是一個具有中國特色社會主義的社會與政治形式的國家，中國特色社會主義是我國還將長期堅持的基本國策。因此，思想政治教育除了對學(xué)生傳授法律、道德等基本準(zhǔn)則與唯物主義的哲學(xué)觀念之外，還擔(dān)負(fù)著傳播中國特色社會主義價值觀念與意識形態(tài)的作用。當(dāng)前時期是一個信息交流發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)社會，各種各樣的信息不斷地沖擊著還未成年的學(xué)生們，使得高職高專院校的思想政治教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題。但是，就如辯證唯物論基本觀點所說，任何事物都有其兩面性，因此，在分析當(dāng)代高職高專思想政治教育由于互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生的問題的同時，也應(yīng)該面向互聯(lián)網(wǎng)去尋求這些問題的解答。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；思想政治；對策分析

在我國成年組成集體中，高職院校學(xué)生是非常重要的一部分，同時也是我國現(xiàn)代科技產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和骨干技術(shù)隊伍的重要人才來源之一，高職學(xué)生的思想文化修養(yǎng)以及道德品質(zhì)都有可能會對國家和平穩(wěn)定發(fā)展和黨的命運產(chǎn)生一定的影響。所以，在針對高職學(xué)生思想政治教育問題的同時，還要對高職學(xué)生思想政治教育在新形勢下應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變和迎難而上提出相對應(yīng)的建議對策，只有這樣，我國高職學(xué)校的學(xué)生思想政治教育困境才能夠被慢慢緩解，而高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)也能夠因此獲得一定的提升，尤其是政治素質(zhì)，從潛在影響層面來看，這對于黨和國家的宏觀發(fā)展都會產(chǎn)生一定的積極影響。

一、高職高專院校的思想政治教育工作面臨的問題

近年來經(jīng)濟社會的高速發(fā)展導(dǎo)致人們的思想觀念發(fā)生了巨大的改變，這種改變影響到社會的傳統(tǒng)道德觀念，亦對高職學(xué)生的價值觀、職業(yè)觀有著深刻的影響。尤其是當(dāng)今社會多元化文化體系下，社會的道德也明顯呈現(xiàn)出多元化趨勢。道德觀的多元化給高職生的思想政治教育工作帶來了新的課題、新的挑戰(zhàn)。

（一）對高職學(xué)校思想政治教育工作認(rèn)識不當(dāng)

與普通學(xué)校相比，高等職業(yè)學(xué)校有其獨特性。除了教給學(xué)生必要的文化知識，學(xué)校主要向?qū)W生傳輸技術(shù)知識，為社會輸送技術(shù)人才。這對社會的發(fā)展具有十分重要的意義。但就目前情況來看，社會上并沒有給予高等職業(yè)學(xué)校思想教育工作相應(yīng)的重視。學(xué)校方面并沒有聘請高水平的思想政治任課教師及輔導(dǎo)員，不能及時處理學(xué)生思想政治教育方面遇到的難題。另外，學(xué)校教育工作者總是重教育輕管理。這不利于良好學(xué)校秩序的維持。

（二）當(dāng)前高職高專院校學(xué)生的要求與思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)

高職高專學(xué)校的學(xué)生正處在心理和智力發(fā)育的最好時期，內(nèi)心對信息和知識充滿了渴望，而且能快速的獲取信息和知識。這個時期的學(xué)生們不再局限于傳統(tǒng)的理論教條，他們會覺著這種方式信息量小、知識過于陳舊，進而缺乏興趣。而且面對不同種類的信息和知識感到非常迷茫，單單依靠學(xué)生自身的分析能力和知識水平是無法對這些知識進行整合和梳理的，所以需要教師幫助他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。職業(yè)院校要創(chuàng)新思想政治教育工作，加大并更新教育的信息量，并且將知識的世界性、民族性、歷史性、政治性、倫理性、科學(xué)性恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來。當(dāng)前，高職高專院校的一些思想政治教育的理論和教學(xué)內(nèi)容過于滯后，沒有跟上時代的進步和人們觀念的變化。針對不斷發(fā)展的社會，職業(yè)院校在思想政治教育方面不僅沒有及時更新，反而很多方面與當(dāng)前的社會現(xiàn)實所脫節(jié)，具有很強的滯后性。如果學(xué)校長期保持這樣的教育思想，不僅會增加學(xué)生的抵觸心理和逆反情緒，而且也不會收到理想的效果。

（三）思想政治教育模式落后，影響教學(xué)效果

教師在上思想政治教育課時，只是一味地講解書本知識，讓學(xué)生感覺課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)模式和方法落后，專業(yè)水平有限，很少將書本上的理論知識與生活實際和社會現(xiàn)實相聯(lián)系，從而影響了教學(xué)效果的提高。

（四）對思想政治課的認(rèn)識度不夠，缺乏學(xué)習(xí)熱情

很多高職院校的學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)專業(yè)課上，片面地認(rèn)為提高專業(yè)素養(yǎng)就可以在就業(yè)的時候找到好工作，忽視了道德素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏學(xué)習(xí)思想政治的熱情。現(xiàn)階段的學(xué)生大多沒有意識到思想政治課的重要性，缺乏學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)思想政治教育的過程中，抱著厭倦、消極的心態(tài)，認(rèn)為該門課程都是說大話和空話，內(nèi)容太形式，沒有實際意義。

二、解決高職院校思想政治教育問題的對策

（一）教師提高自身素質(zhì)

教師應(yīng)該在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，多了解自己所教授學(xué)生的職業(yè)專業(yè)知識，拓寬自己的知識層面，在教學(xué)中把思想政治教育與學(xué)生所重視的專業(yè)知識結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷地學(xué)習(xí)，增大自己的知識儲備量。在教學(xué)活動中，堅持“以人為本”的教育理念，根據(jù)社會中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題有針對性地進行教學(xué)，更好地貼近學(xué)生的實際生活。

（二）轉(zhuǎn)變思想政治教育工作理念

新形勢下的高等職業(yè)學(xué)校思政課教育，高等職業(yè)學(xué)校思政課教師在教學(xué)中，應(yīng)力求吃透教材，理順教學(xué)的整體思路，引入生動的教學(xué)案例豐富講課內(nèi)容，從而提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。不僅要關(guān)注受教育者的政治方向、思想觀念等意識形態(tài)方面的問題，而且要關(guān)注受教育者的身心健康的問題，要注重受教育者的思維培養(yǎng)，即既重視教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)實效性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，收到入心、入腦的良好教學(xué)效果。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)方式

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，高職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)業(yè)成就不良，這一結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種不良激勵，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。要提高思想政治課的教學(xué)效果，就要采取各種策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先要造就生動活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)各種有利的教學(xué)情境，在課堂教授知識的過程中可以利用多媒體等各種技術(shù)，可以對某些抽象的知識利用直觀的畫面加以展現(xiàn)，視頻的播放等手段加深學(xué)生對知識的理解，使知識能夠以一種學(xué)生易于接受的形式加以展現(xiàn)。對某些知識點同樣可以創(chuàng)設(shè)各種適宜的情境，給學(xué)生無限想象的空間，讓學(xué)生真正地去主動探索，使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，彰顯個性和創(chuàng)造性。改變過去學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，創(chuàng)建各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種教學(xué)模式，使學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，變沉悶、無趣的課堂為積極向上、生動、活潑的課堂。

針對當(dāng)前高職院校對學(xué)生思想政治教育中所表現(xiàn)出的各種問題，教育者應(yīng)該清醒地、充分地做好認(rèn)識，要積極重視這些形式發(fā)展特點的發(fā)展趨勢，探索出新的途徑和方法來全力解決出現(xiàn)的各種問題。endprint