朱紅俠

【摘要】英語作為一門新興的綜合性課程，走進了小學的課堂。因為小學英語教學面向的教育對象是6-12歲的兒童，小學生年齡小，注意力不集中，有意注意時間太短，怎樣讓他們快樂學英語，還要借助現(xiàn)代化得教育手段——多媒體。

【關鍵詞】快樂 多媒體 學習

隨著社會發(fā)展，英語教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門重要的學科。在小學階段的學習中，由于我們所面臨的多是6—12歲的孩子，這就要求我們在使用多媒體時，既要設計出讓他們感興趣，又要促進他們更加主動地、積極地學習英語的方式，根據(jù)我的教學經(jīng)驗，從以下幾方面說說自己的教學感受。

一、運用多媒，在課堂教學中引入競爭意識

競爭意識是使人積極要求向上的手段和方式。通過競爭意識能夠體現(xiàn)孩子們的自我價值，通過積極的表現(xiàn)，提高他們學習的積極性，挖掘孩子們學習的潛能，在競爭的環(huán)境里孩子們會感受到緊張和刺激，會讓他們 感受到壓力，并且產生強烈的沖破壓力的動力，因而激發(fā)孩子們思維，增強了孩子們的能力。如果在學習中，孩子們總是合作或集體的形式，時間久了，惰性就會產生，很像過去吃“大鍋飯”的感覺，合作意識有了，集體榮譽感有了，但是自身的斗志和競爭意識就沒有了，甘于人后，失去了挑戰(zhàn)他人的欲望。在日常的工作教學中，如果教師的語言貧乏，孩子們對于學習知識的熱情也會不斷消退，認為學習枯燥無味，學習效果也不會理想。

所以在平時的教育教學工作中，我一直努力致力于創(chuàng)造一個生動活潑，競爭與合作的課堂氣氛。師生之間，生生之間的合作可以適當?shù)募尤敫偁幰庾R，能夠啟發(fā)孩子們多思考有不同的答案，多種思考方法，對于一些比較敏感自尊心又很強的孩子競爭能夠很好的調動孩子的學習積極性，以求得更好的學習效果。例如在鞏固新單詞時我們就可以運用多媒體來進行練習：把學生分為幾個小組，每個小組選出一位代表來作為選手，教師在課前做好課件，在電腦上顯示一個布袋，點擊就會出現(xiàn)已學單詞，看哪一組回答的又快有準確，回答對的可以得到獎品。

二、運用多媒體，創(chuàng)設輕松快樂的學習環(huán)境

一個人在環(huán)境中的心情如何和他周圍的環(huán)境是有很大關系的一個嚴肅刻板的人他周圍的人事都會跟著刻板，一個幽默的老師和一個不茍言笑的教師上課的環(huán)境絕對不是相同的，孩子們在輕松快樂的環(huán)境中心情愉悅，接受新知識的水平不會是相同的，所以作為教師，我們有很大的責任是為孩子們創(chuàng)設一個輕松快樂的課堂。

小學階段的孩子們的年齡還比較小，活潑好動是他們的優(yōu)點也是缺點，例如在教師進行新授課時，學生容易緊張或下課的興奮還沒有轉變過來時，教師就可以利用多媒體演唱一些英語歌曲或者播放一些跟新授課有關系的一些卡通片來提醒學生要把注意力集中到課堂中來了。

三、運用多媒體，設置情境，指導學生積極快樂的參與學習

小學生的年齡小，對于一些知識和經(jīng)驗比較缺乏，對于一些比較直觀形象的事務比較容易理解，但是對于一些比較抽象復雜的知識理解起來比較困難所以在日常的教學中，我們可以利用收音機，多媒體等輔助教學設備，創(chuàng)設不同的情景提高孩子們學習英語的積極性使我們的英語課更加的形象化，趣味化和交際化。

四、運用多媒體，創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛

要做到人人學好英語是一件比較困難的事情不同的孩子有不同的學習生長環(huán)境，孩子們的性格也是千差萬別，在平時的教學中，我們要多關注那些不自信性格膽小懦弱的孩子，多鼓勵他們張開嘴巴去說去練。對于不同的孩子設置不同的目標，本著對于大多數(shù)孩子來說，讓他跳一跳即可得到，對于一些學習能力薄弱的孩子來說，盡可能的放到她的手邊，一伸手即可拿到。對于孩子也盡可能的多表揚少批評，正所謂：良言一句三冬暖，冷言一句六月寒，每個人都是喜歡被肯定的，所以多創(chuàng)造和諧的課堂氣氛吧。

五、運用多媒體，增強孩子們的綜合運用語言的能力

教師要通過各種途徑和手段來影響和引導孩子們學習的熱情。平時在家里運用電腦觀看動畫時，可以看純英文版的，學習影片中說話的語音語調，積累更多的新單詞，把看到的動畫用英文表演下來等手段來提高英語學習的效率?？梢远嗦犚恍┯⑽牡母枨⑶以囍?。路上遇到外國人可以大膽的進行交流和學習，要勇敢大聲的進行交流，不要害羞，不要緊張，即使說錯了也不會挫傷自己的積極性，這樣日積月累的交流學習，進步一定快速明顯。

六、運用多媒體，強化學習過程中潛移默化的滲透

傳統(tǒng)的課堂教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學生很容易失去學習的熱情，老師就像一位復制好的導演，學生們就是一個個演員，孩子們失去了去創(chuàng)造的主觀能動性，慢慢的就像木偶一樣被人牽線前行，長大后也沒有了任何創(chuàng)新的動力。通過多媒體下課后可以利用休息的時間給學生放一些耳熟能詳?shù)挠⑽母枨?，熟話說，熟能生巧，在多次的聆聽中學習一些重要的練習句（Hello， hello， how are you）（Happy birthday to you ）……在觀看影片時，適時提醒孩子這句是什么，這個單詞是社么意思，來達到潤物細無聲的效果。

總之是否使用了多媒體，已經(jīng)成為了是不是一個現(xiàn)代化的教學的標準，能夠有效的體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的現(xiàn)代化教學的形式。多媒體具有交互性，多維性的特點，因此他能夠充分的實現(xiàn)教師和學生的互動，滿足學生的個性化發(fā)展，教師的主觀能動性。老師們也可以通過觀看多媒體，減少了去別處聽課學習的奔波勞頓，并且可以反復的觀摩學習，做到不放過每一個學習的細節(jié)。