胥惠

【摘要】現(xiàn)如今，在新課程改革的影響下，有效教學的理念引起了廣泛關注。有效的教學是基于學生發(fā)展階段性目標作為標準，在一定時間內達到最大的效果。在初中英語教學中英文教師如何實施有效教學，需要進一步思考、探索。在新課程背景下，本文闡述初中英語有效教學的基本內容和教學現(xiàn)狀，并提出完善有效教學相應的策略，以期能夠對初中英語有效教學提供一定的借鑒意義。

【關鍵詞】新課程；初中英語；有效教學

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0256-01

當前我國初中英語教學還存在一些問題，情況不容樂觀。隨著新課程改革的發(fā)展，有效的教學理念已經引起了教育界的廣泛關注?，F(xiàn)在，怎樣利用有效教學提高初中英語教師的教學質量和教學水平，已經是英語教師所面臨的一大難題。所以，初中英語教師應注重有效的教學理念，結合自己的教學實踐，積極開展有效的教學理念，從而提高教學質量、教學水平。

一、有效教學內容

1.有效教學的定義

有效教學指的就是有效率的教學，在一定的教學時間里，通過既定的教學方法、教學模式等，達到最佳的教學效果。在初中英語教學中，有效教學要求英語教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，在特定的時間內，通過有效的教學方法，從而達到最好的教學效果，完成教學目標，提高學生的學習能力和綜合素質，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

2.進行有效教學的意義

以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式，是以教師講授，學生聽講、記筆記的方式為主，課堂氣氛相對比較沉悶、枯燥，學生學習積極性比較低。傳統(tǒng)教學模式的弊端不利于學生自身的發(fā)展，很難調動學生學習積極主動性，教學效率比較低，無法很好的保障教學質量。所以，應該積極推廣普及有效教學理念，提高課堂教學的效率，以保證課堂教學質量。

在有效教學的過程，教師改變教學模式，從以教師為中心的傳統(tǒng)模式轉換成以學生為中心的教學模式，既能培養(yǎng)學生的個性，也能充分調動課堂上學生學習的積極主動性，活躍課堂氣氛，提高教學效率，以有效實施教學計劃，進而實現(xiàn)教學目標；充分利用已有的教學條件，創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，可以提高學生學習英語的能力和水平；教師積極響應新課程改革，不斷更新教學理念，提高教師自身素質和教學水平，和學生一起進步，共同成長。

二、初中英語有效教學現(xiàn)狀

1.缺乏有效教學能力

英語教師在教學中由于面臨升學壓力，主要采用課堂教學方法，幾乎大多數(shù)時間都是在講英語書本上的基礎知識，學生實際應用能力缺乏鍛煉。為了提高學習成績，學生們只是一昧的學習課本知識，沒有機會用英語交流。在這種情況下，開展有效教學難度很大。

2.有效教學理論不完善

教育界現(xiàn)有的有效的教學理論比較落后。在借鑒國外先進的教學理論過程中，有很多都不符合國內教學情況，沒有實施有效教學的環(huán)境。而初中教學只要是書本知識，并不重視如何實施有效教學，這對有效教學的實施極為不利。

3.教學模式單一

很多的初中教學環(huán)境相對有限，沒有英語教學條件，教學模式比較落后。而教師過于關注成績，采用填鴨式教學模式提高初中生英語成績，在這種情況下，學生只可以學到課本知識，無法用英語進行交流，是一種“啞巴英語”。單一的教學模式，讓學生在學習過程中感到十分枯燥，降低了學生學習的積極主動性，從而無法有效進行學習英語。

三、新課程背景下初中英語有效教學策略

1.準備階段采取的策略

（1）轉變觀念，明確目標：開展英語有效教學過程中，首先必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，不再是耳提面命式的傳統(tǒng)講授模式，要充分發(fā)揮學生的主體作用，在這樣的新教學理念指導下，教師將更多的重視發(fā)揮每個學生的主觀能動性；其次，新課程背景下要明確教學目標，教學目標不僅要傳授知識和技能，同時還需要培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，使初中英語教學更具針對性，教學效率更高。

（2）課前做好準備，高效備課：備課是有效教學的基礎環(huán)節(jié)，通過備課明確教材中的難點、重點，選擇比較適合的教學方法，進行合理的教學設計；通過掌握學生的知識基礎和學習特點，因材施教，提高教學有效性。，如：在對This is my sister準備備課時，根據(jù)教學目標和學生實際目標，教師可以選擇建立情境教學方法，讓學生先討論“sister”這個話題，然后創(chuàng)造問題情境，讓學生自己表達對sister理解，然后進行總結，在備課時先進行預設，留出一些時間讓學生進行討論，相輔相成，進行有效的英語教學。

2.實施階段采取的策略

（1）營造良好的教學氛圍：由于初中英語有效教學實施階段必須要在良好的教學環(huán)境中開展教學，因此必須要建立和諧的師生關系，學生不再害怕老師，老師和學生之間進行互動，老師應該給學生足夠的鼓勵和肯定，并為學生在學習過程中出現(xiàn)困惑予以更多的信心和耐心，使學生在輕松愉快的教學氣氛中積極參與英語教學。如：學習How do you get to school的時候，老師和學生討論有哪些交通工具，哪些適合去學校，用英語講述自己是怎么到學校的，然后讓學生表達自己所用的方式，如此一來，不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生積極參與，也能夠鍛煉學生的英語口語能力，為學生構建一個練習英語口語的教學氛圍。

（2）豐富的教學方法：初中英語有效教學必須要改變單一教學，結合教學內容使用多種靈活的教學方法，因此要求教師要豐富教學方法，激發(fā)學生對英語的興趣。

3.教學評價策略

教學評價策略是實現(xiàn)有效教學的關鍵措施，有效的教學必須要配以有效的教學評價。新課程改革倡導發(fā)展教學評價理念，構建以學生為基礎的多元評價體系。教學評價包括的內容包括課堂觀察、學生成績檔案、面談、問卷調查等方面形成性評價，還包括對學生語言綜合運用能力的最終評價；可以采取學生自我評價和學生相互評價以及教師評價等方式。此外，初中英語教師也可以通過各種評估工具有效評價課堂教學效果，以便及時了解學生的發(fā)展狀況，關注學生的未來，增強學生的自信心，使評價成為學習動力。與此同時，教師應該要積極反思自己的課堂表現(xiàn)，分析總結自己的教學成果得失，從而提高并完善課堂教學的有效性。

四、結束語

綜上所述，有效教學理念在初中英語教學中的應用具有積極意義，可以提高課堂效率，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的英語學習能力和應用能力。初中英語教師應該重視應用教學準備、教學應用策略和教學評價策略，提高教師自身素質和教學水平，實現(xiàn)初中英語課堂的有效教學，全面提高初中生英語水平。

參考文獻

[1]武志霞.新課程背景下初中英語有效教學研究[J].亞太教育，2015.

[2]何建蘭.利用有效教學，讓初中英語教學更精彩[J].學周刊，2012.