鄧福嫻

【摘要】初中現(xiàn)代文的閱讀水平，直接影響了學(xué)生初中語文考試成績(jī)，同時(shí)，還與學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密相連。現(xiàn)如今，受到多種主觀和客觀因素的影響，初中現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)水平不足，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力較差，失分現(xiàn)象嚴(yán)重，解題效率低下，對(duì)初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)產(chǎn)生了一定的消極影響。因此，要通過培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)初中語文學(xué)習(xí)水平的不斷提升。本文通過分析初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的意義，闡述了現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的問題，提出了現(xiàn)代文閱讀有效教學(xué)的方法，為提升初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)水平起到了參考和借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代文閱讀；有效教學(xué)；課外閱讀

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0215-01

一、初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

一方面，在初中語文考試中，現(xiàn)代文閱讀包占有較大的分值，加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的語文成績(jī)至關(guān)重要。另一方面，現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)，可以有效的提升學(xué)生閱讀水平，并將其運(yùn)用在考試之中，使語文考試更加游刃有余。并且，現(xiàn)代文閱讀能力的提升，還有助于提高學(xué)生的寫作水平，拓展學(xué)生的語文知識(shí)面，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平意義重大。

（二）有利于提升學(xué)生的課外閱讀能力

語文是一門具有人文精神的學(xué)科，不僅要學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，還要利用課外閱讀拓展和提高自身的知識(shí)面。通過加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)力度，不僅可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，使其能夠利用自身的閱讀知識(shí)加強(qiáng)課外閱讀，吸取其中優(yōu)秀的文化內(nèi)涵。同時(shí)，由于現(xiàn)代文是真實(shí)社會(huì)的縮影，反應(yīng)出了許多社會(huì)中實(shí)際存在的問題，通過現(xiàn)代文閱讀，能夠讓學(xué)生更深刻的了解社會(huì)知識(shí)，對(duì)于絕大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校和家中度過的初中生而言，是一個(gè)絕佳的鍛煉機(jī)會(huì)。

二、初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的問題

（一）教學(xué)方法錯(cuò)誤

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，現(xiàn)代文閱讀通常是教師對(duì)文章進(jìn)行分析和講解，整理成為知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，這種教學(xué)方法已經(jīng)形成了一整套標(biāo)準(zhǔn)的模式，也就是分析文章的中心思想、按照段落進(jìn)行歸納和總結(jié)，最后分析文章中所隱含的細(xì)節(jié)，這種教學(xué)方法雖然能夠讓學(xué)生更全面的理解文章含義，但對(duì)于一些特殊的文章如散文等，由于散文本身就是一個(gè)整體，將其分割開來很容易導(dǎo)致內(nèi)容混亂等問題，不利于教學(xué)工作的開展。同時(shí)，現(xiàn)代文中通常能夠體現(xiàn)出作者個(gè)人的思想感情，每個(gè)人對(duì)同一篇文章的理解都有所不同，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)使得所文章的答案具有唯一性，無法體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念，同時(shí)也不利于學(xué)生思維的拓展。最后，傳統(tǒng)的現(xiàn)代文教學(xué)模式過于僵化，缺乏創(chuàng)新，長(zhǎng)期進(jìn)行教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中語文教學(xué)產(chǎn)生了一定的消極影響。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教育發(fā)展的主流。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多學(xué)校為了保證學(xué)校的升學(xué)率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，依然采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)壓力過重，很難將現(xiàn)代文閱讀作為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，也往往更注重講解現(xiàn)代文閱讀的解題技巧，而非其中所包含的精神文化理念，沒有體現(xiàn)出語文教育的核心理念，也就是在學(xué)生有了一定語文功底的基礎(chǔ)上，通過廣泛的閱讀，吸取其中優(yōu)秀的文化觀念，從而不斷提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，許多教師為了提升學(xué)生的應(yīng)試能力，會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)來達(dá)到熟能生巧的目的，而這種方式的效率低下，學(xué)生消耗了大量時(shí)間和精力，而現(xiàn)代文閱讀能力則沒有得到提升，沒有體現(xiàn)出現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練的目的。

三、初中現(xiàn)代文閱讀有效教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在現(xiàn)代文閱讀中，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，既無法讓學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀，又難以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀有足夠的重視，僅僅將其視為考試的一種類型題，不利于現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了教師的首要任務(wù)。首先，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的雜志或書籍，讓學(xué)生在課余或課上時(shí)間閱讀。課外閱讀材料的選擇既要具有一定的趣味性，又要包含積極向上的正能量，還要具有豐富性和通俗易懂的特性，保證學(xué)生能夠有足夠的閱讀積極性。其次，要深度利用教材中的閱讀材料。教材中的閱讀材料是經(jīng)過嚴(yán)格的篩選出來的，普遍質(zhì)量較高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入的閱讀教材，自主感受文章中所包含的情感和思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生現(xiàn)代文閱讀水平。

（二）革新現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)模式

在素質(zhì)教育的理念下，教師已經(jīng)從課堂的主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變成為了引導(dǎo)者和組織者，課堂的主體從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，成為了教師最主要的任務(wù)之一。目前，在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，主要存在兩個(gè)問題，首先是教學(xué)方法僵化、落后，其次是閱讀答案單一，阻礙了學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。針對(duì)教學(xué)方法僵化、落后的問題，需要教師在教學(xué)之前，積極備課，針對(duì)不同類型的文章采用不同的教學(xué)策略，使得備課內(nèi)容與文章內(nèi)容相符合，為學(xué)生提供更新鮮的教學(xué)手段，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲倦感。

（三）學(xué)生缺乏課外閱讀積累

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，學(xué)生的課業(yè)壓力負(fù)擔(dān)較大，絕大多數(shù)時(shí)間都用在課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)中，能夠自由支配的時(shí)間較少，使得學(xué)生很難抽出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，缺乏課外的知識(shí)積累。初中現(xiàn)代文閱讀中的內(nèi)容普遍通俗易懂，很少有過于深?yuàn)W的內(nèi)容，然而，如果學(xué)生沒有足夠的閱讀能力，同樣會(huì)使現(xiàn)代文閱讀產(chǎn)生困難，無法理解文章中的深層含義。因此，要注重讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過減少課后作業(yè)等方式，給學(xué)生提供更多可自主支配的時(shí)間，并給學(xué)生推薦優(yōu)秀書目，讓學(xué)生在課外閱讀中同步培養(yǎng)其現(xiàn)代文閱讀能力和語文核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

現(xiàn)代文閱讀是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，通過培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，不僅能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能夠提升學(xué)生課外閱讀能力，對(duì)于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。目前，初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使其教學(xué)方法落后，教學(xué)方式單一，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，同時(shí)，由于課業(yè)壓力過重，導(dǎo)致學(xué)生往往缺乏課外閱讀的積累，會(huì)給現(xiàn)代文閱讀帶來一定的困難。因此，在初中語文教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過革新教學(xué)模式，來減少學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦感，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，廣泛的閱讀課內(nèi)外材料，從而多方面的實(shí)現(xiàn)初中現(xiàn)代文的有效教學(xué)。

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