包調(diào)玉

【摘要】新課程實(shí)施中，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)雖困難重重，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)一邊積極投身于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，一邊探索力所能及的解決問(wèn)題的對(duì)策，現(xiàn)行的各個(gè)版本教材充分體現(xiàn)了“與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的特點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上大多以現(xiàn)實(shí)的城市生活為背景，我校百分之八十以上的學(xué)生對(duì)此較為生疏，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們不僅僅對(duì)英語(yǔ)知識(shí)感到費(fèi)力，那些不熟悉、不理解的生活知識(shí)也成了學(xué)習(xí)的障礙。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 英語(yǔ)教學(xué) 對(duì)策

課改對(duì)于農(nóng)村教師而言是難得的機(jī)遇，也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)對(duì)農(nóng)村教育帶來(lái)的沖擊是前所未有的。新課程所倡導(dǎo)的教育理念正逐步被廣大的教師接受，并用之于教學(xué)實(shí)踐中。但筆者認(rèn)為，對(duì)農(nóng)村初中而言沖擊最大的莫過(guò)于英語(yǔ)教學(xué)。

一、農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)科的薄弱現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)行的各個(gè)版本教材充分體現(xiàn)了“與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的特點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上大多以現(xiàn)實(shí)的城市生活為背景，如涉及到的網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，很多學(xué)生從沒(méi)上過(guò)網(wǎng)，無(wú)法領(lǐng)悟。新教材理念的前衛(wèi)，還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的手段和設(shè)備也提出了較高的要求，我校雖說(shuō)這幾年在硬件上有了很大的改觀，但對(duì)照教育現(xiàn)代化的目標(biāo)還有很大差距，一時(shí)還跟不上新課程的要求。加上我校經(jīng)費(fèi)的拮據(jù)、后勤服務(wù)的滯后，學(xué)校連基本的教學(xué)掛圖、光盤(pán)、教具也沒(méi)有，更不敢奢望什么語(yǔ)音室了。

由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，辦學(xué)條件較差。學(xué)校缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，多媒體教學(xué)器材和英語(yǔ)教學(xué)資料，教師無(wú)法利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)組織靈活多樣的課堂教學(xué)。教師所采用的教學(xué)方法在很大程度上取決于他們自身的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師由于專業(yè)化程度較低，因此，很多教師課堂教學(xué)方法陳舊且單一，沒(méi)有新穎的方法及靈活的教學(xué)組織形式，仍以教師為中心滿堂灌。課堂缺乏生氣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有意記憶，忽視學(xué)生的無(wú)意學(xué)習(xí)。重視學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的講解和背誦，忽視鼓勵(lì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成就感，也沒(méi)有積極參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣，就容易產(chǎn)生學(xué)而無(wú)用的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致我校英語(yǔ)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。

農(nóng)村中學(xué)中大部分學(xué)生知識(shí)面窄、思維不活躍、接受能力緩慢，因此其交際能力、理解力、記憶力、思維能力及表演創(chuàng)造力都比較差，有些甚至為零，從而妨礙了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。并且，一些學(xué)生性格較內(nèi)向，對(duì)考試的成績(jī)較敏感、壓力大，一但在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)挫折，容易產(chǎn)生自責(zé)、焦慮、膽怯等不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極情緒。

二、提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)效率的策略

1.完善學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)條件、提高教師自身的知識(shí)能力及改進(jìn)教學(xué)模式。教學(xué)設(shè)施落后，教師隊(duì)伍參差不齊是制約學(xué)校初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的根本所在，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，改善英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的投入，使學(xué)校英語(yǔ)教師接受現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)觀念是關(guān)鍵。首先，學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，盡量創(chuàng)設(shè)和完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境；其次，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)了解中西方文化的差異，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野，在教學(xué)中有的放矢。第三，教師要不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)教研論文，以教研促教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)工作科學(xué)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2.建立良好的家庭教育環(huán)境。建立一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。學(xué)校有著將近約三分之一還略多的留守兒童學(xué)生。留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在的社會(huì)問(wèn)題，解決這一問(wèn)題，不僅關(guān)系到下一代教育質(zhì)量，也關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。這就要求各級(jí)政府部門(mén)要切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮其功能和作用。加大農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資的力度，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工子女上學(xué)問(wèn)題的調(diào)研及采取保證農(nóng)民工子女平等接受教育權(quán)利和義務(wù)的措施。改革農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入體制，切實(shí)加強(qiáng)和改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的有效資源，加大對(duì)留守兒童學(xué)生的心理教育和自我教育。協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)留守兒童的影響。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但隨著年級(jí)的升高、課程的加難，一部分學(xué)生的興趣漸失，他們的英語(yǔ)表現(xiàn)也就相應(yīng)變差。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，特別是持續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，必定是教師的一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)，也是搞好農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵之一。這就要求英語(yǔ)教師多動(dòng)腦筋，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用、處理教材，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的多種情景活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，并以生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要與學(xué)生建立真誠(chéng)、和諧的師生關(guān)系。新課標(biāo)下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者、促進(jìn)者。面對(duì)心理較脆弱、對(duì)成績(jī)較為敏感的農(nóng)村初中生，英語(yǔ)教師更應(yīng)該以真誠(chéng)和友好去面對(duì)他們，理解他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的畏懼和不自信，并耐心的向他們提供幫助。師生間建立了良好的情感，就會(huì)相互感染、互相促進(jìn)、共同克服學(xué)習(xí)上的困難，把教學(xué)工作推向前進(jìn)。

總之，英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展及其質(zhì)量的提高任重而道遠(yuǎn)。作為二十一世紀(jì)的教育教學(xué)工作者，必須與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，努力工作，積極探索農(nóng)村英語(yǔ)教育教學(xué)的成功之路。我堅(jiān)信隨著農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)體制改革的進(jìn)一步完善，通過(guò)我校廣大英語(yǔ)教育者的努力，我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀將會(huì)得到很大的改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]李黎明.初中英語(yǔ)啟蒙教育的情感性.云南省中學(xué)特級(jí)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選[M].云南教育出版社，1996.

*本文是甘肅省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃2015年度課題《基于學(xué)科內(nèi)涵的農(nóng)村英語(yǔ)有效教學(xué)策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2015]GHB0791）主要階段性成果。endprint