【摘 要】本文針對目前地方師范院校工科碩士研究生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的部分問題，提出強化教學與科研的互動、強化學生間的相互合作、強化學生與專業(yè)機構(gòu)的交流合作、加強科研平臺建設(shè)、建立合理科學的激勵考核機制等對策。

【關(guān)鍵詞】工科碩士研究生 地方師范院校 科研創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10C-0035-02

一、問題的提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第二條中明確指出，“以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”，“推進和完善學分制，實行彈性學制，促進文理交融，重點擴大應(yīng)用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！薄Ｓ纱丝梢?，以學生的個性發(fā)展特征為導向的學科復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)是國家高等教育改革和發(fā)展的重點。與此同時，社會進步帶動著經(jīng)濟發(fā)展，碩士研究生的培養(yǎng)更是需要具有交叉、綜合的科研創(chuàng)新思維與能力，以滿足社會對精英人才的需求，他們的科研創(chuàng)新能力將會對未來國家科技創(chuàng)新、社會發(fā)展產(chǎn)生影響。

大學教育本質(zhì)是建立在普通基礎(chǔ)教育上的專業(yè)教育，而專業(yè)教育則不應(yīng)是簡單的教與學，它應(yīng)更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考與自主創(chuàng)新的能力。而科學研究就是實現(xiàn)獨立思考與自主創(chuàng)新的源泉，其中的一個基本要求是把研究內(nèi)容限定在一定范圍之內(nèi)。倘若不遵循這一規(guī)則，要么研究的問題不夠徹底，解決不了任何實際問題；要么研究的界限模糊、枝葉蔓生，得不出科學的結(jié)論。作為科學研究的重要主體之一，地方院校的碩士研究生，尤其是地方師范院校的工科碩士研究生，他們置身于獨特的學習大環(huán)境，其學術(shù)范圍與科研能動性也是與眾不同的。與重點工科院校相比，地方師范院校的工科碩士研究生生源相對而言沒有太多的優(yōu)勢；另外，由于師范院校歷史賦予的時代特征與學科分布情況，其工科生（特別是工科碩士研究生）的人數(shù)普遍偏少，學術(shù)資源與科研環(huán)境存在稍差的情況。因此，為激勵與提高地方師范院校的工科碩士研究生的科研創(chuàng)新能力，需要對外部環(huán)境與內(nèi)在特征進行綜合分析與總結(jié)，從而探索出行之有效的培養(yǎng)方法。

二、地方師范院校工科碩士研究生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

科研創(chuàng)新不是單純的論文寫作與概念理解，它包含了一切可以提高資源配置效率的創(chuàng)新活動，可能與應(yīng)用技術(shù)直接相關(guān)，也可能與基礎(chǔ)研究直接相關(guān)。因此，對于科研創(chuàng)新能力的提升所要求的第一個維度就是科研創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與加強，因為科研意識是科研創(chuàng)新的發(fā)動機，也是驅(qū)動科研創(chuàng)新的源泉。其創(chuàng)新內(nèi)容不僅表現(xiàn)在新思想、新技術(shù)與新產(chǎn)品的發(fā)明與創(chuàng)造，更體現(xiàn)于專業(yè)問題的發(fā)現(xiàn)、求新和積極探索的心態(tài)與理念。因此可以說，在地方師范院校這樣一個藝術(shù)氛圍與文化氣息相對濃厚的綜合環(huán)境中，工科碩士研究生在具備文理科學生的豐富情感與細節(jié)挖掘能力熏陶的同時，還需要擁有能夠不被外界環(huán)境所干擾的理智思維，時刻保持一種強烈的學習態(tài)度、高度的責任感與熾熱的好奇心與求知欲望。然而，地方師范院校工科碩士研究生的科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)如下。

（一）科研興趣缺乏，創(chuàng)新認識不足

在部分地方師范院校，有些工科碩士研究生對于科研創(chuàng)新項目及其各種創(chuàng)新活動、競賽等興趣不足。究其原因，首先，與重點工科院?；驀H知名院校相比，信息來源與傳播相對遲緩，科技學術(shù)講座也相對較少，學生接受科學新思路相對閉塞。其次，舉辦科研活動的機構(gòu)知名度不高，導致學生對其關(guān)注度與參與程度較低。再次，大學校園中豐富多彩的文藝活動，會對部分工科學生專心從事科研創(chuàng)新的興趣與熱情產(chǎn)生影響。最后，由于認知局限，部分學生會認為科學研究是一個遙不可及的事情，與自己的專業(yè)學習距離太遠，從而認為科研創(chuàng)新的難度很大，畏懼心理較強。

（二）創(chuàng)新意識的引導不足

與國內(nèi)重點知名高校相比，地方師范院校高層次師資力量相對較弱，科學研究平臺和配套設(shè)備有待進一步加強。大部分教師教學任務(wù)較重，能夠進行科學研究的時間較少，較難花費大量時間和精力引導學生一步一步地開展科研工作，這在一定程度上也影響了學生的科研熱情。另外，部分學科對于實驗設(shè)備要求較高，若所在學院系部沒有對應(yīng)的設(shè)備和實施，這在實驗實施過程中也會形成阻礙，不利于科學研究的順利開展和進行。

三、地方師范院校工科碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

針對前文所述問題，地方院校對碩士研究生的培養(yǎng)一方面要加強指導老師對學生研究課題的引導作用，激發(fā)學生進行科研和創(chuàng)新的激情和動力；另一方面要加強學生的自主學習能動性，引導學生對相關(guān)前沿科學問題進行搜索、對比和實踐。具體來說，可以從如下幾個方面展開。

（一）強化教學與科研的互動

傳統(tǒng)的碩士研究生教學與本科教學類似，都停留在單純的老師傳授知識的層面。地方院校的部分學生知識掌握的寬度與廣度相對較弱，在從本科生向研究生的轉(zhuǎn)型中，思維轉(zhuǎn)換較慢，對科研的認識和理解也是相對模糊。因此，在學生研一進入理論課堂的學習時，指導老師就可以在傳授理論知識的同時普及與之相應(yīng)的前沿科研問題，引導學生就如何選擇科研課題、如何進行科研創(chuàng)新等進行深入的思考。相應(yīng)地，在課堂教學的過程中，可以采取自愿的方式讓學生定期地介紹感興趣的科研問題，探討科研的思路與方法，并聯(lián)系理論知識來探索如何解決科研問題。

（二）強化學生間的相互合作

學生是大學校園中的個體，他們都是獨一無二的。因此，在科學研究的過程中，可以結(jié)合每個學生的獨特優(yōu)勢來進行科研工作，讓集體的力量發(fā)揮到最佳的狀態(tài)。例如，對于信息科學領(lǐng)域的課題，有的學生擅長數(shù)據(jù)分析，有的學生擅長嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用，有的學生擅長數(shù)學的理論推導，而有的學生則擅長硬件平臺的搭建與驗證，他們各自研究的內(nèi)容是不同的，但他們課題之間是有交叉的，同學之間可以定期進行研究工作的心得交流與分享。這樣一方面能夠促進學生的感情，另一方面看似毫不相關(guān)的學術(shù)問題之間可能產(chǎn)生頭腦風暴，新穎的想法和思路就會迸發(fā)出來。在論文寫作上也是如此，同學間可以相互檢查、修改學術(shù)論文，從而加深對科技論文寫作的認識和理解。endprint

（三）強化學生與專業(yè)機構(gòu)的交流合作

為適應(yīng)信息科技全球化的發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮國內(nèi)外先進科學技術(shù)和專業(yè)機構(gòu)的資源優(yōu)勢，應(yīng)積極開展學生的國際交流合作，增加學生出國進修的機會。地方政府或地方院?？梢蕴峁┮欢ǖ馁Y助機會給學生出國交流合作，例如與國內(nèi)重點院?；蜓芯克慕粨Q生項目、與國際學校的交換項目等，讓學生在實現(xiàn)科研創(chuàng)新的同時，可以更早、更快速學會獨立探索與自主創(chuàng)新，這樣有利于碩士研究生對未來發(fā)展有一個更為全面的認識和定位，也能促進學校與其他機構(gòu)的交流合作。

（四）加強科研平臺建立

科研活動需要實驗平臺的支撐和獎勵機制的鼓舞。因此，科研平臺與獎勵考核機制的建立是科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升的一個重要的根本條件。對于地方師范院校而言，工科碩士研究生的科研平臺主要表現(xiàn)在計算機、實驗設(shè)備、材料、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等形式及其相對應(yīng)的配套設(shè)施。目前，部分地方院校在科研平臺的配備與安排上存在一些不足，比如硬件設(shè)施不齊或是更新較慢等。要加強碩士研究生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要加強科研平臺建設(shè)。首先，地方高校可以根據(jù)實際需求和具體情況加大工科建設(shè)的科研經(jīng)費投入；然后，學校相關(guān)部門和老師應(yīng)履行好各自的責任和義務(wù)，對科研平臺建設(shè)進行合理的經(jīng)費分配和管理；最后，對已有的科研平臺應(yīng)及時地加以維護和更新，并做好記錄，使得科研平臺能夠得到最大限度的使用，讓每個碩士研究生都能夠順利地開展所需的實驗。

（五）建立合理科學的激勵考核機制

“興趣是最好的老師”，這在科學研究中也是至關(guān)重要的。使學生對科學問題、科學課題產(chǎn)生興趣是首要的任務(wù)。然而，大多數(shù)工科課題需要一定的理論基礎(chǔ)和實踐積累，容易讓學生產(chǎn)生枯燥和高深的第一感覺，減弱了開展研究工作的動力。如果高?；蛑笇Ю蠋熌軌蚪⒑侠砜茖W的激勵考核機制，就可以提高學生學習鉆研的動力，例如設(shè)立各種獎學金、創(chuàng)新基金來鼓勵學生的科技創(chuàng)新。同時，老師也應(yīng)該對已獲得成果的學生進行鼓勵和贊揚，以激發(fā)學生進一步創(chuàng)新與實踐的激情與斗志。

綜上所述，在地方師范院校中，工科碩士研究生的科研興趣和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要長期的實踐和總結(jié)才能健全和完善。本文主要針對目前地方師范院校工科碩士研究生的科研創(chuàng)新存在的部分問題，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀高校關(guān)于碩士研究生培養(yǎng)的成功經(jīng)驗以及自身實踐經(jīng)驗，結(jié)合地方師范院校學生的特點，對工科碩士研究生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行了研究與探索。

【參考文獻】

[1]韋言.2010年中國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育改革發(fā)展論壇在重慶舉行[J].教育與職業(yè)，2010（22）

[2]劉獻君.在不斷研究探索中深化大學素質(zhì)教育[J].中國高教研究，2017（6）

[3]王永盛.中美碩士研究生教育發(fā)展狀況比較研究[J].比較教育研究，2000（3）

[4]劉澤雨，董金明.創(chuàng)新素質(zhì)教育論[M].北京：人民交通出版社，2002

[5]黃斌.工科研究生創(chuàng)新能力研究[D].廣州：廣東工業(yè)大學，2008

[6]劉貴芹.創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的探索與思考[J].中國大學教學，2014（10）

[7]張冰融，宋雪.大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].現(xiàn)代教育管理，2014（6）

[8]劉曄.高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制改革研究[J].東北師大學學報：哲學社會科學版，2014（1）

【作者簡介】羅玉玲（1984— ），女，湖北武漢人，廣西師范大學電子工程學院副教授，博士，研究方向：信息安全、人工智能等。

（責編 蘇 洋）endprint