向麗

【摘要】教學(xué)本質(zhì)上就是一種師生互動(dòng)交流的合作關(guān)系，尤其對(duì)于尚處在成長(zhǎng)階段的小學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還處于具體形象思維狀態(tài)，這種互動(dòng)交流教學(xué)更具有實(shí)際教學(xué)意義。師生互動(dòng)交流可以給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)平等、寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)交流；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0127-01

隨著新課程教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。同時(shí)，新課程理念也指出數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，是教與學(xué)的交往、互動(dòng)的過(guò)程，是教師與學(xué)生相互溝通、相互交流的過(guò)程，不能單純的培養(yǎng)學(xué)生依賴模仿與記性來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方向。因此，互動(dòng)交流教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的重要教學(xué)方法之一，在實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)及提高教師教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性方面發(fā)揮著重要的作用。

一、互動(dòng)交流教學(xué)的重要意義

1.調(diào)動(dòng)師生的積極性

在互動(dòng)交流教學(xué)實(shí)施中，改變了“教師單方面灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的傳統(tǒng)講課模式，形成了“教師配合、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生反饋以調(diào)控教學(xué)活動(dòng)”的教與學(xué)相互影響、相互作用的教學(xué)過(guò)程，只有徹底改變了教師絕對(duì)權(quán)威的主導(dǎo)地位，才能讓學(xué)生和教師真正處于一個(gè)平等、相互尊重的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，學(xué)生才敢于與教師產(chǎn)生互動(dòng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生在知識(shí)、情感、思想等方面形成一個(gè)相互交融的過(guò)程，真正體現(xiàn)出學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體。因此，通過(guò)師生互動(dòng)既充分發(fā)揮了教師的積極性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

互動(dòng)交流教學(xué)的實(shí)施使學(xué)生成為課堂自主學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)互動(dòng)改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的態(tài)勢(shì)，從靜態(tài)交流轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)交流，使其始終保持著積極、活躍的思維狀態(tài)。在互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生對(duì)知識(shí)及問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行交流，并進(jìn)行歸納整理加以評(píng)論，從而通過(guò)自主參與探索和思考培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這符合新時(shí)期新課程教學(xué)理念提出的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的要求。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生心智尚未成熟，對(duì)很多事物都有很強(qiáng)的好奇心，教師通過(guò)互動(dòng)交流讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐操作將所學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)具體知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

二、實(shí)施互動(dòng)交流教學(xué)有效策略

1.結(jié)合實(shí)際生活，因材施教

小學(xué)生活潑好動(dòng)，記憶力不集中，因此教師在實(shí)施互動(dòng)交流教學(xué)時(shí)，要注重緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。如選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活、生動(dòng)有趣的素材開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，并利用多媒體以豐富多彩、活潑形象的形式展示給學(xué)生面前，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與互動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.重視師生情感交流，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系

新時(shí)期教育觀念強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)的組織、引導(dǎo)作用，而非傳統(tǒng)的“以知識(shí)傳承為本”，倡導(dǎo)課堂上師生平等、和諧、互相尊重。更多關(guān)注的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理、情緒及情感變化，教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度和語(yǔ)言表達(dá)能力在很大程度上會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極向上的求知情趣，使學(xué)生能夠自由、無(wú)拘束地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師則根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們勤于思考的精神，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

3.尊重學(xué)生的自主性

教師在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的自主性，要始終堅(jiān)持課堂上“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以問(wèn)題探究式為主線”和諧統(tǒng)一。首先，教師要根據(jù)講授內(nèi)容拋出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者問(wèn)題，一個(gè)好的問(wèn)題能給予學(xué)生以方向和動(dòng)力，能促使學(xué)生向問(wèn)題解決的目標(biāo)努力靠近；其次，在尊重學(xué)生自主性的前提下引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和理解去表達(dá)自己的觀點(diǎn)；最后，教師從眾多學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解中選取幾個(gè)亮點(diǎn)或者新觀點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，并展開(kāi)師生之間的互動(dòng)討論，只有學(xué)生全身心地投入到自主探究解決問(wèn)題當(dāng)中，才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到自主創(chuàng)新的喜悅，從而更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

4.制定合作策略，實(shí)現(xiàn)和諧互動(dòng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者和組織者。當(dāng)學(xué)生會(huì)根據(jù)教師在課堂上提出的某種問(wèn)題形成不同的假設(shè)和推論時(shí)，教師要主動(dòng)參與或者鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行溝通互動(dòng)，讓他們分享各種不同解決問(wèn)題的理解和思路，進(jìn)一步提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生具備一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)還有助于因材施教，彌補(bǔ)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生均衡發(fā)展的目標(biāo)。此外，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和時(shí)間獨(dú)立思考，并在組內(nèi)討論交流，促使他們積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)積極表現(xiàn)自我。

5.建立師生互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

在課堂上，除了教師給予積極的評(píng)價(jià)外，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)也具有很高的價(jià)值，學(xué)生平等參與評(píng)價(jià)，有助有幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和相互學(xué)習(xí)。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生可以客觀的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立積極自主學(xué)習(xí)的自信心；小組互評(píng)，可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足；教師評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同學(xué)互評(píng)做有效補(bǔ)充，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互相學(xué)習(xí)、良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。建立三方面互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生樂(lè)于參與其中，從而打造出更高效的數(shù)學(xué)課堂。

總之，互動(dòng)交流教學(xué)是數(shù)學(xué)教育教學(xué)不可或缺的教學(xué)方式，教師通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活及學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，積極創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生處于一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)關(guān)系的優(yōu)化；倡導(dǎo)以學(xué)生為課堂主體，尊重學(xué)生的自主性；建立師生互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制等有效策略，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，有效促進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同提高。

參考文獻(xiàn)

[1]何燕媚.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力[J].新課程，2017（10）：191-191.

[2]劉新杰.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展師生互動(dòng)[J].新課程：中，2011（6）：35-35.

[3]凌麗慧.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何實(shí)施有效的師生互動(dòng)[J].考試周刊，2013（46）：73-74.

[4]楊志.互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（2）：263-263.endprint