黃勝武

摘 要：不論是從未來社會發(fā)展的需要，還是從目前的特教工作及教學(xué)改革來看，信息技術(shù)是非常重要的一門課程：它能開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的邏輯思維能力、科學(xué)計算能力和分析問題、解決問題的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和思維創(chuàng)新能力。但是基于殘障學(xué)生的特殊性，我們特殊教育學(xué)校的教師在教學(xué)方法上必須多下功夫，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。在多年的計算機(jī)教學(xué)中，我積累并總結(jié)出了適合特殊教育學(xué)校學(xué)生的一些教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：特教學(xué)校 計算機(jī)教學(xué) 方法的運(yùn)用

1、導(dǎo)言

特殊教育學(xué)校由于教育對象的特殊性，教學(xué)課程、教材、教法和教學(xué)設(shè)備與普通教學(xué)活動有很大區(qū)別，隨著計算機(jī)技術(shù)的普及，計算機(jī)教學(xué)也被納入特教學(xué)校的教學(xué)課程中，但由于計算機(jī)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容比較抽象難懂，教學(xué)方法的合理運(yùn)用對特殊教育學(xué)校計算機(jī)教學(xué)顯得更加重要。

2、演示、講解教學(xué)法

計算機(jī)技術(shù)是一門應(yīng)用學(xué)科，計算機(jī)技術(shù)學(xué)科教學(xué)因為特殊群體的生理缺陷有一定困難。隨著計算機(jī)技術(shù)的普及和應(yīng)用，教會學(xué)生學(xué)會使用和應(yīng)用計算機(jī)對特教學(xué)校學(xué)生未來的發(fā)展尤其重要。特殊群體因為其生理缺陷普遍社會生活的參與度不高，因此，特殊學(xué)校學(xué)生對外面的世界十分向往。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)作為互聯(lián)網(wǎng)終端能夠滿足特殊人群社會交流的需要，并讓特殊學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會中以另外一種身份參與到社會實踐中，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。演示、講解教學(xué)法就是利用多媒體教學(xué)方式向?qū)W生展示計算機(jī)的操作步驟，通過教師在演示的過程中進(jìn)行講解，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)計算機(jī)的應(yīng)用技能。演示、講解教學(xué)法能夠?qū)⒖菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容具體化，并讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的參與者而不是知識的被動接受者，通過這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

3、類比教學(xué)法

漢化的windows視窗操作系統(tǒng)，操作的方法十分簡單明了，對于正常人來說，類似復(fù)制、粘貼、剪切這些操作都是不需要重點講解的。但由于特殊群體社會經(jīng)驗有所欠缺，因為其生理問題理解事物的方式也與普通學(xué)生有所不同，因而在面對這些操作時有的時候會產(chǎn)生茫然而不知所措的感覺。類比教學(xué)法應(yīng)用于這些教學(xué)項目中，教學(xué)成果十分優(yōu)秀。類比教學(xué)法能夠讓計算機(jī)操作與學(xué)生日常生活經(jīng)驗和習(xí)慣產(chǎn)生聯(lián)系，從而使學(xué)生對這些計算機(jī)操作有更加清晰地理解。比如說在講解復(fù)制和剪切時，利用剪刀和一張白紙，讓學(xué)生明白了復(fù)制時，白紙的形狀不發(fā)生變化，而對白紙進(jìn)行剪切時，白紙剪切的部分會缺失，將這一現(xiàn)象類比到計算機(jī)教學(xué)中，讓學(xué)生明白了復(fù)制的時候源文件無變化，而剪切時源文件會被放置于剪切板中，從原來的位置消失的現(xiàn)象。通過類比教學(xué)法的應(yīng)用，不僅使計算機(jī)教學(xué)更加形象化、具體化，還激發(fā)了學(xué)生對計算機(jī)的興趣，從而促使他們自覺地投入到計算機(jī)的聯(lián)系和使用中，完成教學(xué)任務(wù)的同時還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

4、擴(kuò)展法教學(xué)

輸入法教學(xué)是計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的難點內(nèi)容。在進(jìn)行計算機(jī)輸入法教學(xué)時，就使用了擴(kuò)展法。擴(kuò)展法是指基于以教授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的深化，幫助學(xué)生掌握知識的一種教學(xué)方法。我在特殊群體計算機(jī)科目的輸入法教學(xué)中，先讓學(xué)生認(rèn)識了鍵盤，首先，利用指法訓(xùn)練軟件讓學(xué)生掌握鍵盤中字母、標(biāo)點、數(shù)字的位置。當(dāng)學(xué)生掌握好指法之后，再進(jìn)行輸入法的教學(xué)拓展，輸入法教學(xué)時首先利用全盤輸入法提升學(xué)生對拼音輸入法的了解，之后再教學(xué)生運(yùn)用先全拼后聲母或者先聲母后全拼的輸入法訓(xùn)練，從而使學(xué)生的輸入速度越來越快，實現(xiàn)了教學(xué)效果。這種擴(kuò)展教學(xué)法不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠給學(xué)生提供一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生在日后面對學(xué)習(xí)時能夠?qū)⑦@種方法應(yīng)用在自學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為特殊群體融入社會生活打下基礎(chǔ)。

5、比喻教學(xué)法

講解計算機(jī)硬件和其組成時，為了促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)的了解，可以采用比喻教學(xué)法，使學(xué)生加深了對計算機(jī)的理解，并記住了計算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能和作用。例如，在進(jìn)行計算機(jī)原理和硬件的教學(xué)時，將計算機(jī)比作人的大腦，大腦中獲得信息的途徑有眼睛、耳朵、鼻子等，而計算機(jī)這個大腦的獲得信息的途徑就是鍵盤、鼠標(biāo)、攝像頭、掃描儀等輸入設(shè)備。人腦海中的信息要由語言或文字以及動作展示，而計算機(jī)的屏幕就相當(dāng)于人身體的嘴巴、手和肢體語言等。通過利用這種形象的類比，讓學(xué)生形象地記住了計算機(jī)的硬件以及不同硬件的不同功能，從而提升了學(xué)生對計算機(jī)的了解，實現(xiàn)了教學(xué)目的。

6、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是計算機(jī)教學(xué)中常用的教學(xué)法，游戲教學(xué)法不僅能夠應(yīng)用于普通學(xué)生的計算機(jī)教學(xué)，對特殊群體計算機(jī)教學(xué)更是有著比較好的應(yīng)用效果。計算機(jī)游戲教學(xué)法是指教師借用健康、益智性等游戲軟件進(jìn)行教學(xué)。游戲教學(xué)法是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的操作情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)是計算機(jī)教學(xué)中調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情趣、改善課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣、融洽師生關(guān)系的一種重要教學(xué)手段。運(yùn)用游戲教學(xué)法的目的在于激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)課程常識的學(xué)習(xí)樂趣和求知欲望，提高學(xué)生的計算機(jī)操作技巧；輔助消化常識、加深理解、強(qiáng)化記憶，提高他們的素質(zhì)和能力，以及培養(yǎng)勇于立異的精神等。在教學(xué)過程中，教師可以利用一些與教學(xué)有關(guān)的游戲型軟件，如打地鼠、青蛙過河。有條件的學(xué)校，還可以自己開發(fā)一些與教學(xué)有關(guān)的游戲型課件，使學(xué)生在玩中掌握本領(lǐng)，不斷提高。

7、注重教學(xué)的實效型

現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)知識和能力相結(jié)合的“創(chuàng)新型”人才，而不是培養(yǎng)單純的“知識型”人才，特殊教育更是如此。因此，將計算機(jī)搬進(jìn)課堂，利用課件進(jìn)行教學(xué)是目前最先進(jìn)的教學(xué)手段。如果不考慮教學(xué)內(nèi)容的具體情況，不加選擇的制作和使用課件，將會失去現(xiàn)代化教學(xué)手段的實際應(yīng)用價值。例如：在教學(xué)中用三言兩語就可以講清楚的問題也要做成三維動畫；隨時隨地就可以講清楚的問題也要用課件模擬等。這些做法都歪曲了課件的意義和功能，所以在制作和使用課件時，要結(jié)合教學(xué)實際，不宜用時不用，宜不用時就不多用。一般來說，在下列情況下可以考慮使用課件：一是傳授的內(nèi)容是學(xué)生必須積累的有典型意義的感性材料，是學(xué)生過去沒有感知過的內(nèi)容；二是所教內(nèi)容比較抽象難懂，不易直接感受直接理解的，需要運(yùn)用直觀的材料作為學(xué)生分類、比較、綜合、概括、歸納、演繹等思維活動的支撐點；三是所教內(nèi)容是教材的重、難點，需要學(xué)生在一定的情景中引起情感體驗的內(nèi)容或需要讓學(xué)生留下深刻、鮮明印象的，并長期保存在記憶中的內(nèi)容。否則，對于傳統(tǒng)手段就能解決的問題，反而費(fèi)時費(fèi)力制作課件，不僅浪費(fèi)人力物力，也浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還容易造成學(xué)生思維上的依賴性、惰性，影響抽象邏輯思維的發(fā)展。

8、結(jié)語

總之，在聾校教學(xué)中充分運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，能有效地發(fā)揮聾生的視覺優(yōu)勢，提高聾生的學(xué)習(xí)興趣，使聾生主動參與課堂教學(xué)，有助于加深對知識的理解，發(fā)展聾生的思維，達(dá)到提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展智力之目的。計算機(jī)輔助教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)研究的熱點問題，需要用，但一定要用得恰到好處。

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