黃莉莉

摘要：高中美術(shù)是一門必學(xué)課程，它可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。目前，我國的高中教學(xué)對美術(shù)學(xué)科的重視程度不夠，所以想要將美術(shù)課程的意義作用展現(xiàn)出來，就必須將美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)存問題進行分析并合理解決。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)問題；對策；創(chuàng)新

當(dāng)前不少學(xué)校的高中美術(shù)教學(xué)都被忽視，這會影響學(xué)生的審美能力的發(fā)展，影響學(xué)生思維能力的提高，對于學(xué)生的綜合能力的提高是不利的。因此，許多學(xué)校設(shè)立并增加美術(shù)課程的時間，讓學(xué)生能夠在學(xué)校里有更多的學(xué)習(xí)美術(shù)的機會。但是人們重視美術(shù)教學(xué)的時間是短暫的，課程和教師都可以在短時間內(nèi)準(zhǔn)備好，但是美術(shù)教學(xué)的指引規(guī)則卻不能在短時間內(nèi)制定好，這就導(dǎo)致如今高中美術(shù)教學(xué)存在一些問題，如果不能夠及時解決這些問題，教學(xué)效率必然不會有大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)也會受到很大的阻礙。

一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校方面

（1）學(xué)校對美術(shù)教學(xué)的重視程度不夠

美術(shù)在高中教學(xué)中的地位比較尷尬，因為高中的課業(yè)比較繁忙，對于不涉及高考的美術(shù)科目來說，學(xué)校基本不是很重視，重點進行教學(xué)的都是參加高考的科目，絕大多數(shù)學(xué)校美術(shù)課程安排極少，甚至有的學(xué)校沒有安排美術(shù)課程。

（2）學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課程過于單一

雖然說繪畫是美術(shù)非常重要的一個部分，但是如果一學(xué)期教授的知識都是與繪畫相關(guān)的東西，學(xué)生能夠?qū)W到的知識就是非常有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然會受到很大的影響，學(xué)校應(yīng)該多開展一些繪畫以外的課程，這樣才能夠使學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)更高，讓學(xué)生能夠更好地進行藝術(shù)創(chuàng)作與賞析。開設(shè)美術(shù)課程的種類稀少是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)存在的一個很大的問題。

（二）教師方面

現(xiàn)代教育思想提倡將各個學(xué)科的學(xué)習(xí)整合起來，不能把美術(shù)作為單一的學(xué)科孤立起來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不能真正發(fā)掘美術(shù)課程的魅力，發(fā)揮不了美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)效果。很多教師都有這樣的認(rèn)識，美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生畫畫，因此，學(xué)生只能在美術(shù)課堂上學(xué)畫畫，而無法真正感受到美術(shù)的博大精深。

（三）學(xué)生方面

高中美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績并不計入高考總分，于是，很多學(xué)生在美術(shù)課上選擇了逃課，或者在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)別的科目，很多學(xué)生認(rèn)為把時間和精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上就是在浪費青春，還不如去做兩道高考數(shù)學(xué)題。長此以往，學(xué)生最初學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性逐漸喪失，他們無法正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)美術(shù)的價值，審美情趣更是無從談起。

二、高中美術(shù)教學(xué)的基本原則

（一）實事求是原則

課堂教學(xué)模式是為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而建立的，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)實施不同的課堂教學(xué)模式，針對不同的知識類型、教學(xué)對象實施不同的課堂教學(xué)模式，是符合實事求是原則的。就某一特定課堂教學(xué)模式而言，教學(xué)的結(jié)構(gòu)進程雖然是固定的，但是教學(xué)方法卻是靈活的，因此，同一課堂教學(xué)模式，教學(xué)過程也可以是豐富多彩的。

（二）知識與能力并重原則

知識與能力的關(guān)系密切，知識是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，能力是學(xué)習(xí)知識的條件。隨著知識增長速度的加快，終身教育的普及和社會競爭化程度的提高，發(fā)展學(xué)生能力被提到重要地位。學(xué)生的一般能力、創(chuàng)造能力、社會交往能力等必將越來越受到人們的重視。因此，教學(xué)中既要傳授知識，又要培養(yǎng)能力，尤其是自學(xué)能力。

（三）課內(nèi)與課外互補原則

學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的，美術(shù)課堂理應(yīng)向社會延伸，由封閉向開放轉(zhuǎn)變。教學(xué)必須堅持生活化、社會化、信息化，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，要重視課程資源的開發(fā)與利用。課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，要重視開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會、家庭多種教學(xué)渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境。

三、解決高中美術(shù)教學(xué)問題的創(chuàng)新策略方法

（一）正確認(rèn)知美術(shù)教學(xué)的地位

以往人們認(rèn)為美術(shù)教學(xué)對于高中階段的學(xué)生并不重要。但是，從教育學(xué)理念來講，美術(shù)教學(xué)是學(xué)生美育的重要內(nèi)容。高中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，學(xué)校、家庭和社會要充分認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的積極作用，給予美術(shù)教學(xué)足夠的關(guān)注。高中階段的美術(shù)教學(xué)可以為學(xué)生的成長提供優(yōu)質(zhì)的資源，能夠為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的條件。

（二）加強美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

學(xué)校的職能是創(chuàng)建一個濃厚的培育杰出人才的文化環(huán)境，教師的職責(zé)是培養(yǎng)會動腦筋，有創(chuàng)造能力的人才。以審美為核心的美術(shù)教育，是美感教育、情感教育、實踐性教育，因此美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科特點，在基礎(chǔ)教學(xué)中率先行動起來，創(chuàng)建一個文化知識與技能實踐的學(xué)科平臺，鼓勵學(xué)生不斷嘗試，共同探究，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

（三）提高美術(shù)老師綜合素質(zhì)與專業(yè)能力

在美術(shù)教學(xué)過程中，老師的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力發(fā)揮著重要的作用，對教學(xué)質(zhì)量與效果有著直接的影響。高中美術(shù)老師一定要加強對美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，并且積極參加一些培訓(xùn)交流活動，不斷更新自身的知識體系，進而掌握美術(shù)學(xué)科的最近動態(tài)，在教學(xué)的時候，才可以教給學(xué)生最新的內(nèi)容。同時，在教學(xué)過程中，需要利用一些多媒體技術(shù)，此時，也要提高老師對多媒體技術(shù)的運用能力，進而結(jié)合教材內(nèi)容，開展更加高效的教學(xué)活動，促進教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

（四）開發(fā)課外教學(xué)資源

美術(shù)教學(xué)活動不僅僅是課堂的教學(xué)，也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的能力，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書室是學(xué)生在校內(nèi)可利用的主要資源。同時，參觀校內(nèi)、校外的美術(shù)品展示場所，在校內(nèi)多組織畫展、手工作品展，教師可以組織學(xué)生欣賞，讓學(xué)生欣賞的同時，講解技法。

四、總結(jié)

總之，在強調(diào)加強學(xué)生素質(zhì)教育的今天，重視高中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)是時代發(fā)展對美術(shù)教師提出的要求。在高中時期對學(xué)生進行美學(xué)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)感受。教師在美術(shù)教學(xué)過程中，要以有利于學(xué)生的終身發(fā)展為最終目標(biāo)，滿足學(xué)生對于欣賞美的心理需求，想方設(shè)法地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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