趙慶龍

摘要：在職業(yè)教育中，許多職業(yè)院校由于對數(shù)學的學習教學采用以往的傳統(tǒng)模式，使學生對學習數(shù)學的興趣降低，以至于不能很好的掌握專業(yè)知識。因此，我們應該改變數(shù)學體系，加強職業(yè)教育中同學們對數(shù)學的學習以此適應社會發(fā)展。本文筆者就將對職業(yè)教育中數(shù)學教學體系改革做一些簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育數(shù)學；體系改革

引言：隨著社會的發(fā)展，數(shù)學在生活中的重要性越來越大。而現(xiàn)在在職業(yè)教學中，許多院校由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，使學生不能很好的掌握數(shù)學知識導致專業(yè)知識不能很好的掌握。從而使學生在求職過程中遇到一些困難，所以職業(yè)教育數(shù)學體系改革迫在眉睫。

一、職業(yè)教育數(shù)學教學體系改革的必要性

隨著國家對職業(yè)教育的重視和推動，職業(yè)教育在近幾年有著飛速的發(fā)展，對職業(yè)教育的教學質(zhì)量越來越重視不同以往。我們都知道數(shù)學是自然科學的基礎(chǔ)學科，在發(fā)展中起著非常重要的作用；而現(xiàn)在職業(yè)教育中的數(shù)學教學沒有進行轉(zhuǎn)變教學思想，所以導致學生們學習數(shù)學的積極性降低，對數(shù)學漸漸的失去學習興趣，以至于無法很好的掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能，經(jīng)常在求職過程中遇到一些困難。所以職業(yè)教育中數(shù)學的體系改革迫在眉睫，因為數(shù)學的學習能夠讓學生更好的掌握專業(yè)技能，能使學生在以后的發(fā)展中更加順利。

二、職業(yè)教學數(shù)學教學中存在的問題

（一）單一的教學模式

隨著國家職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育顯得越來越重要；但是職業(yè)教育課堂的教學模式卻沒有得到很大的改善。數(shù)學的學習本來就是一個探索的課程，但是現(xiàn)在在課堂的教學中，都是以老師為主在進行教學，而且老師在課堂上設(shè)置的一些問題根本沒有給學生足夠的思考時間。另外老師在課余時間也不會給學生留課外作業(yè)和思考問題從而導致學生慢慢對數(shù)學學習沒有了興趣和積極性，使學生的思考能力和分析能力的問題下降，使教學質(zhì)量也降低。

（二）教學的內(nèi)容與專業(yè)不相關(guān)，不能解決學生的實際問題

職業(yè)教育中數(shù)學的學習有很多知識點都與學生們的專業(yè)知識沒有很大的關(guān)系，很多學生認為教授的數(shù)學知識不能解決專業(yè)中遇到的實際問題。所以導致同學們慢慢地對數(shù)學學習失去了學習興趣。

（三）沒有將現(xiàn)代技術(shù)應用于教學中

隨著計算機現(xiàn)代化教學的發(fā)展，由于職業(yè)院校的一些數(shù)學老師都是上了年紀的老師不能將將現(xiàn)代化技術(shù)教學很好的應用于數(shù)學教學中，比如多媒體教學。所以使教學模式還是停留在傳統(tǒng)的教學模式上，導致學生對數(shù)學學習的興趣沒有那么積極，漸漸地失去數(shù)學的學習興趣，導致成績下滑。

三、職業(yè)教育數(shù)學教學體系改革措施

（一）優(yōu)化課堂教學模式

現(xiàn)在課堂教學還是以老師為主，學生為輔的教學模式，極大的忽略了學生對問題的獨立思考問題和分析問題的能力。所以我們在課堂上設(shè)置的思考問題應該給學生相對較長的思考時間。而且要以學生學習為主，老師做相應的輔助教學，這樣會極大提高學生對數(shù)學學習的興趣和積極性。

例如，在教授三角函數(shù)時，當學習不同角度的三角函數(shù)的數(shù)值時，可以給學生們提出思考問題：“如何確定這些不同的角度三角函數(shù)數(shù)值的正負”；讓學生們之間相互討論，總結(jié)結(jié)論。整個班的學生都會積極的參與到討論中，先對一些角度求出三角函數(shù)再結(jié)合書中的一些理論知識點，最后很多學生都總結(jié)出來規(guī)律。所以說在課堂上一定要提高學生學習的積極性和提高他們分析問題的能力。這樣既能使教學質(zhì)量提高，還能使同學們的數(shù)學水平得到一定的提升。

（二）將數(shù)學教學內(nèi)容與專業(yè)知識相結(jié)合

在職業(yè)教學中多以專業(yè)技能專業(yè)居多，而許多專業(yè)與數(shù)學知識相關(guān)。所以將數(shù)學教學與專業(yè)知識相結(jié)合能夠有效的提高學生們對專業(yè)知識的學習同時也增加了對數(shù)學知識的掌握。

比如，教授建筑工程專業(yè)的數(shù)學教學中，可以在建筑工程中一些需要運用數(shù)學知識來解題的題在數(shù)學課本中列出來。這樣學生們在學習數(shù)學知識的時候，也知道這個知識點在相應專業(yè)題型中應該如何應用并且能夠增加同學們對數(shù)學的學習和應用，同時也加強了同學們對專業(yè)知識的掌握。

（三）將現(xiàn)代化技術(shù)應用于教學中

現(xiàn)在由于科學技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)教學已經(jīng)被引入數(shù)學教學中。但由于職業(yè)教育院校一些年齡較大的數(shù)學老師還無法熟練的運用現(xiàn)代化教學模式，所以導致一定程度上降低了學生們學習數(shù)學的積極性。

針對這個現(xiàn)狀，我們可以對年齡較大一些的老師做相應的現(xiàn)代化教學培訓，引導他們將現(xiàn)代化教學模式應用于數(shù)學教學中。我相信，經(jīng)過一定時間的培訓，老師們一定可以將現(xiàn)代化教學應用于數(shù)學教學中以此來提高學生們學習的積極性。

結(jié)束語：職業(yè)教育在我國發(fā)展越來越快，越來越得到重視。雖然職業(yè)教育數(shù)學教學中任然存在著許多教學問題，但是針對這些問題如果我們數(shù)學教師了解并知道職業(yè)教育的特點，認清數(shù)學在職業(yè)教育中的重要作用，轉(zhuǎn)變教學模式，加強數(shù)學知識在專業(yè)方面的應用一定可以提高職業(yè)院校學生們學習數(shù)學的積極性和興趣。從而將教育質(zhì)量提高。而將現(xiàn)代化技術(shù)應用于教學中，創(chuàng)造適合學生們的學習環(huán)境，進行科學有效的數(shù)學教學能增加學生們學習的積極性。

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