陳碧霞

【內(nèi)容摘要】在素質(zhì)化教育不斷改革與發(fā)展的前提下，如何有效地開展高中英語教學已成為廣大教師極為關(guān)注的一個話題。其中，對于高中英語教學來說，閱讀和寫作是其中十分重要的內(nèi)容，而為了有效地提高學生的英語綜合素質(zhì)，采用“閱讀——寫作”綜合教學法已在實際教學中得到了有效的應(yīng)用。本文主要對高中英語教學中讀寫整合的教學模式進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 讀寫整合 教學模式

對于高中英語教學來說，其主要的目的是全面提升學生聽、說、讀、寫的綜合能力，以在提高學生英語閱讀能力的同時加強學生的交際能力。面對豐富的英語教程，如何在有效的時間內(nèi)實現(xiàn)教學目標則仍是一個值得沉思的問題。其中，閱讀和寫作是高中英語教學中的重點，也是綜合語言技能的重要組成部分，此兩者具有相輔相成的關(guān)系，在提高學生綜合技能的目標中相互作用、相互促進。此外，在實際教學過程中，教師需進一步結(jié)合實際教學的需要，以靈活地運用豐富的教材，并可通過對教材內(nèi)容、教學方法的取舍和整合來進一步擴充學生的知識面、提高學生的綜合技能。由此可見，讀寫整合的教學模式對高中英語教學實踐的有效開展具有非常重要的作用，而加強對該模式的研究已顯得至關(guān)重要。

一、開展有效的課前導入教學內(nèi)容

對于學生來說，學習課文是練習寫作的基礎(chǔ)，課文內(nèi)容及語言的表達方式都可以作為很好的寫作素材，因此加強英語課文學習對開展整合教學模式具有一定的意義。其中，在高中英語課程開展之前，教師可先從課前的導入話題開始著手，以在一定程度上吸引學生的注意力與集中力，加強學生對課文學習的興趣。例如，在學習課文First aid時，為了使學生對課文內(nèi)容具備一定的認識，教師可先聯(lián)系生活實際開展話題的導入，在此期間，教師可設(shè)置題目How should we deal with burns？來進入話題討論，面對生活中的bleeding、a sprained ankle、choking等問題人們又該如何處理？通過問題的導入，學生則可以聯(lián)系生活經(jīng)驗各抒己見。例如，在處理bleeding的時候，人們應(yīng)Put a bandage on the wound and apply pressure to reduce the bleeding.通過對這些問題進行探討，從而有利于加強學生對課文內(nèi)容的理解。同時，在學生表達對First aid的觀點時，這些想法思路也是寫作的重要內(nèi)容，因此學生可首先將這些英語表達法列舉在筆記本上，再通過相關(guān)信息的整合則可以成為一篇重要的作文體會。

二、加強對課文結(jié)構(gòu)的認識

與語文課文內(nèi)容相似，高中英語教材也具有多種多樣的體裁，如記敘文、說明文、詩歌書信等，而這些內(nèi)容的學習對學生寫作具有重要的影響，其可以成為學生寫作的最好范文。因此，學生在加強寫作練習的時候，應(yīng)首先對英語教材進行熟讀，以進一步了解課文的結(jié)構(gòu)及意思。其中，對于教師來說，其首先需將閱讀教學與寫作教學緊密地結(jié)合在一起，如可根據(jù)不同的教材內(nèi)容設(shè)置不同的教材任務(wù)，并可采用分段的形式加強學生對文章框架的構(gòu)造，從而為學生的閱讀和寫作奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學習A healthy life的課文時，教師可首先讓學生通讀課文，并自己歸納總結(jié)每個文章大落所講述的中心內(nèi)容，圍繞著問題get the main idea of each paragraph，從而使學生開展有效地閱讀，如此便可加強學生對英語文章的理解能力和思維能力。在閱讀過程中，學生可以了解這篇文章是以書信題材為主的，文章paragraph 1講述了Grandad's healthy life；paragraph 2講述了The reason for writing the letter；paragraph 3 & paragraph 4講述了The harmful effects of smoking， and the last paragraph says Grandad's hope and his advice.通過熟讀課文，學生不僅對如何規(guī)劃文章內(nèi)容具有一定的認識，且學生也可以學以致用，如摘抄文章中出現(xiàn)的好詞好句、背誦經(jīng)典語句，這些對強化學生的寫作技巧都具有一定的影響。

三、有效拓展英語教學內(nèi)容

在學習過程中，寫作是學生表達思想感情的一種方式，學生可以將自己的所思、所想融入到文章中，從而升華作文內(nèi)容。但是對于大多數(shù)高中學生來說，其在寫作的時候仍會遇到一定的瓶頸，其中很多學生的英語作文都缺乏創(chuàng)新型與開放性，從而使作文也失去了一定的色彩。對于英語的寫作來說，發(fā)散性思維是保證作文質(zhì)量的一個重要因素，而這則需要學生在學習英語內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開想象力，以通過自身的創(chuàng)造構(gòu)建新的文本。例如，在學習Traveling abroad的時候，學生不僅需要從文章中掌握非限制性定語從句的使用情況，且還需結(jié)合文章內(nèi)容描述What do you want to do when you travel abroad？在描寫該作文時，學生則需緊密聯(lián)系實際與所掌握的內(nèi)容，并運用合理地想象表達自己內(nèi)心的情感。

四、加強閱讀后的練習討論

在教師的講解下及學生的理解下，一篇課文的內(nèi)容即學習完成，而在讀后加強寫作練習則是一個重要的寫作階段。當學習完課文后，教師可以讓學生以不同的角色、人稱或者不同的文章體裁來評價課文、續(xù)寫課文，如此不僅可以加深學生對文章的理解，且學生也可以各抒己見，完成簡單地議論。例如，當學生對課文中某篇文章進行改寫、仿寫的時候，其首先需要進行一定的準備工作，如結(jié)合閱讀課文來精心設(shè)計相應(yīng)的話題或任務(wù)。在此過程中，學生可以以小組合作的形式開展討論，從而有利于加強學生之間的互相交流、互相學習的目的。

結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學過程中，讀寫整合的教學模式對英語課程的有效開展具有非常重要的影響，因此相關(guān)教師需對此給予高度的重視，以充分發(fā)揮讀寫整合教學模式的優(yōu)勢來提高英語教學質(zhì)量，從而全面提高學生英語閱讀與寫作的能力。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學）endprint