【摘要】自動化專業(yè)的教學實踐改革是一項系統(tǒng)工程，對于怎樣提高自動化專業(yè)學生的創(chuàng)新和實踐能力的論題，結(jié)合自動化專業(yè)學生人才培養(yǎng)目標的要求，從自動化專業(yè)教學改革的方向出發(fā)，我們需要不斷地探索、思考、發(fā)展和創(chuàng)新，不斷地挖掘出更多的實踐路徑和資源，培養(yǎng)更多的能適應社會要求的自動化專業(yè)人才。

【關鍵詞】自動化；實踐教學；教學改革

Practice and Thinking of Automation Teaching Reform

Xu Jian-yu

【Abstract】 The teaching practice reform of automation specialty is a systematic project，How to improve the innovative ability and practical ability of students majoring in automation，Combined with the requirements of personnel training objectives of automation major，F(xiàn)rom the direction of automation teaching reform，we need to constantly explore，thinking，development and innovation，constantly digging out the path and resources more practice，more training meet the social requirements of automation professionals.

【key words】Automation、Practice Teaching、educational reform

【中圖分類號】TP1-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0035-02

自動化專業(yè)研究自動控制理論及方法，并將其廣泛應用在各復雜系統(tǒng)。該專業(yè)在控制理論及控制工程的基礎上，依托電子技術、電工技術、信息處理、系統(tǒng)工程、計算機技術和應用、網(wǎng)絡技術、自動控制等技術手段，實現(xiàn)對工業(yè)生產(chǎn)過程自動控制自動化。

自動化專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標主要是：具備控制理論、電子信息技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術。電工技術等不同領域的專業(yè)知識和工程技術基礎，能在電力電子技術、儀表檢測自動化、工業(yè)過程控制、系統(tǒng)工程技術、管理及決策、科技研究及開發(fā)等方面工作的高級工程技術人才[1]。隨著我國高等教育的大眾化，通過大學幾年的學習，很多高校的應屆畢業(yè)生到新工作崗位后會出現(xiàn)眼高手低、實踐能力差、理論知識不能滿足當前實際、對出現(xiàn)的問題不知所措、無法適應工作上的重任的現(xiàn)象。這反映了應屆畢業(yè)生和高校培養(yǎng)目標“高級工程技術人才”相差有很長的距離，也反映到學生在學習期間動手能力缺乏嚴格的訓練，觀察能力、自我學習分析能力、應變能力等能力的缺失，由于學生的綜合技能沒有得到足夠嚴格、全面、合理的訓練，就達不到作為自動化專業(yè)技術人才應該具有的創(chuàng)新和實踐能力[2]。因此，在日益競爭激烈的社會人才競爭的環(huán)境下，怎樣提高和培養(yǎng)自動化專業(yè)學生的實踐和創(chuàng)新能力，是一個急需要解決和探討的課題。

一、自動化專業(yè)教學中存在的幾點思考

作為當今體現(xiàn)先進技術和工業(yè)現(xiàn)代化緊密結(jié)合的特色專業(yè)之一的自動化專業(yè)，自動化專業(yè)實踐能力教學是培養(yǎng)具備較強發(fā)展能力、適應能力、實踐動手能力和較強競爭力的應用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑之一。對于自動化專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)主要有幾點思考。

1.自動化實踐教學仍存在重視理論課輕視實踐課的情況，沒有以培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為目標的實踐教學體系，實驗課仍然以驗證書本理論知識為主，難度不高，實驗指導書太詳細，學生在動手做試驗過程中不需要獨立分析，不需要獨立解決問題，過于依賴教師，無法在實驗課程中掌握獨立分析及解決問題的能力。

2.沒有規(guī)范的實踐教學系統(tǒng)的的管理規(guī)則和考核標準，實驗室的管理模式過于單一，沒有設置開放的實驗室環(huán)境給學生自由發(fā)揮、自主學習動手進行實驗，考核方式缺乏全面、合理性。

3.沒有完善的實踐教學手段，實驗室的時間安排不夠，各實驗課程實驗設備及實驗內(nèi)容獨立性強，聯(lián)系交叉少，缺乏和實際問題結(jié)合的綜合性、全面性、具有研究意義的大型實驗。從上述描述的問題可以看出，自動化專業(yè)的實踐教學改革的核心是探索出一個實踐教學新體系，發(fā)現(xiàn)解決實踐教學改革中的問題，使自動化實踐教學改革取得實際效果。

二、改革實踐的思路計劃

自動化專業(yè)具備實踐性、交叉性、時代性、系統(tǒng)性等特點，也面臨各個專業(yè)之間滲透競爭的激烈挑戰(zhàn)，所以我們需要根據(jù)自動化專業(yè)的專業(yè)特點和培養(yǎng)人才目標，通過專業(yè)學科教學體系的不斷調(diào)整，在經(jīng)過多方面的調(diào)查研究和實踐的基礎上，總結(jié)實踐教學多元化、多層次化的改革思路出來。實踐教學的多元化、層次化就是為了打破實踐教學過程中的教學只重視理論，輕視實踐教學的情況、以學生自主選擇設計性的實踐為主體，技能應用的綜合性實踐為重點的三個層次的體系結(jié)構(gòu)。這種體系擯棄了以理論課為主，實踐課為輔的傳統(tǒng)教學觀念，著重理論教學須跟實踐教學緊密結(jié)合，相互交叉地進行，理論教學不僅僅是經(jīng)過試驗進一步掌握和理解專業(yè)理論知識，更加重要的是在專業(yè)理論的指導下，專業(yè)學生必須要開動腦筋來設計、動手來制作，提高專業(yè)理論知識的綜合應用能力。

1.驗證理論知識的試驗

為了讓學生打好扎實的基本技能，基礎理論知識的驗證性試驗必不可缺。在自動化專業(yè)開始階段開設的例如模擬數(shù)字電子技術、數(shù)字電子技術、電路、電機學等課程的試驗，通過這些實驗幫助學生更加熟練學會電類專業(yè)基礎知識和主要儀器設備的基本操作能力，扎實基本技能基礎，積累一定的實踐經(jīng)驗。在學生學習例如程序設計、PLC控制理論、微機原理、電力工程。計算機網(wǎng)絡等課程時，開設相應課程的課內(nèi)試驗，讓學生通過這些實驗，掌握計算機技術等相應的動手實踐能力。在更高專業(yè)年級的時候，建立例如過程控制系統(tǒng)、運動控制系統(tǒng)、模糊控制系統(tǒng)、自動控制理論等課程的實踐試驗，培養(yǎng)自動化專業(yè)學生的獨立思考的能力，并且培養(yǎng)學生能將工程設計方法、理論應用到現(xiàn)實系統(tǒng)中的能力。

2.自主設計的實踐試驗

在當前的自動化實踐教學中，還是存在教師在課前提前制定好試驗線路、試驗步驟、表格，并且會在學生開始試驗前詳細講解試驗過程中的操作和遇到的問題，學生往往會照抄教師的實驗思路來進行實驗。在日益競爭激烈的就業(yè)環(huán)境下，開設自主設計是時間實驗是不可或缺的。自主設計的實踐試驗，該實驗在基礎理論的驗證性試驗的基礎上，對各門課程起到理論和實驗技能的鞏固，也是為后期畢業(yè)設計等綜合性的實踐的必要準備，突出學生在實踐教學中的主體地位，點燃學生對能力、素質(zhì)、知識的渴望和追求，改變學生傳統(tǒng)的學習及掌握知識的方式，創(chuàng)建充分發(fā)揮學生個性特點的空間和時間。建立具備交互性、多樣性、個別性與靈活性的自主設計的實踐試驗，讓學生自主地設計，獨立地思考，充分發(fā)揮創(chuàng)新和個性特點。這類試驗不依附于單一一門課程，是多學科多門課程知識的融合，根據(jù)學生選題的差異和興趣的特點具有了非常鮮明的獨立自主性。

3.綜合性技能實踐

綜合性技能實踐需要學生在遇到實際工程問題的時候，能夠自己獨立完成從設計、制作到調(diào)試和測試的全過程。

該類實踐活動包含畢業(yè)設計、創(chuàng)新活動和各種科技實踐活動等在內(nèi)。畢業(yè)設計能夠培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、技能來解決實際問題的能力、鞏固和提高學生學習過的基礎知識和技能，是學生階段關鍵性實踐教學的一個環(huán)節(jié)。組織專業(yè)的電子競賽等各類科技實踐活動吸引學生自主進入實驗室進行動手實踐，各類科技實踐活動包括校級電子競技賽，PLC創(chuàng)新設計大賽，計算機編程大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、全國大學生電子設計大賽等活動，鼓勵學生勇于實踐，扎實鞏固理論與實踐結(jié)合的理念。綜合性技能實踐是實現(xiàn)自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標必不可缺的關鍵環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

在當前實踐教學內(nèi)容更新速度迅速的情況下，實踐教學指導的難度不斷加大，社會各個用人單位都需要實踐能力強的應用型人才，而實驗室實踐教學教師作為實驗室的主體，沒有得到高校和學院的重視培養(yǎng)。重視實驗室實踐教學教師隊伍建設，以及成為了高校建設高水平實驗室的最重要的任務。通過本文中提出的相關思考和解決措施，能夠促進試驗室實踐教師的業(yè)務水平，提高試驗教學的整體教學水平和質(zhì)量。當然在實施的過程中，還會出現(xiàn)一系列的問題，但相信堅持通過實踐教學改革過程的不斷探索和研究，自動化專業(yè)的教學質(zhì)量會有一個質(zhì)的提高。

參考文獻

[1]郭琳琳.淺談高等學校教師團隊建設[J].沈陽教育學院學報，2007.04.

[2]劉秀梅.高職自動化專業(yè)實踐教學改革思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，12

[3]劉偉.加強實驗技術隊伍建設的途徑和措施[J].實驗技術與管理，2005.08

[4]周林，孔慶梅，杜曉玉.面向自動化專業(yè)的工程實訓教學探索與研究.中國電力教育，2014（26）：78-79.

作者簡介：徐箭雨（1979-），男，碩士研究生，講師，主要研究方向為傳感器及自動檢測技術。