張雙雪

摘要：幼兒教師有必要在開(kāi)展各種美術(shù)活動(dòng)時(shí)，注重對(duì)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作能力培養(yǎng)，為幼兒營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提升幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)作興趣，既有助于促進(jìn)幼兒的自信提升，也有利于促進(jìn)其未來(lái)更好的發(fā)展。本文主要對(duì)如何培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自主創(chuàng)作加以簡(jiǎn)要的論述和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)活動(dòng)；自主創(chuàng)作；有效策略

引言：

美術(shù)活動(dòng)普遍會(huì)受到幼兒的廣泛歡迎，對(duì)培養(yǎng)幼兒的自主動(dòng)手能力以及創(chuàng)作能力具有重要意義。促使幼兒的自主創(chuàng)作能力提升，有助于使得幼兒更好的參與到的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于提升其美術(shù)綜合素養(yǎng)。以往的多數(shù)美術(shù)活動(dòng)中，教師注重的多為如何訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)技能等，促使幼兒經(jīng)由模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)作能力。

一、促進(jìn)幼兒自主創(chuàng)作興趣提升

首先，想要促使幼兒的創(chuàng)作能力充分發(fā)揮出來(lái)，理應(yīng)注重為其營(yíng)造出寬松、愉快的心理環(huán)境。究其原因，幼兒在心情愉悅的狀態(tài)下參與美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)，有助于其更好的開(kāi)拓思維，解決問(wèn)題。眾所周知的是，幼兒自主創(chuàng)作主要指的是，幼兒自發(fā)進(jìn)行的創(chuàng)作，并非在經(jīng)由教師的引導(dǎo)以后進(jìn)行的創(chuàng)作。所以，教師應(yīng)確保在開(kāi)展各種美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，充分尊重幼兒的主體意識(shí)，以及盡可能的多和幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)[1]。

第一，教師應(yīng)對(duì)幼兒自行創(chuàng)作的作品表示支持和鼓勵(lì)。例如，在進(jìn)行某美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師看見(jiàn)班級(jí)中的一個(gè)幼兒（小宇）并未動(dòng)筆，原因是周?chē)钠渌變撼靶λ淖髌窙](méi)有裝飾，很難看，這時(shí)，教師對(duì)小宇說(shuō)，雖然你畫(huà)的花朵特別小，但是色彩很生動(dòng)，蜜蜂們一定會(huì)喜歡的，所以，你如果能多畫(huà)出幾朵不一樣的小花，這幅作品肯定會(huì)更漂亮的。在教師的積極鼓勵(lì)下，小宇畫(huà)出了一幅完整、色彩鮮艷的作品，不僅在原先花朵的周?chē)砑恿嗽S多顏色不同的花朵，還在花朵的周?chē)?huà)了一只生動(dòng)的蜜蜂。

第二，教師需要重視為幼兒營(yíng)造出平等、閑適的心理環(huán)境，切勿過(guò)于注重為幼兒設(shè)置多種規(guī)定和要求，使得幼兒可以遵從自身的主觀意愿實(shí)施創(chuàng)作，同時(shí)，也可以促使幼兒充分發(fā)揮想象力進(jìn)行自我創(chuàng)作，有助于推進(jìn)幼兒自主創(chuàng)作能力的培養(yǎng)進(jìn)程。

其次，積極創(chuàng)設(shè)自主創(chuàng)作物質(zhì)環(huán)境。優(yōu)良的教育氛圍，可以促使幼兒的行為受到積極的影響，所以，教師在開(kāi)展各種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視為幼兒創(chuàng)設(shè)出趣味性以及針對(duì)性較高的物質(zhì)環(huán)境，有助于培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)作能力。在設(shè)置環(huán)境時(shí)，教師可以依照幼兒的喜好和性格特點(diǎn)等，擇選一些幼兒較為有興趣的主題，例如開(kāi)展裝飾手環(huán)展覽等，并允許幼兒在觀看的過(guò)程中，自主進(jìn)行模仿和創(chuàng)作。

二、提升引導(dǎo)的針對(duì)性以及合理性

（一）合理應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言

在日常開(kāi)展各種美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以適時(shí)的利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)多種情景，促使幼兒根據(jù)情景充分的發(fā)揮自身想象，對(duì)激起其自主創(chuàng)作欲望和興趣具有積極影響。以美術(shù)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》為例，在幼兒根據(jù)自身的印象和想象，描繪出一只蝴蝶以后，教師表可以利用啟發(fā)性的言語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)：你畫(huà)的蝴蝶要飛向哪里呢？它會(huì)路過(guò)哪些風(fēng)景？會(huì)不會(huì)遇到其他的小動(dòng)物呢？等，如此一來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，幼兒便可以充分發(fā)揮自身想象，在自己的作品中加入一些場(chǎng)景，例如，個(gè)別幼兒為圖畫(huà)添加了太陽(yáng)、河流和山的背景；個(gè)別幼兒在蝴蝶的周邊畫(huà)出了小蜜蜂和小瓢蟲(chóng)等。不僅有助于激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，對(duì)促進(jìn)自主創(chuàng)作能力提升也具有積極影響。

（二）為幼兒提供合適的引導(dǎo)

在幼兒參與各種美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)遇到的問(wèn)題和困難也較多，這通常會(huì)導(dǎo)致幼兒逐漸喪失對(duì)美術(shù)、繪畫(huà)的信心和興趣，所以，基于這種情況下，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用具有的意義就至關(guān)重要了。其中，教師在幼兒“受打擊”時(shí)，需要為其提供適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，促使其逐漸掌握自主解決問(wèn)題的方式和能力，進(jìn)而鼓勵(lì)其始終保持在較高的熱情狀態(tài)下，進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)[2]。

例如，在開(kāi)展《為小鳥(niǎo)畫(huà)新家》為主題的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，一位幼兒想要利用皺紙裝飾小鳥(niǎo)的房子，于是其用不干膠將裝飾用的小物件貼在房子上，可是只要稍微移動(dòng)小房子，小物件就會(huì)掉下來(lái)，這導(dǎo)致這名幼兒不愿意再動(dòng)手將作品繼續(xù)下去。此時(shí)，教師對(duì)其這名幼兒說(shuō)，想要將小房子變得漂亮不一定非要用不干膠呀，你還可以應(yīng)用其他的工具，于是，這名幼兒又找來(lái)了透明膠，最終完成了作品。教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅有助于增加與幼兒間的情感交流，也可以有效提升幼兒的創(chuàng)作自信，激發(fā)起自主創(chuàng)作興趣，有利于其掌握更多的自主創(chuàng)作技巧。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作興趣以及對(duì)其加以有效引導(dǎo)的方式，可以大幅度提升幼兒的自主創(chuàng)作積極性，促使其更好的參與到各種類(lèi)型的美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)提升其美術(shù)綜合素質(zhì)以及促使教師的整體教學(xué)效率提升具有積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]張茜琳.童畫(huà)中華文化 開(kāi)啟美的體驗(yàn)——推介人美版幼兒美術(shù)教材《美的啟蒙》[J].中國(guó)美術(shù)，2017（05）：140-141.

[2]唐云.從語(yǔ)詞層面理解湖南幼兒美術(shù)教育目的價(jià)值取向——基于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《實(shí)驗(yàn)體系》的對(duì)比分析[J].美與時(shí)代（中），2017（08）：108-110.