邱鋒

[摘要]深化高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量成為高等職業(yè)院校的工作重點(diǎn)。有目標(biāo)地進(jìn)行高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，將是各高職院校提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的重要突破口。

[關(guān)鍵詞]高職會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)模式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201736160

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，教育體制作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中的一個(gè)極其重要的組成部分勢(shì)必也要逐步完善，它的完善必須與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)同步，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。教育體制的改革是使教育適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大舉措。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的急迫性更具特殊含義。一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)是：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越深入，會(huì)計(jì)愈重要。高職會(huì)計(jì)作為社會(huì)主義教育體系中重要的組成部分，又有它自身的特點(diǎn)。所以，我們探討高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式要把握好一大一小兩個(gè)原則：大的原則有培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)需要的人才，這是指針；小的原則是必須依照高職會(huì)計(jì)自身的特點(diǎn)和規(guī)律，這是方法。這里重點(diǎn)探討高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的界定。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是在尋找界定實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上研究出來(lái)的，將目標(biāo)和模式糅合在一起，在研究模式的時(shí)候，盡可能概括出目標(biāo)來(lái)，在梳理目標(biāo)的時(shí)候，引導(dǎo)出模式來(lái)，以求兩者在論述上的統(tǒng)一。

1從分析人才市場(chǎng)的需求結(jié)構(gòu)、生源結(jié)構(gòu)入手，確定培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)鐵嶺市內(nèi)不同類型的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，由于企業(yè)規(guī)模不同，管理水平不同，所設(shè)的會(huì)計(jì)崗位以及對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的要求也有所不同。小型企事業(yè)單位、私營(yíng)企業(yè)和大部分個(gè)體工商業(yè)戶，因?yàn)橐?guī)模小、業(yè)務(wù)單一，一般只配備一名會(huì)計(jì)和一名出納，有的甚至還是出納兼會(huì)計(jì)。這樣的企業(yè)，需要出納員、核算員、記賬員等初級(jí)管理人才的可能性較大。在大中型企業(yè)、集團(tuán)，由于規(guī)模大、業(yè)務(wù)多、管理要求高，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)工作量大。會(huì)計(jì)崗位設(shè)置會(huì)計(jì)主管、出納、工資核算、成本費(fèi)用核算、往來(lái)核算等多崗位，對(duì)會(huì)計(jì)人員的實(shí)務(wù)能力要求相對(duì)較高，必須掌握多崗位技能，具有一定的管理水平。因而這部分企業(yè)對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的要求是同時(shí)具備會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，兼?zhèn)鋾?huì)計(jì)員水平和計(jì)算機(jī)操作員水平的“復(fù)合型”人才，對(duì)這類人才的需求在未來(lái)有著較為廣泛的市場(chǎng)前景。

2以培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，界定實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

我們培養(yǎng)人才必須依據(jù)人才市場(chǎng)的需求，基于人才市場(chǎng)需求的不同方面和生源結(jié)構(gòu)。

第一層次以培養(yǎng)出納員、核算員、記賬員為目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)主要是針對(duì)自主招生，由學(xué)校自主命題招生及全省統(tǒng)考招生中部分基礎(chǔ)較差的學(xué)員制定的。學(xué)員畢業(yè)后，初步具備會(huì)計(jì)員水平，服務(wù)對(duì)象可面向小型、私營(yíng)企業(yè)及個(gè)體工商業(yè)戶。其實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)以上崗位應(yīng)該具備的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐操作技能。

第二層次以培養(yǎng)會(huì)計(jì)員、成本核算員、會(huì)計(jì)主管為目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)主要是針對(duì)統(tǒng)考招生的學(xué)員制定的。畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到會(huì)計(jì)員水平，部分優(yōu)秀學(xué)員相當(dāng)于助理會(huì)計(jì)師水平，服務(wù)對(duì)象可面向大、中、小型企業(yè)。該層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)在財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)能力上要拓寬、加深，即不僅掌握工商企業(yè)會(huì)計(jì)核算方法，而且還應(yīng)擴(kuò)及農(nóng)業(yè)、交通、建筑等行業(yè)會(huì)計(jì)的比較掌握以及相關(guān)學(xué)科的綜合掌握。

第三層次以培養(yǎng)兼有財(cái)會(huì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，兼?zhèn)鋾?huì)計(jì)員水平及電腦操作員水平的“復(fù)合型”人才。這個(gè)目標(biāo)是針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)員制定的。畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到會(huì)計(jì)員和電腦操作員的水平，部分優(yōu)秀學(xué)員初具助理會(huì)計(jì)師和電腦程序設(shè)計(jì)員水平。所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)“雙管齊下”，即在掌握會(huì)計(jì)核算方法的基礎(chǔ)上，還要掌握各種應(yīng)用性財(cái)經(jīng)文體的寫作技能，熟悉有關(guān)財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和政策制度。

3以實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式

達(dá)到以上的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，就必須改變傳統(tǒng)的以理論為主導(dǎo)的教學(xué)模式，構(gòu)建社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下、具有高等職業(yè)教育特色的以能力為中心的教學(xué)模式。切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施必須由完善的實(shí)踐教學(xué)模式來(lái)保證。我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以學(xué)校為基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因此，我們的教育模式首先立足于學(xué)校，以學(xué)校為主體，以企業(yè)為輔助。

4以課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)為龍頭，加強(qiáng)教學(xué)模式的深入

41課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

對(duì)動(dòng)手應(yīng)用較強(qiáng)的課程內(nèi)容，教師要結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的要求重新設(shè)計(jì)、重新安排，對(duì)應(yīng)用性強(qiáng)的知識(shí)加大學(xué)時(shí)、加大力度，反復(fù)講解反復(fù)強(qiáng)調(diào)；對(duì)于理論性強(qiáng)、實(shí)用性差的課程內(nèi)容縮小課時(shí)，少講或不講。打破以往照搬教材，只注重知識(shí)體系的系統(tǒng)性、完整性而忽視其實(shí)用性、時(shí)效性的講課模式。

42在教學(xué)方面上，要突出實(shí)例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

所謂實(shí)例法教學(xué)，是用實(shí)例去印證理論，加深對(duì)理論的理解和對(duì)知識(shí)的掌握。在課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)例教學(xué)是最為行之有效的方法。為發(fā)揮實(shí)例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服實(shí)例教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的隨意性、片面性、主觀性的弊端，應(yīng)對(duì)每一門專業(yè)課，配置或自己組織編寫實(shí)例教學(xué)手冊(cè)，從而把實(shí)例教學(xué)納入系統(tǒng)化、規(guī)范化的軌道上來(lái)，成為課堂教學(xué)的一個(gè)極其重要的方面，甚至可以成為課堂教學(xué)之綱。

43普及推廣電化教育

電化教育簡(jiǎn)單地說(shuō)是通過(guò)播放電視、錄像、幻燈、知識(shí)短片等手段完成教學(xué)工作過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生多次實(shí)際訓(xùn)練是不可能的，而通過(guò)電化教育把會(huì)計(jì)工作崗位的工作情況、企事業(yè)單位的工藝流程、經(jīng)營(yíng)方式直觀地展示給學(xué)生，猶如現(xiàn)場(chǎng)示范，具有短時(shí)、速成、高效的特點(diǎn)。既增加了課堂教學(xué)的趣味性，又彌補(bǔ)了知識(shí)講述的抽象性。學(xué)校應(yīng)廣泛搜集或組織編寫各種電教資料、系列片，在課堂實(shí)踐教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地加以推廣和運(yùn)用。

5建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

51加強(qiáng)校內(nèi)計(jì)算機(jī)室建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)電算學(xué)習(xí)和上機(jī)操作，不僅掌握電算化的基本原理，而且能熟悉微機(jī)操作和財(cái)會(huì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)應(yīng)用，成為“復(fù)合型”人才。因此，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)室的建設(shè)，必須配備專門管理人員和專職的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，使計(jì)算機(jī)室獨(dú)立于計(jì)算機(jī)教室之外，在配合教學(xué)有計(jì)劃地安排好上機(jī)課后，隨時(shí)為學(xué)員開放，以強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，提高操作技能。

52開放語(yǔ)音室，提高學(xué)生外語(yǔ)水平

利用語(yǔ)音室開設(shè)聽力課，提高學(xué)生外語(yǔ)聽力、會(huì)話、閱讀等能力，特別是對(duì)財(cái)經(jīng)英語(yǔ)的掌握，以適應(yīng)改革開放和未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求。

6以獲取職業(yè)資格作為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的著陸點(diǎn)

傳統(tǒng)的單一的畢業(yè)證制度，無(wú)法衡量畢業(yè)生的能力大小、水平高低，因而越來(lái)越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，有必要在高職學(xué)生的畢業(yè)制度中建立職業(yè)資格考核制度，并以此作為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的著陸點(diǎn)。職業(yè)資格是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢查，衡量自己的相對(duì)、絕對(duì)知識(shí)水平，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，認(rèn)清自己的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)資格實(shí)行等級(jí)制度，能引導(dǎo)學(xué)生向更高層次的職業(yè)教育和職業(yè)資格進(jìn)取，為他們提供進(jìn)取的動(dòng)力和奮斗目標(biāo)。

加強(qiáng)對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，使高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)隨著教學(xué)需求變化和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的發(fā)展一直延續(xù)下去，爭(zhēng)取每年都及時(shí)進(jìn)行更新，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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