徐宗敏

摘 要：目前，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)還存在著諸多問題，如信息化教學(xué)資源的匱乏、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持度不夠等。本文對(duì)職校專業(yè)課程資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)及應(yīng)用中取得的成效和存在的問題進(jìn)行了分析，并提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā) 問題分析 對(duì)策探析

課 題：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《中等職校電子類專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)及應(yīng)用研究》（編號(hào)：D/2011/03/114）的成果之一。

中等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱“職校”）專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的總和，由網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境組成，包含主頁、課程資源庫、教學(xué)平臺(tái)和教務(wù)管理系統(tǒng)等內(nèi)容。近年來，雖然各職校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程在開發(fā)和應(yīng)用方面取得了一定進(jìn)展，但受設(shè)施、設(shè)備建設(shè)和各職校信息化發(fā)展等因素的制約，目前其開發(fā)現(xiàn)狀仍不容樂觀。因此，加快職校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)十分迫切和必要。

一、中等職校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的現(xiàn)狀

1.職校課程資源建設(shè)

雖然有由教育部組織建設(shè)的“全國中等職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)”可供教師教學(xué)使用，但職校在專業(yè)課程資源建設(shè)方面仍然存在諸多問題。

一是信息化發(fā)展迅速與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)滯后的矛盾越來越突出，網(wǎng)絡(luò)上專業(yè)課程的教育資源多為試題、教案等零散的多媒體素材，供實(shí)踐教學(xué)和演示用的課件較少，而供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程資源更少。

二是職校專業(yè)課程的教學(xué)資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，大量教學(xué)資源存在重復(fù)開發(fā)和低水平開發(fā)的現(xiàn)象，影響了網(wǎng)絡(luò)資源的有效交流和共享，也帶來人力和物力的浪費(fèi)。

三是目前網(wǎng)絡(luò)上職校專業(yè)課程的教學(xué)資源大多是以基礎(chǔ)知識(shí)為框架及內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)的，缺少關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)資源，導(dǎo)致大量資源的利用率較低。

經(jīng)查閱資料發(fā)現(xiàn)，隨著教育信息化的不斷發(fā)展，職校專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)資源將通過以下兩個(gè)途徑進(jìn)行建設(shè)：第一，由一些職業(yè)教研機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)公司、教材出版社和有實(shí)力的學(xué)校進(jìn)行的系統(tǒng)性資源的開發(fā)。這類資源建設(shè)投入大、內(nèi)容全、使用面較廣，但在具體應(yīng)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)不切實(shí)際的問題。第二，職校的一線專業(yè)課教師可以根據(jù)學(xué)科需要、學(xué)生實(shí)際和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的條件，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)用與完善，這樣不僅能夠積累大量的資源，同時(shí)也具有實(shí)用性。

2.職校網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)

首先是取得的成績。教材出版單位與一些教研機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)公司和有實(shí)力的職業(yè)院校聯(lián)合，投入大量的人力、物力開發(fā)了內(nèi)容較全、應(yīng)用范圍廣的系統(tǒng)性的數(shù)字化資源，如高等教育出版社為其出版的專業(yè)課教材配備了教師參考書及數(shù)字化教學(xué)資源光盤。一些相關(guān)單位或部門還建立了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如教育部和各省教育廳的相關(guān)部門建設(shè)的中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供教學(xué)資源的下載和使用。

此外，一些職校一線教師在教學(xué)中會(huì)根據(jù)實(shí)際需要開發(fā)一些實(shí)用性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。這種資源的特點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)踐中得到開發(fā)、應(yīng)用、完善和積累，但缺少網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持。

其次是存在的問題。第一，專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源使用時(shí)需要二度開發(fā)。教材出版部門配備的數(shù)字光盤大多是由高校教師和計(jì)算機(jī)技術(shù)人員聯(lián)合開發(fā)的，在職校教師的具體應(yīng)用中常會(huì)出現(xiàn)不合實(shí)際的問題，往往需要進(jìn)行二度開發(fā)才能使用，且這種形式開發(fā)出的課程資源共享性較低。第二，供職校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源存在不足。自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特色，職校學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程來自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空分離。目前，職校專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)課程的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)缺乏相應(yīng)的資源，未能給職校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利。第三，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持和管理系統(tǒng)匱乏。此外，有些網(wǎng)絡(luò)課程在開發(fā)時(shí)缺少教務(wù)管理系統(tǒng)，無法為師生間進(jìn)行的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的教學(xué)活動(dòng)提供交流空間。

二、中等職校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)及應(yīng)用的策略

1.提高對(duì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的認(rèn)識(shí)

近年來，中等職校生源質(zhì)量出現(xiàn)下滑態(tài)勢。就提高教學(xué)質(zhì)量而言，需要職校在專業(yè)課程改革及教學(xué)方法創(chuàng)新方面有所作為。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有開放性、自主性、多元性、交互性等特性，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢不僅能較好地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)專業(yè)課程的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高其職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，而且能解決目前各職校因?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備不足而帶來的實(shí)習(xí)難題。充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的仿真實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行模仿技能訓(xùn)練和展示企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例，通過視頻教學(xué)，更加直觀地貼近生產(chǎn)第一線。

2.多渠道建設(shè)專業(yè)課程資源庫

一方面，要進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)資源的整合。充分利用已有的職業(yè)教育網(wǎng)站資源、國家教育科研院所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源和專業(yè)教材出版社配備的數(shù)字化光盤，通過購買或下載來豐富校園網(wǎng)上的課程資源。同時(shí)，鼓勵(lì)教師將日常工作、學(xué)習(xí)和生活中收集的各種教育教學(xué)資源上傳到資源庫中，實(shí)現(xiàn)共享。另一方面，學(xué)?？勺孕薪M織開發(fā)課程資源。由各職校專業(yè)課教師組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)，或聯(lián)合校外實(shí)習(xí)合作企業(yè)的技術(shù)人員，積極投入力量開發(fā)，建設(shè)一批教師實(shí)用、學(xué)生歡迎、有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)課程資源。

3.構(gòu)建先進(jìn)便捷的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)

目前，基于Moodle平臺(tái)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)校較多，因?yàn)镸oodle平臺(tái)免費(fèi)，其設(shè)計(jì)教育理念先進(jìn)、軟件容量小，且技術(shù)門檻低，安裝和操作簡便，與其他軟件相比具有突出的優(yōu)勢。Moodle作為開源軟件功能強(qiáng)大，可以讓教師和學(xué)生共同參與到系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)中，為職校教師的科研提供了良好的軟件環(huán)境。此外，對(duì)學(xué)生而言，該平臺(tái)操作簡便，只需經(jīng)過一些簡單的培訓(xùn)就能夠熟練地使用。

基于Moodle系統(tǒng)，筆者所在學(xué)校建設(shè)了專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)站，目前在網(wǎng)站上已初步建設(shè)了5門電子類專業(yè)課程、4門信息技術(shù)類專業(yè)課程和3門文化課程。職校學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以掌握必需的課程知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己檢索知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力，為日后終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.探索有效的職校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式

教學(xué)方式通常是針對(duì)教學(xué)過程中某一階段的教學(xué)特點(diǎn)而言的。目前，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的應(yīng)用有許多方式，其中較為適合職校學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的方式有問題探究式和專題研究式等。問題探究方式是指教師通過創(chuàng)設(shè)某種學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。先由學(xué)生自主提出問題，而后由教師圍繞這些問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過分組合作等方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，經(jīng)過小組間交流來逐步完善知識(shí)建構(gòu)并形成技能。專題研究式適用于部分有一定難度的專業(yè)知識(shí)教學(xué)。它是指教師將學(xué)生作為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，以網(wǎng)絡(luò)課程資源為工具，讓學(xué)生針對(duì)某一問題進(jìn)行科學(xué)研究式學(xué)習(xí)。這種方式使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)工具的輔助下獲取有關(guān)研究問題的有效信息。而后通過組織小組間交流研討，歸納、總結(jié)并得出結(jié)論，合作完成研究任務(wù)。

（作者單位：江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校）endprint