陳君鋒　唐玲

[內(nèi)容摘要]家庭是未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為頻發(fā)的重要因素，親子關(guān)系殘缺、家庭教育的缺失、家庭環(huán)境的惡化是未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為頻發(fā)之家庭因素的重要表征，而構(gòu)建和諧家庭環(huán)境、規(guī)范合理家庭教育、建立健全家庭與社會(huì)一體化的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度是規(guī)避未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為發(fā)生的重要路徑。

[關(guān)鍵詞]未成年人 網(wǎng)絡(luò)暴力 家庭因素 應(yīng)對(duì)策略

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，越來(lái)越多的家庭有能力為未成年人創(chuàng)造條件接觸并使用互聯(lián)網(wǎng)以了解世界。2016年8月12日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布《2015年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》（下文簡(jiǎn)稱“《報(bào)告》”）?！秷?bào)告》顯示：受益于自媒體的迅速普及，截至2015年12月，中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.87億，新增青少年網(wǎng)民1028萬(wàn)，增長(zhǎng)了3.7%，預(yù)示著互聯(lián)網(wǎng)2.O時(shí)代的到來(lái)。一方面為未成年人的成長(zhǎng)提供助力，另一方面隨之出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)暴力也深深地傷害了未成年人的身心健康。未成年人網(wǎng)絡(luò)暴力傾向是各種因素相互交織而成，包括社會(huì)因素、家庭因素以及個(gè)人因素，其中家庭因素是未成年人網(wǎng)絡(luò)暴力傾向形成的重要原因。只有厘清促成未成年人網(wǎng)絡(luò)暴力形成的不利家庭因素，并提出有效規(guī)避策略，才能使未成年人免于網(wǎng)絡(luò)暴力危害，成長(zhǎng)為代表著整個(gè)國(guó)家的希望和民族的未來(lái)。

一、未成年人網(wǎng)絡(luò)暴力的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及其危害

何謂網(wǎng)絡(luò)暴力？學(xué)界眾說(shuō)紛紜，主要有以下幾種觀點(diǎn)：一是描述性界定，所謂網(wǎng)絡(luò)暴力是指網(wǎng)民利用如語(yǔ)言攻擊、“人肉搜索”等各種網(wǎng)絡(luò)手段，對(duì)當(dāng)事人的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生直接影響的行為；二是法理性界定，網(wǎng)絡(luò)暴力是指網(wǎng)民利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)當(dāng)事人造成名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)以及財(cái)產(chǎn)權(quán)受損的群體性侵權(quán)行為；三是道德性界定，“網(wǎng)絡(luò)暴力”突出表現(xiàn)在通過(guò)“集結(jié)”輿論即道德約束的方式強(qiáng)制性干涉他人的行為。以上有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)暴力”的界定皆具合理性與借鑒性，筆者在合理吸收以上觀點(diǎn)之余，認(rèn)為所謂“網(wǎng)絡(luò)暴力”是指在虛擬空間抑或虛擬社會(huì)中，某一網(wǎng)民個(gè)體或群體在與另一個(gè)體或群體發(fā)生利益相左之境況下，利用互聯(lián)網(wǎng)開放性、匿名性，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、工具強(qiáng)制性迫使對(duì)方接受己方觀點(diǎn)、利益之失范行為。在此基礎(chǔ)之上，所謂“未成年人網(wǎng)絡(luò)暴力”是指未成年人在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間之開放性、匿名性特征，運(yùn)用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、工具強(qiáng)制迫使其他網(wǎng)民（包括未成年網(wǎng)民）接受其群體利益的失范行為。許多未成年人犯罪前生活單調(diào)，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，并受到各類有害信息的誘導(dǎo)，而未成年人遭遇的貧困、暴力、厭學(xué)等各類問(wèn)題又容易與網(wǎng)絡(luò)因素疊加，誘發(fā)未成年人實(shí)施網(wǎng)絡(luò)犯罪。有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查表明，80%的未成年人犯罪與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。有學(xué)者對(duì)國(guó)內(nèi)某市的未成年人犯罪案例分析后發(fā)現(xiàn)，接近50%的案件存在未成年人受到網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容影響和教唆而犯罪的現(xiàn)象。

未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”表現(xiàn)形式主要分為兩個(gè)層面：即線上暴力與線下暴力。線上暴力的表現(xiàn)形式有：網(wǎng)上公布當(dāng)事人隱私、道德綁架和用語(yǔ)言侮辱、誹謗、攻擊異見群體之行為。例如2017年4月1日，瀘縣太伏中學(xué)學(xué)生趙某死亡事件的發(fā)生，引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。四川瀘縣縣委宣傳部微信公眾號(hào)“瀘縣發(fā)布”3日發(fā)布消息，稱經(jīng)市縣兩級(jí)刑偵技術(shù)人員對(duì)校舍、死者被發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)開展現(xiàn)場(chǎng)勘察，并進(jìn)行尸表檢驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)對(duì)報(bào)案人、寢室同學(xué)、學(xué)校教師、宿舍管理員、死者親屬等多人實(shí)地調(diào)查，目前無(wú)證據(jù)證明死者系他殺，其損傷符合高墜傷特征。這本來(lái)是一件案情簡(jiǎn)單的自殺事件，但由于個(gè)別學(xué)生網(wǎng)民不經(jīng)查證，肆意通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、QQ群、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，編造發(fā)布“五名學(xué)生打死同學(xué)，其中一人已自殺”、“孩子已經(jīng)離開，全身被打得淤青死血，手腳被打斷”等不實(shí)信息，煽動(dòng)群眾聚集滋事，嚴(yán)重?cái)_亂了社會(huì)治安秩序。這是典型的線上“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為，個(gè)別網(wǎng)民利用網(wǎng)絡(luò)空間的匿名性，通過(guò)微信等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工具平臺(tái)，散布虛假信息，綁架公共民意，以人民的名義擾亂網(wǎng)絡(luò)秩序，以虛假信息妨礙普通網(wǎng)民了解事實(shí)真相的知情權(quán)，甚至逾越了道德的底線甚至法律的邊界，已然觸犯了法律。線下網(wǎng)絡(luò)暴力行為則有：非法利用他人信息，侵?jǐn)_他人及其親友的人身權(quán)利及財(cái)產(chǎn)權(quán)利，甚至出現(xiàn)犯罪行為。例如2017年2月開始風(fēng)靡全球的“藍(lán)鯨”游戲致使大量未成年人自殺，這是典型的由線上“網(wǎng)絡(luò)暴力”延伸到線下網(wǎng)絡(luò)犯罪的案例。截至2017年5月，已超過(guò)130名青少年因?yàn)椤八{(lán)鯨”游戲相繼自殺，“藍(lán)鯨”游戲像瘟疫一樣，已經(jīng)藉由社交網(wǎng)絡(luò)從俄羅斯傳到世界上的其他國(guó)家，包括英國(guó)、阿根廷、墨西哥、中國(guó)?！八{(lán)鯨”游戲的參與者多為10-17歲的未成年人。他們通過(guò)這款游戲，每天都要跟著“導(dǎo)師”做任務(wù)，包括凌晨4：20起床看恐怖片，靜脈切割，半夜爬到屋頂，用剃刀在手上雕鯨魚等，嚴(yán)重?fù)p害自身身體直至最終自殺身亡。未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為危害巨大，尤其是當(dāng)線上“網(wǎng)絡(luò)暴力”延伸至線下之時(shí)，往往會(huì)演變成為未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪。

第一，未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”是未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪的前奏曲。例如浙江省江山市法院2016年審理的一起未成年人涉槍犯罪案件，被告人陳某某先后4次從網(wǎng)上購(gòu)買氣槍零件組裝了4支氣槍出售給他人，非法獲利人民幣1320元。再如寧波市江北區(qū)法院2015年審理的一起未成年人犯罪案件，被告人李某某于2014年10月下旬至11月上旬，伙同他人在其租住的房屋內(nèi)，利用黑客技術(shù)侵入寧波寶都商貿(mào)有限公司等多家公司的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，在未予備份的情況下刪除系統(tǒng)中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)。待被害單位通過(guò)QQ與其聯(lián)系時(shí)，被告人李某某等人又以幫助恢復(fù)數(shù)據(jù)為名，對(duì)被害單位進(jìn)行敲詐，在通過(guò)銀行卡或支付寶收到錢款后，即將對(duì)方拉至黑名單。綜觀這些未成年網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的發(fā)生，有三個(gè)共同的特點(diǎn)：一是這些未成年人長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界；二是這些未成年人長(zhǎng)期存在“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為，在虛擬現(xiàn)實(shí)當(dāng)中與他人發(fā)生口角、謾罵他人，從事黑客職業(yè)等；三是皆從線上“網(wǎng)絡(luò)暴力”延伸至線下網(wǎng)絡(luò)犯罪。這些特點(diǎn)充分說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)犯罪往往跟“網(wǎng)絡(luò)暴力”分不開，“網(wǎng)絡(luò)暴力”是網(wǎng)絡(luò)犯罪的前奏曲。

第二，未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”嚴(yán)重影響著未成年人的身心健康?；ヂ?lián)網(wǎng)的匿名性、開放性特點(diǎn)讓更多的人參與到網(wǎng)絡(luò)社交當(dāng)中，也為一些由于工作壓力大、患有社交恐懼癥等網(wǎng)民提供了一個(gè)宣泄壓力、情緒的空間，提供了一個(gè)交際的平臺(tái)。但也正是互聯(lián)網(wǎng)的開放性與匿名性致使“網(wǎng)絡(luò)暴力”充斥期間而無(wú)法得到有效的管理。未成年人由于其心性未定，世界觀、人生觀、價(jià)值觀不甚完整，很容易因“網(wǎng)絡(luò)暴力”而走向歧途，迷失自我，更甚者導(dǎo)致未成年人犯罪。據(jù)調(diào)查，很大一部分犯罪的未成年人長(zhǎng)期沉迷與網(wǎng)絡(luò)，都有在網(wǎng)絡(luò)上與人開展言語(yǔ)互攻，散布不良信息的經(jīng)歷。“網(wǎng)絡(luò)暴力”致使這部分未成年人自我認(rèn)知消極、缺乏自信、交往能力偏低、缺乏理智、脾氣暴躁易怒，甚至心理扭曲，嚴(yán)重影響著他們的身心健康，最終讓他們走向犯罪歧途。

此外，未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”還會(huì)影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安以及中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槲闯赡耆巳后w是社會(huì)主義的未來(lái)，這一群體的道德滑坡、身心健康受損勢(shì)必造成這一群體出現(xiàn)犯罪率的提高，不僅影響社會(huì)穩(wěn)定，而且使整個(gè)社會(huì)需要支配更多的財(cái)力、物力、精力去規(guī)制、引導(dǎo)未成年人走向正途，國(guó)家也將失去大量的棟梁之才，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)在某種程度上受到影響。

二、未成年人網(wǎng)絡(luò)暴力形成的家庭因素分析

引起未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為的因素多種多樣，歸納之為三大類：一是家庭因素、教育因素以及社會(huì)因素。關(guān)于學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境對(duì)未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”、網(wǎng)絡(luò)犯罪的影響的研究已然很多，但家庭因素依然不能忽視。家庭環(huán)境是一個(gè)家庭所處包括生活條件、家庭關(guān)系以及家庭結(jié)構(gòu)等因素在內(nèi)的情況和條件，和諧的家庭環(huán)境對(duì)未成年人的身心健康具有重要的作用，反之則影響未成年人的健康成長(zhǎng)，造成長(zhǎng)期的心理壓抑無(wú)處宣泄，只能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，采取“網(wǎng)絡(luò)暴力”的形式宣泄出去，如還不能緩解，則最終引起網(wǎng)絡(luò)犯罪等刑事犯罪。在未成年人的成長(zhǎng)歷程中，父母與子女問(wèn)是否具有良性的情感互動(dòng)，直接影響著未成年人的心理健康，這種良性情感互動(dòng)主要涉及兩個(gè)方面，即理性教育觀和科學(xué)教育方式，這兩方面內(nèi)容如能良性互動(dòng)，便能有效防止未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為的產(chǎn)生。家庭功能影響青少年問(wèn)題行為的發(fā)生，而且家庭功能中卷入維度對(duì)青少年問(wèn)題行為發(fā)生有顯著的預(yù)測(cè)作用。由此可見，家庭因素是未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為發(fā)生的不可忽視因素。

第一，親子關(guān)系殘缺。親子關(guān)系殘缺是指父母長(zhǎng)期不與子女共同生活，使家庭未能對(duì)子女偏差行為出現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)干預(yù)與限制，對(duì)子女不良行為缺乏應(yīng)有的約束、管教與監(jiān)督。

當(dāng)代社會(huì)生活壓力大、生存成本高，大部分家庭父母都在為生存、生活而奔波、操勞，投入到與子女問(wèn)良性互動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少，有些家庭甚至將子女交由其（外）祖父母撫養(yǎng)，一年與子女見面的合理次數(shù)都無(wú)法保證，更逞論與子女的良性互動(dòng)交流。如此，父母子女問(wèn)的和諧情感被打破，內(nèi)向、不自信、抑郁、缺乏安全感等心理問(wèn)題逐漸成為這些未成年人的表征，為排解這些心理問(wèn)題，外加互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的虛擬世界之誘惑，未成年人逐漸地迷失自我，“網(wǎng)絡(luò)暴力”應(yīng)然而生。

據(jù)學(xué)者的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在父母與子女問(wèn)交流溝通方面，普通未成年人比犯罪的未成年人所處家庭親子關(guān)系要好，父母對(duì)孩子的主動(dòng)性溝通更加積極。在孩子主動(dòng)性溝通方面，普通未成年人較之犯罪未成年人更為積極主動(dòng)的與父母溝通，且對(duì)父母的認(rèn)可度、親切度更高，更愿意接受父母的合理意見。從中也可得出普通家庭較之存在未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為的家庭，親子關(guān)系更為和諧，父母對(duì)孩子溝通的主動(dòng)性更為積極，孩子對(duì)父母的認(rèn)同度更高，更易于接受父母的合理要求。父母子女問(wèn)和諧良性情感交流被破壞或者說(shuō)親自關(guān)系殘缺是未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為發(fā)生的重要家庭因素。

第二，家庭教育的缺失。家庭教育是指以子女為視角的父母教育。以子女的成長(zhǎng)和品格為導(dǎo)向，著手于子女問(wèn)題行為的辨識(shí)與校正，為子女的生長(zhǎng)經(jīng)歷賦予正向感知與信念，同時(shí)針對(duì)性提升子女的各項(xiàng)能力與素質(zhì)，最終達(dá)到父母與子女共同成長(zhǎng)的教育過(guò)程。

家庭教育的方式，主要有四種類型，即專制型、溺愛(ài)型、無(wú)為型及綜合型。家庭教育方式的不同對(duì)未成年人成長(zhǎng)的影響力也不同，專制型家庭教育往往過(guò)多地干涉子女的任何行為，束縛了子女的自我發(fā)展意識(shí)。這種家庭教育培養(yǎng)出來(lái)的子女往往以父母的意愿為導(dǎo)向，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力、獨(dú)立生活能力、心理壓力巨大，長(zhǎng)此以往會(huì)造成子女的逆反心理，急需尋求釋放自我、放飛自我的突破口，而網(wǎng)絡(luò)、自媒體便給予了他們釋放的平臺(tái)，“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為不期而遇。溺愛(ài)型家庭教育是以子女為絕對(duì)核心的教育方式，以最大能力滿足子女的所有要求為目標(biāo)，往往造成子女沒(méi)有是非觀，缺乏正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，交往能力偏弱，以自我為中心，這一類未成年人往往是麻煩的中心點(diǎn)。無(wú)為型家庭教育往往出現(xiàn)在兩種對(duì)立的家庭中，一種是社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的家庭當(dāng)中，擴(kuò)大事業(yè)、追求更高地社會(huì)地位占據(jù)了父母的大部分時(shí)間，陪伴在子女身邊的大多是祖父祖母、保姆、家庭教師以及學(xué)校導(dǎo)師；另一種是社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的家庭，父母為生活所迫，為了生計(jì)，外出務(wù)工，貼補(bǔ)家用，孩子的家庭教育往往由祖父母輩完成。這兩種家庭的家庭教育往往采取無(wú)為型，即放任型教育。無(wú)為型家庭教育造成子女自卑、不善交際等，他們生活的世界通常較為封閉、自主，網(wǎng)絡(luò)世界則為他們提供了這種封閉式的、自由的空間，長(zhǎng)期陷入其間，“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為的出現(xiàn)便成為必然。綜合型家庭教育方式則較為合理，對(duì)子女的成長(zhǎng)該干涉之時(shí)干涉，該放任時(shí)放任，緊松結(jié)合，引導(dǎo)與規(guī)制相結(jié)合，對(duì)子女的健康成長(zhǎng)更為有利，這種家庭教育方式教育出來(lái)的子女犯罪率相對(duì)較低。

家庭教育的內(nèi)容的選擇也影響著未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”的發(fā)生。當(dāng)前家庭教育往往存在嚴(yán)重的“偏頗”現(xiàn)象，有的偏重“成績(jī)”教育，有的偏重“金錢”教育，有的偏重“前途”教育，諸此種種，不同的“偏重”，呈現(xiàn)出不同的教育效果?！耙猿煽?jī)論英雄”之教育內(nèi)容，在成績(jī)不理想時(shí)，子女很容易出現(xiàn)消極、失望甚至厭世心理；“金錢萬(wàn)能”思想貫穿于家庭教育的始終，則會(huì)造成子女對(duì)金錢索取不擇手段的不良思想和行為傾向的形成；而過(guò)早形成“為某一前途而學(xué)習(xí)”的觀念，往往扼殺了未成年人成長(zhǎng)過(guò)程中的某種天性，遏制了他們的成長(zhǎng)。那么，存在以上教育內(nèi)容的家庭，未成年人會(huì)如何選擇呢？消極、失望、厭世的未成年人往往需要尋找能夠帶給他們自信之途徑；對(duì)金錢極度渴望之未成年人則會(huì)不擇手段地尋求創(chuàng)造金錢之途徑；迫于前途而屢受挫折之未成年人急需擁有證明自我成功之領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)所創(chuàng)造的虛擬世界都能滿足未成年人的要求，在網(wǎng)游世界中披星戴月、過(guò)關(guān)斬將、創(chuàng)立千秋霸業(yè)，能夠得到前途或錢途的滿足、自信心的建立，但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界中充斥著不良信息、不良行為又將這些未成年人拉入“網(wǎng)絡(luò)暴力”、“網(wǎng)絡(luò)犯罪”乃至線下犯罪當(dāng)中。由此可見，家庭教育內(nèi)容的選擇失敗某種程度上促推了未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為的催發(fā)。

第三，家庭環(huán)境的惡化。家庭環(huán)境是指家庭的物質(zhì)生活條件、社會(huì)地位、家庭成員之間的關(guān)系及家庭成員的語(yǔ)言、行為及情感的總和。家庭環(huán)境可以分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，前者包括家庭類型、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、父母職業(yè)文化及鄰里環(huán)境等，后者包括家庭人際氛圍、交流方式、價(jià)值觀念及家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)等。從家庭結(jié)構(gòu)來(lái)講，單親家庭、留守兒童家庭、社會(huì)底層家庭出現(xiàn)未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為的幾率要大于一般家庭，因?yàn)椤皹O粗暴和極松懈的家庭皆蘊(yùn)含著青少年犯罪的傾向”，而以上家庭結(jié)構(gòu)的家庭往往存在極粗暴或極松懈的家庭管理模式，這樣為未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為的發(fā)生提供了溫床。從家庭軟環(huán)境來(lái)講，家庭人際關(guān)系融洽、交流方式多樣、價(jià)值觀念正確、家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)合理的家庭中未成年人出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為的幾率較小。

但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)家庭的概念、家庭的觀念有所變化，傳統(tǒng)的家庭觀隨之弱化，伴之而行的是離婚率的攀升、單親家庭的增多、鄰里環(huán)境的惡化，最終的結(jié)果是整個(gè)家庭環(huán)境的惡化、家庭功能急劇退化，未成年人健康的成長(zhǎng)環(huán)境受到了挑戰(zhàn)，未成年人心理健康問(wèn)題日漸嚴(yán)重，其暴力行為逐漸增多，毫無(wú)疑問(wèn)“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為明顯增多。最新數(shù)據(jù)顯示，2016年上半年全國(guó)依法離婚數(shù)168.3萬(wàn)對(duì)，同比增長(zhǎng)11%；2015年依法離婚384.1萬(wàn)對(duì)，同比2014年增長(zhǎng)5.6%。2016年5月，中國(guó)青少年研究中心組織實(shí)施了《全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查》，河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6省（直轄市）的12個(gè)縣（市、區(qū)）的調(diào)查結(jié)果顯示，四至九年級(jí)農(nóng)村留守兒童4533人（占61.7%）。這些數(shù)據(jù)都顯示家庭環(huán)境的惡化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期。而據(jù)青少年犯罪研究中心調(diào)查研究顯示，單親家庭、留守兒童家庭等家庭環(huán)境不和諧的未成年犯罪率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般家庭。由此可見，未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為的高發(fā)與家庭環(huán)境的惡化呈正相關(guān)。

三、規(guī)避未成年人網(wǎng)絡(luò)暴力的家庭策略

規(guī)避未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為的產(chǎn)生、蔓延及深化手段多種多樣，大體可從個(gè)人、家庭、學(xué)校與社會(huì)四個(gè)方面人手，本文則從家庭角度探討規(guī)避未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”的途徑、手段以及應(yīng)對(duì)策略。

首先，構(gòu)建和諧家庭環(huán)境。和諧的家庭環(huán)境是規(guī)避未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”的首要條件。和諧的家庭環(huán)境包括：一是父母子女之間良好溝通。家庭成員之間和諧良性的溝通有助于推進(jìn)親子關(guān)系、增加對(duì)彼此間的信任度，不僅可以讓父母及時(shí)掌握未成年子女的情感動(dòng)態(tài)，解決未成年人成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱與困境，規(guī)避未成年人不良心理的出現(xiàn)，有效預(yù)防未成年人到虛擬世界中去宣泄情感、宣泄壓力、宣泄不滿，而且還可以讓未成年子女更加了解父母、認(rèn)同父母、信任父母，從而接受父母對(duì)自身的合理引導(dǎo)、規(guī)訓(xùn)。如此在父母子女的良性相互溝通中將“網(wǎng)絡(luò)暴力”掐滅于萌芽狀態(tài)中。二是父母對(duì)未成年人適當(dāng)?shù)母深A(yù)管理，尤其是對(duì)未成年人上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容的管理與規(guī)制。未成年人由于心性未定、玩性較重，無(wú)法合理、有效地安排自身的生活時(shí)間，此時(shí)就需要父母對(duì)其生活時(shí)間的合理規(guī)劃、安排。同樣的，由于未成年人世界觀、價(jià)值觀、人生觀正在形成過(guò)程當(dāng)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的“花花世界”無(wú)法認(rèn)清、看明，哪些需要注意，哪些不能觸犯無(wú)法有效地構(gòu)建，此時(shí)父母的干預(yù)、管制功能將發(fā)揮其應(yīng)有的作用，即對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行有效地引導(dǎo)、規(guī)制，防止其出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為。三是樹立榜樣效應(yīng)。父母應(yīng)該以身作則，為未成年子女起示范榜樣作用，例如合理安排自身的生活、工作、學(xué)習(xí)與親子時(shí)間，注重自身的行為舉止，避免不良習(xí)性在生活中出現(xiàn)，以自身為榜樣，引導(dǎo)未成年子女養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、道德風(fēng)尚、生活作風(fēng)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等，同時(shí)讓未成年子女將良好地素養(yǎng)帶入虛擬世界當(dāng)中，提高未成年人的媒介素養(yǎng)，以有效規(guī)避“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為的發(fā)生。

其次，規(guī)范合理家庭教育?！坝靷ゴ笾畤?guó)民，必自家庭教育始”、“沒(méi)有家庭的協(xié)助教育，學(xué)校教育是辦不下去的”?？梢姡彝ソ逃龑?duì)于未成年人成長(zhǎng)的重要性，也可以預(yù)見，良好的家庭教育必然能夠有效規(guī)避未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為的出現(xiàn)。如何規(guī)范家庭教育，主要有以下兩點(diǎn)：一是合理選擇家庭教育方式。由上文可知，專制型、溺愛(ài)型及放任型的家庭教育方式不利于未成年人正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的樹立，不利于未成年人選擇自我認(rèn)同的生存方式，不利于未成年人形成良好的道德觀點(diǎn)、行為方式等，研究發(fā)現(xiàn)只有權(quán)威型教養(yǎng)方式（高支持、高控制）對(duì)青少年違法具備預(yù)防與保護(hù)的作用，而其他教養(yǎng)方式則都可能是青少年違法的危險(xiǎn)因素。但依然不可妄下結(jié)論，首先應(yīng)充分了解、認(rèn)知未成年人的人格特征，因材施教；其次威權(quán)型教育應(yīng)與寬容型教育相結(jié)合，例如在父親的威權(quán)教育下，子女可從母親的寬容型教育中獲得平衡，防止子女在單一家庭教育中心理失衡，而通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)暴力”的形式來(lái)宣泄心中的偏激；最后，家庭教育方式的選擇應(yīng)與家庭環(huán)境相結(jié)合，不可單一選擇，出現(xiàn)兩者不匹配的現(xiàn)象，而導(dǎo)致家庭教育效度不顯，甚至失效。二是正確選擇家庭教育內(nèi)容。由上文可知，太過(guò)于偏頗的教育內(nèi)容不利于家庭教育育人功能的發(fā)揮，因此在教育內(nèi)容的選擇上要做到綜合性、全面性與科學(xué)性?！扒巴尽苯逃?、“成績(jī)”教育是當(dāng)今時(shí)代大的社會(huì)氛圍使然，家庭教育無(wú)法跳脫這一大的社會(huì)背景，但家庭教育內(nèi)容可以在“前途”教育、“成績(jī)”教育的基礎(chǔ)上融入更多的教育內(nèi)容，例如道德教育、情感教育、心理教育，等等，防止未成年人因由家庭教育內(nèi)容的偏重而致使他們選擇逃避現(xiàn)實(shí)，遁入虛擬網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，進(jìn)而出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)暴力”。此外，我們不能因?yàn)楦鞣N理由而拒絕行使家庭教育，或者以學(xué)校教育、社會(huì)教育來(lái)代替家庭教育，家庭教育對(duì)未成年人而言有其特殊的地位，學(xué)校教育、社會(huì)教育無(wú)法取代家庭教育的育人功能。

最后，構(gòu)建并完善家庭與社會(huì)一體化的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度。完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制是規(guī)避未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為發(fā)生的最直接手段。但網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度的確立是社會(huì)行為、政府行為，如何將家庭納入到網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度的建立健全當(dāng)中呢？第一，家庭應(yīng)高度重視未成年人的上網(wǎng)行為，對(duì)其上網(wǎng)行為除卻積極引導(dǎo)之外，還應(yīng)做到有效的管制，在家庭內(nèi)部消化未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為的發(fā)生。例如，嚴(yán)格管制未成年人上網(wǎng)的時(shí)間、嚴(yán)格限定未成年人上網(wǎng)的內(nèi)容等。第二，家庭應(yīng)積極融入社會(huì)當(dāng)中，讓未成年人與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有更多的接觸面，從而使未成年人擺脫虛擬現(xiàn)實(shí)的誘惑，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為的規(guī)避。例如，家庭積極與社會(huì)一道監(jiān)督提供網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的單位，使這些單位、個(gè)體在提供服務(wù)的同時(shí)要盡應(yīng)有之責(zé)，即未成年人教育的責(zé)任，防止未成年人陷入虛擬現(xiàn)實(shí)無(wú)法自拔而“網(wǎng)絡(luò)暴力”頻發(fā)。第三，家庭要有國(guó)家責(zé)任意識(shí)，與政府一道保護(hù)未成年人、引導(dǎo)未成年人、培養(yǎng)未成年人，監(jiān)督、幫助政府不斷完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督制度，從制度、法律層面上為未成年人“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為的發(fā)生鑄就法律“防火墻”。例如，家庭應(yīng)時(shí)時(shí)主動(dòng)關(guān)注政府制度建設(shè)現(xiàn)狀，督促政府建立健全未成年人保護(hù)相關(guān)制度、法律，督促政府積極主動(dòng)構(gòu)建和諧、友好、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度，防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、發(fā)生“網(wǎng)絡(luò)暴力”行為。