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        淺談如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

        2017-12-14 01:54:58李連萍
        贏未來 2017年6期
        關(guān)鍵詞:提升策略教學(xué)質(zhì)量小學(xué)英語

        李連萍

        摘要:小學(xué)英語作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,一直都在小學(xué)教育教學(xué)中占據(jù)著重要的位置,隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,人們對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量愈發(fā)的重視。小學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力、聽力能力、口語表達(dá)能力及英語寫作能力等實踐應(yīng)用能力。但受到學(xué)生的年齡認(rèn)知水平以及性格特點等因素的限制,教學(xué)中存在著學(xué)生缺少對英語的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方式單一、缺少良好的師生互動教學(xué)關(guān)系構(gòu)建等問題,限制了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文就如何提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

        引言:

        隨著我國教育改革的不斷開展,小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量被大眾廣泛關(guān)注,這就要求教師在教學(xué)方法和教學(xué)理念上進(jìn)行有效的創(chuàng)新和完善,進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,教師必須及時的更新自身的教學(xué)觀念,靈活的運(yùn)用豐富的教學(xué)手段,提升英語課堂教學(xué)的趣味性,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)對學(xué)生的互動交流,為學(xué)生打造高效的課堂教學(xué),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效發(fā)展。

        一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

        1、教師教學(xué)方法單一、課堂氣氛沉悶

        受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,大多數(shù)教師在教學(xué)過程中依舊采用灌輸式教學(xué)模式,即英語知識的灌輸以及單純的背誦記憶和教師檢查,在教學(xué)過程中教師處于絕對支配的地位,課堂學(xué)習(xí)氛圍十分沉悶枯燥,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性沒有得到充分的發(fā)揮。

        2、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,課堂效果不理想

        小學(xué)正是學(xué)生思維活躍和性格脫跳的年齡階段,很難在枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中保持注意力高度集中的精神狀態(tài),對于英語知識的學(xué)習(xí)學(xué)生極易產(chǎn)生抵觸和厭惡的心理,導(dǎo)致小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果并不理想,嚴(yán)重降低了小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

        3、師生之間存在距離感,缺乏互動交流

        教師在教學(xué)過程中忽視了互動教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建,學(xué)生缺乏和教師的溝通交流,容易產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸心理,且在教學(xué)實踐中嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)有效性的提升,這不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。對此,需要教師及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,注重良好師生互動教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建,增強(qiáng)英語教學(xué)的有效性。

        二、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效策略

        1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,確立學(xué)生主體地位

        在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要做到與時俱進(jìn),及時的更新自身的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)來提升自身的專業(yè)能力。充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生能結(jié)合自身的情況進(jìn)行探究。同時,教師要與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系,加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動,從而全面了解學(xué)生的真實需求,更好的做到因材施教。

        2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動力源泉,尤其在小學(xué)英語教學(xué)中,學(xué)生如果具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,教師可靈活的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過視頻、圖像等將抽象的英語知識變得更加的直觀形象,能方便學(xué)生進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。例如:在教學(xué)“We love animals ”時,教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放動物的短片或動畫片,并結(jié)合各種動物的英語單詞,如“fish”、“duck”、“dog”、“cat”、“bird”,使學(xué)生能更加輕松的對詞匯進(jìn)行理解和學(xué)習(xí),進(jìn)而加深學(xué)生的印象,增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

        3、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識

        合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前新課改背景下一種有效的教學(xué)方法,合作是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)性社會必備技能,良好的合作能力有利于學(xué)生今后的全面發(fā)展以及社會交往能力的提升。因此在小學(xué)英語的教學(xué)實踐中,教師可以采用小組合作交流學(xué)習(xí)方式進(jìn)行英語教學(xué),將學(xué)生隨機(jī)分為前后座的四人小組,同時為學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用,在合作探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。例如:在“How do you get there?”的教學(xué)過程中,教師就可以通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,讓學(xué)生合作進(jìn)行英語情境對話的練習(xí),How do you come to school? I come to school by bus.不同的上學(xué)方式對話練習(xí),在合作中提高自身的英語情境對話能力。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多種,這就需要廣大小學(xué)英語教師要不斷的進(jìn)行探索,并結(jié)合學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展的特點,樹立學(xué)生的主體地位,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,全面提升學(xué)生的英語水平,提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 王越.淺析如何提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量[J].亞太教育,2014(03):120-121

        [2] 王藝.淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊,2014(26):32-33

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