【摘要】筆者結合教學實例、以高三英語作文教學的有效性為切入點，初步探討“五步十句作文法”在高三英語作文教學中的運用價值。

【關鍵詞】“五步十句作文法” 高三英語作文教學 有效性

一、“五步十句作文法”的實際運用——過程教學法指導下的分步寫作

“五步十句作文法”，顧名思義，是指導學生分五步完成十句話左右的考場限時英語作文。下面以作文教學實例說明具體操作過程：

作文實例：假如你叫李華，你的美國筆友Tom給你發(fā)e-mail說他對漢語很感興趣但一時學不好，感到很焦急，請你給他寫一封回信幫他分析原因，給出建議以及你將幫助他的打算。

具體操作過程：

1.審題列綱。指導學生用1分鐘閱讀作文要求，劃出關鍵詞，明確文章的體裁、題材、人稱、時態(tài)和寫作要點。本篇中“筆友”透露體裁是私人信件；“對漢語很感興趣”判斷題材是語言學習；“你的美國筆友”確定用第一、第二人稱；最后確定時態(tài)是一般現(xiàn)在時，寫作要點是原因、建議和打算。

2.寫點譯句。指導學生用2-3分鐘激發(fā)大腦中相關的詞匯、短語和句型并寫出來。綜合學生所寫，列出如下作文提綱：

Reasons：beginner， lack native language environment…

suggestions：self-confidence， practice more， listen to…， visit China， experience Chinese culture …

plans：chat online， welcome to China， be a guide

然后指導學生用5-8分鐘擴寫出8-10句話。在此步驟的教學中，教師應培養(yǎng)學生仿寫英語經(jīng)典句型的習慣，杜絕Chinglish。

經(jīng)初步篩選，譯成以下十句話：

（1） As a Chinese beginner， its normal to feel difficult.

（2） You lack native language environment.

（3） You should be self-confident .

（4） Practice makes perfect， so youd better practice more.

（5） You can listen to Chinese songs and watch Chinese programs.

（6） Its a good idea to travel in China during summer vacation.

（7） You can experience Chinese culture and customs.

（8） Im willing to help you.

（9） Id like to chat in Chinese with you online if you like

（10） Id like to be your guide during your stay in China.

3.連接修改。指導學生梳理句群關系，添加適當?shù)倪^渡詞。對基礎較好的學生，要求從詞匯和句式多樣性的角度加以潤色修改。例如第6.7句可用非限制性定語從句進行合并：Its also a good idea for you to travel in China during summer vacation， during which you can experience Chinese culture and customs.第8、9、10句可以合并成并列句：Im willing to help you， and if you like， I d like to chat online with you in Chinese or maybe Ill be a good guide during your stay in China.

4.檢查完善。在考場中這一步驟與連接修改同時進行，一般用時控制在5分鐘左右，但在課堂教學中教師可讓學生互相檢查，相互學習借鑒，提高學生作文的興趣。

5.工整謄抄。卷面工整對考場作文的重要性毋庸置疑，因此寫作教學中可留出5-10分鐘讓學生當堂謄抄并展示，激發(fā)學生書寫的興趣。

二、“五步十句作文法”的運用價值——對提高高三英語作文教學有效性的探討

1.有利于增強學生的寫作信心?！拔宀绞渥魑姆ā钡膶嵸|是引導學生重視寫作過程，了解如何寫出符合要求的作文。因此，在該方法指導下學生能明確清楚地知道每個階段該做些什么、怎么做，既減少了畏難情緒又增強了寫作自信心。

2.有利于發(fā)展學生思維能力，發(fā)揮學生的能動性?！拔宀绞渥魑姆ā币劳袑懽鞑牧弦螅ㄟ^“詞匯風暴”、“互助檢查”等多樣的課堂活動形式，既鍛煉了學生的思維能力，又讓發(fā)揮了學生作文的主動性，更讓他們在此過程中實現(xiàn)了自我完善和提高。

3.有利于提高高三寫作課的教學效率和效果。高三教學時間有限、教學任務繁重，這要求作文課堂教學要兼顧學生寫作能力和高考作文分數(shù)的提高。故而，授之以“漁”顯得尤為重要?！拔宀绞渥魑姆ā闭脻M足了這個要求，它在有限的教學時間中既教會學生如何寫作文，又讓學生能寫出符合要求的作文，切實提高了高三寫作課堂教學的效率。

總之，“五步十句作文法”是筆者在高三英語寫作教學中的大膽嘗試。它既可以給學生實用的寫作方法指導，又可以促使學生在短時間內(nèi)寫出滿足要求的考場作文；它既能教會學生應試作文的技巧，又可以做到不拘泥于“應試”，鍛煉學生的寫作能力。

作者簡介：羅瑤（1981-），女，漢族，安徽全椒縣人，中學高級教師，碩士研究生，研究方向：學科教學英語。endprint