陳嘉銘

【摘要】英語作為大學一門必修課程，是在中學的基礎(chǔ)上得以延伸，如何做好大學英語教學工作，幾乎是所有大學所關(guān)注的。我國大學英語翻譯教學中存在諸多問題，這些問題的長期存在，直接影響到大學英語教學成效?；诖?，本文在分析問題的基礎(chǔ)上，提出具備針對性的應對策略。

【關(guān)鍵詞】大學英語 翻譯問題 對策

作為世界上最大的發(fā)展中國家，近年來，隨著經(jīng)濟全球一體化步伐的加快，我國經(jīng)濟、社會得以快速發(fā)展，步入了經(jīng)濟高速發(fā)展快車道，在國際市場交流中的地位不斷提高。英語作為我國對外貿(mào)易的主要語種之一，要求工作人員必須熟練掌握英語語種及其文化。因此，大學英語教學過程中，必須要求學生全面掌握英語翻譯技巧，便于在以后工作中，能夠勝任崗位工作，成為推動我國外貿(mào)經(jīng)濟增長的主要動力。

一、大學英語翻譯中的問題

1.認識程度不夠。研究發(fā)現(xiàn)，我國高校大學生普遍對大學英語這門課程的重視程度不夠高，思維意識依然停留在簡單的學習和考試方面，對專業(yè)翻譯學習不夠重視，片面的認為只要能讀懂英文就可以搞翻譯了，這種淺顯的認識不僅不利于英語學習能力的提高，而且會影響到英語翻譯水平的提升。同時，英語教師所采取的授課方式過于傳統(tǒng)，不夠靈活多變，學生只能被動的接受學習和聽講。這樣一來，學生的英語翻譯能力得不到提高。

2.教學模式落后。長期以來，我國高校英語教師在大學英語翻譯課程教學過程中，依然采取“滿堂灌”的授課方式，教師處于課堂的核心地位，學生顯得十分被動，只是被動的接受聽講。這種以教師為主、學生為輔的教學方式，基本上無法滿足學生學習英語翻譯的基礎(chǔ)需求，也不能跟進時代發(fā)展步伐。過于死板的、填鴨式的教學手段，不僅無法提供翻譯技巧，而且會導致大學英語翻譯漏洞百出，難以達到應有的效果。

3.文化與語境意識的缺乏。語言是文化的載體，也是人與人之間交流和溝通的樞紐，然而，語言使用過程中，受到文化的影響和制約。目前，我國大學英語翻譯教學中，對英語語言和文化的講解相對較少，學生更是對英語文化、語境的了解甚少，基本上以理論為主，缺乏實踐參考和應用依據(jù)。具體表現(xiàn)為：學生大學英語翻譯錯誤率高，基本上與準確意思存在較大差距，從一定程度上對整個教學和學習過程形成困擾。

4.師資力量薄弱。近年來，隨著高等教育的不斷推廣和普及，高等院校招生規(guī)模逐步擴大，伴隨而來的便是專業(yè)化人才的引入和培養(yǎng)。從專業(yè)教師引入和培養(yǎng)情況來看，由于絕大多數(shù)高校經(jīng)費十分有限，所以基本上不能在人力資源管理方面投入太多資金。如此一來，在資金短缺的情況下，難以吸引到高級專業(yè)類人才，特別是大學英語翻譯人才，最終由人才匱乏所導致大學英語翻譯問題突出，無法實現(xiàn)預期教學目標。

二、大學英語翻譯中的對策

1.轉(zhuǎn)變思維觀念。通過對我國高校大學生大學英語學習情況進行調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，相當一部分大學生英語基礎(chǔ)扎實，理論經(jīng)驗豐富。然而，缺乏實踐應用能力，特別是翻譯過程中出現(xiàn)翻譯錯誤、不準確等問題。同時，大學英語教師教學理念過于落后，學生對大學英語翻譯學習不夠重視，這些問題都將嚴重影響和阻礙到大學英語教學工作的有序開展。因此，需要從根本上轉(zhuǎn)變教學和學習思維方式，打破傳統(tǒng)理念格局，切實增強學生英語翻譯能力。另外，英語教師要引導學生端正學習態(tài)度，嚴格按照教學大綱做好授課安排工作，不斷加深記憶和復習鞏固，全面解決翻譯中遇到的語法問題，從思想和行動上加以轉(zhuǎn)變，最終確保取得教學成效。

2.創(chuàng)新教學方式。新課程改革背景下，知識經(jīng)濟全球化趨勢的不斷加快，大學英語知識體系更新速度逐漸加快，這就要求大學英語教師結(jié)合自身實際，做好繼續(xù)教育和自主學習，以求在激烈的市場競爭中得以生存，能夠在大學英語翻譯教學中發(fā)揮更積極的作用。同時，英語教師需要理論聯(lián)系實踐，深入分析大學英語翻譯中存在的問題，針對問題提出整改方案，作為大學英語翻譯教學方式創(chuàng)新的主要依據(jù)。

3.培養(yǎng)語境和文化意識。實踐證明，高校大學生英語翻譯過程中，常常會忽視語境，造成上下文行文不流暢、語言措辭不合理。因此，大學英語教師需要給予專業(yè)性的指導和幫助，讓學生在英語翻譯中能夠明確上下文語義關(guān)系，特別是對一詞多義要做到搭配合理、準確翻譯，確保所翻譯的內(nèi)容上下文連貫，并符合語境需求。大學英語翻譯教學中，教師要挑選整篇文章，讓學生練習翻譯。同時，要通過分析對比、歸納總結(jié)，讓語境和文化相互滲透、相互融合。從某種層面上來講，英語語境和文化意識的培養(yǎng)，不僅能夠避免因翻譯錯誤而發(fā)生不必要的誤會，而且能夠與本土語言習慣相融合，確保行文流暢、上下文連貫、語義詞意表達清晰。

4.強化人力資源建設(shè)水平。對于大學英語翻譯教學過程而言，離不開專業(yè)化、復合型人才的有力支撐。如前文內(nèi)容所述，我國高校大學英語翻譯類人才相對匱乏。究其原因，主要是因為經(jīng)費短缺，對人才的吸引和激勵效果不夠明顯?；诖?，要逐步加大專業(yè)人才引入和培養(yǎng)力度，構(gòu)建完善的績效考評機制，面向優(yōu)秀教師提供更好的福利。同時，為英語翻譯教師提供多元化的教育和培訓渠道，讓教師在教學的同時，能夠獲得上升的空間。唯有此，方可不斷壯大專業(yè)教師隊伍，為大學英語翻譯能力及水平的提高奠定堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

大學英語翻譯作為大學英語教學的主要內(nèi)容，也是大學生最為實用的一門專業(yè)技術(shù)。通過本文內(nèi)容的詳細闡述，我們能夠得知，我國大學英語翻譯中主要存在思維觀念陳舊、教學模式落后、語境和文化意識薄弱以及專業(yè)化人才匱乏等問題。在羅列問題的基礎(chǔ)上，提出具備可行性的應對策略，從而為我國大學英語翻譯教學提供堅實保障和參考依據(jù)。

參考文獻：

[1]王麗婭.大學英語翻譯教學存在的問題與對策研究[J].蘭州教育學院學報，2015，（11）：127-128+131.endprint