盧瑞金

【摘要】目前，高校大學(xué)英語課堂教學(xué)中存在著多種多樣的問題，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，正面引導(dǎo)，有效控制學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象，進(jìn)行課堂改革，豐富課堂內(nèi)容。另外教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，科學(xué)而合理地組織教學(xué)并實(shí)行考試改革，完善考試制度以提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 課堂教學(xué)效率 對(duì)策

隨著科技不斷進(jìn)步以及高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校大學(xué)英語課堂教學(xué)中涌現(xiàn)出了多種多樣的問題，手機(jī)已成為大學(xué)生的必備品。據(jù)調(diào)查，90%的大學(xué)生都擁有手機(jī)。手機(jī)的使用給大學(xué)生帶來了便利，但也帶來了很多問題，如學(xué)生對(duì)手機(jī)太過依賴。而這種依賴在很大程度上影響了學(xué)習(xí)。隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量增多，師資數(shù)量凸顯出了其不足，教師的任務(wù)量加大，自身學(xué)習(xí)的時(shí)間變少，備課時(shí)間減少，備課不充分，教學(xué)方法使用不合理，影響了課堂教學(xué)效率。此外，考試形式單一，多為筆試形式，不能全面地有效地反映出學(xué)生的真實(shí)水平。有些高校平時(shí)成績(jī)所占比重較大，期末考試占比重太少，出現(xiàn)了學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，不重視期末考試的情況。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，而如何提高課堂教學(xué)效率是提高大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

針對(duì)這些問題，筆者提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。

一、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，豐富課堂內(nèi)容

對(duì)于大學(xué)生課堂上看手機(jī)的現(xiàn)象，教師有不同的做法。有的教師不允許大學(xué)生在課堂上看手機(jī)，有的教師則放任自流，還有的教師則是看情況而定，不影響教學(xué)就行。如果高校課堂禁止大學(xué)生使用手機(jī)，肯定會(huì)引起學(xué)生的不滿，還可能引發(fā)很多問題。為了防止這種現(xiàn)象越演越烈，影響大學(xué)英語課堂教學(xué)效率，需要對(duì)大學(xué)生課堂看手機(jī)行為進(jìn)行防控。

一是要培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，養(yǎng)成合理使用手機(jī)的習(xí)慣。學(xué)生自己更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)自控能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。二是要加大管理力度，規(guī)范大學(xué)生課堂手機(jī)使用行為，保證教學(xué)秩序有序地進(jìn)行。教師應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象加以管理和教育以免影響教學(xué)質(zhì)量。如果采取強(qiáng)制措施禁止學(xué)生玩手機(jī)，可能會(huì)引起學(xué)生的反抗情緒，適得其反。所以教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。三是要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，豐富課堂內(nèi)容及課外活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，讓教學(xué)具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生互動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。

同時(shí)要開展多種多樣的校園活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中接受教育，養(yǎng)成合理使用手機(jī)的良好習(xí)慣。

二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，科學(xué)合理組織教學(xué)

廣義的教師泛指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓(xùn)練的人，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人。教師如果要向別人傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，必須有淵博的知識(shí)，要了解古今中外，博采眾學(xué)之長(zhǎng)，為己所用，以提高自身專業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)魅力。

教師要研究大學(xué)英語課程的特點(diǎn)，根據(jù)課程的特點(diǎn)，做出合適的教學(xué)設(shè)計(jì)。大學(xué)英語課程是公共必修課，是非專業(yè)課程，學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)興趣參差不齊。而需要講授的內(nèi)容量很大，包括聽、說、讀、寫等多方面內(nèi)容，這就需要教師要認(rèn)真思考，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)行科學(xué)而藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。教師應(yīng)在在授課之前對(duì)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、道理等的深入理解，針對(duì)所教學(xué)生，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)系自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考大量的教學(xué)資料，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。能否提高英語課堂效率，在很大程度上取決于教師的備課和教案設(shè)計(jì)。備課越認(rèn)真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越好，課堂效率也就越高。

三、實(shí)行考試改革，完善考試制度

目前高校大學(xué)英語考試形式普遍比較單一，多為筆試，考試結(jié)果不能反映出學(xué)生的真實(shí)水平。因此，要采用多種多樣的考試模式，可以采用小論文、口試、調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式。

如有一所學(xué)校創(chuàng)新考試模式，在一些理科課程考試中允許學(xué)生帶一張A4紙大小的“小抄”進(jìn)入考場(chǎng)，學(xué)生們寫得密密麻麻的小抄紙。學(xué)校的這項(xiàng)考試制度改革，表面是“小抄”舞弊，實(shí)際是考驗(yàn)學(xué)生的整理、概括、歸納和自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。讓學(xué)生攜帶一張復(fù)習(xí)紙，而且讓他手寫，只能寫一面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知識(shí)的時(shí)候要以理解應(yīng)用為主，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)，而不是過去傳統(tǒng)的死記硬背，鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)的能力，而且能引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)必須要注意聽課，了解課堂的重點(diǎn)。

此外有些學(xué)校期末考試所占比重較小，造成了學(xué)生不重視期末考試的情況，覺得只要平時(shí)表現(xiàn)好，平時(shí)成績(jī)高，期末考試即使分?jǐn)?shù)較低也能通過。針對(duì)這種情況，需要適當(dāng)加大期末考試比重，以提高學(xué)生的重視程度。

綜上所述，大學(xué)的課堂教學(xué)真正產(chǎn)生良好的效果，需要教與學(xué)的良好配合。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，完善考試制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終提高大學(xué)英語的課堂教學(xué)效率。

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