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        互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-12-13 10:26:20徐立
        贏未來(lái) 2017年5期
        關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué)初中英語(yǔ)

        徐立

        摘要:在如今新課改的不斷發(fā)展下,顯然傳統(tǒng)英語(yǔ)的教育方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的需求,因此,正確應(yīng)用新型的教學(xué)方法是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一種保證。在此前提下,眾多英語(yǔ)一線教師選擇了互動(dòng)教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的常用方法,意為提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性以及充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。由此可見(jiàn),互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值越來(lái)越得到體現(xiàn),因此本文從問(wèn)答式互動(dòng)、討論式互動(dòng)以及交流式互動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用闡述了互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值所在。

        關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué);初中英語(yǔ);問(wèn)答式;討論式;交流式

        眾所周知,初中英語(yǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中占據(jù)著舉足輕重的地位,因此,初中英語(yǔ)教師的責(zé)任重大,不僅要負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)此種情況,互動(dòng)教學(xué)的出現(xiàn)可以說(shuō)是為初中英語(yǔ)教學(xué)量身定做的,它直接解決了初中英語(yǔ)中出現(xiàn)的眾多問(wèn)題,為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的變革,以下三方面便是互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

        一、問(wèn)答式互動(dòng)

        問(wèn)答式互動(dòng)是以師生雙方為共同主體的互動(dòng)形式,二者缺一不可。在互動(dòng)教學(xué)中,問(wèn)答式互動(dòng)主要是以提問(wèn)與回答為主,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生提出問(wèn)題,由學(xué)生回答,之后學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)疑點(diǎn)向教師提出問(wèn)題,由教師解答,但二者之間只有先后之分,沒(méi)有主次之別。面對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的課堂效率低下、學(xué)生注意力不集中等問(wèn)題,問(wèn)答式互動(dòng)方式的出現(xiàn)顯然解決了這個(gè)問(wèn)題,它大膽的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,摒棄了刻板的單向提問(wèn)形式,將教師與學(xué)生放在平等的位置上,通過(guò)問(wèn)題的互動(dòng)交流達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果??梢?jiàn),問(wèn)答式教學(xué)不僅促進(jìn)了師生互動(dòng),更在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)思考。

        例如:在講解“Do you have a soccer ball?”這一課時(shí),我決定采用多媒體教學(xué),課前我準(zhǔn)備了各種球類的圖片并制成課件。上課后,我利用多媒體的展示方法,向大家提問(wèn):“what's this?”隨即課堂下便出現(xiàn)很多回答:a soccer ball...a baseball...a volleyball...等等。通過(guò)這種提問(wèn)的方式,大家將注意力集中到了課堂中,并且積極配合了教學(xué)。在大家基本掌握這些球類該如何讀之后,我以學(xué)生舉手、隨機(jī)抽取等形式將課堂和問(wèn)題交給了學(xué)生并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題一一做了解答。這種問(wèn)答式互動(dòng)的方法對(duì)于提高學(xué)生的自主意識(shí)具有重大意義,同時(shí)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也有著不可忽視的作用。

        二、討論式互動(dòng)

        討論式互動(dòng),顧名思義指的是以討論的形式進(jìn)行互動(dòng),以此達(dá)到教學(xué)目的的形式。同時(shí),討論式互動(dòng)是以學(xué)生為中心,而在這一模式下,教師和學(xué)生區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的角色,而是分別扮演主導(dǎo)者與探究者的角色。由此可見(jiàn),討論式互動(dòng)是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主選擇性。這種模式表現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中則是:根據(jù)同一個(gè)問(wèn)題的討論,教師首先進(jìn)行合理的分組,接下來(lái)以學(xué)生為中心進(jìn)行問(wèn)題的討論互動(dòng),而教師在其中則起著穿插引導(dǎo)的作用。因此,討論式互動(dòng)作為互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)于提高學(xué)生的自主思考能力顯然具備了應(yīng)有的價(jià)值。

        例如:在講解“This is my sister”這一節(jié)時(shí),為了讓大家快速記住家庭成員的單詞,我將大家分成六人小組,并告訴大家:“接下來(lái)大家可以討論一下自己家里有哪些家庭成員以及親戚,并確認(rèn)下他們的英語(yǔ)讀法以及他們之間存在的共同點(diǎn)?!贬槍?duì)這項(xiàng)任務(wù)的布置,大家都在積極的討論家庭成員并記錄,在此過(guò)程中,我對(duì)各小組進(jìn)行了學(xué)生參與度以及各組進(jìn)度的了解并給予了他們讀法上的幫助。之后,我讓每一組都來(lái)展示討論結(jié)果,面對(duì)自己的勞動(dòng)成果大家都很在意,哪怕有錯(cuò)誤的地方也在虛心的接受,而這正是討論式互動(dòng)所帶來(lái)的改變和成果。

        三、交流式互動(dòng)

        實(shí)際上,英語(yǔ)雖然是一門語(yǔ)言學(xué),但在日常生活中基本是應(yīng)用不到的,尤其是對(duì)于初中生而言。因此在英語(yǔ)口語(yǔ)這一方面,初中階段的學(xué)生可以說(shuō)一直處于劣勢(shì),針對(duì)這種情況,交流式互動(dòng)的提出為這個(gè)問(wèn)題的解決提供了契機(jī),它強(qiáng)調(diào)課堂之中不能只進(jìn)行單一的知識(shí)傳輸,而是要注重教師與學(xué)生之間的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流,同時(shí)要間歇的有目的的組織這種英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)。可見(jiàn),這種交流式互動(dòng)的模式對(duì)于鍛煉初中階段學(xué)生的口語(yǔ)交際能力具有很大的作用。

        例如:在講解“Do you like bananas?”這一課時(shí),為了讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ),上課后我說(shuō)道:“Are you ready?同學(xué)們,今天我們換一種學(xué)習(xí)方式,接下來(lái)兩人一組朗讀課文,稍后會(huì)找其中幾個(gè)組合上臺(tái)朗讀。”安排好之后,教室瞬間熱鬧了起來(lái),中間還夾雜了對(duì)對(duì)方的糾正,可以看出來(lái)這種交流式的互動(dòng)形式學(xué)生還是很配合的。十分鐘后,我挑選了幾組上臺(tái)朗讀,并讓他們切換身份考察對(duì)兩個(gè)角色的語(yǔ)言把握能力。最后,為了增加師生間的互動(dòng),我挑選了幾名學(xué)生與我進(jìn)行分角色朗讀并在此過(guò)程中讓學(xué)生注意我的發(fā)音??梢?jiàn),交流式互動(dòng)對(duì)于學(xué)生快速接收知識(shí)有著強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。

        總之,互動(dòng)教學(xué)是如今新課程理論中的一項(xiàng)重要理念,而師生互動(dòng)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言有著重要意義,它對(duì)教學(xué)效果的提升有著很大的促進(jìn)作用,因此我們更應(yīng)該對(duì)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行有效利用,進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 尹玉芳.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].家教世界,2012(08).

        [2] 周娜.關(guān)于互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用探討[J].新課程(中學(xué)),2016(08).

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