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        提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法探究

        2017-12-13 10:26:20周玉晗
        贏未來(lái) 2017年5期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)意識(shí)師生關(guān)系思維能力

        周玉晗

        摘要:就現(xiàn)狀而言,農(nóng)村教育進(jìn)度落后于城市教育,農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)資源少,學(xué)生的知識(shí)面匱乏,致使教學(xué)質(zhì)量低下,最終導(dǎo)致農(nóng)村與城鎮(zhèn)學(xué)生的差距越來(lái)越大。因此,如何利用盡可能少的資源提升教學(xué)質(zhì)量,是對(duì)我們農(nóng)村教師教學(xué)的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。本文結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法闡述一番自己的見(jiàn)解與看法。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)意識(shí);師生關(guān)系;思維能力

        數(shù)學(xué)一直以來(lái)就被認(rèn)為是一門邏輯性很強(qiáng)的科目,只有頭腦聰明的人才能學(xué)好,其實(shí)不然,對(duì)于從未接觸過(guò)正規(guī)知識(shí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們接受各類學(xué)科知識(shí)的能力是等同的。所以,作為教師,使用何種方式進(jìn)行小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,尤其是農(nóng)村小學(xué)教育,受到環(huán)境的限制,學(xué)生接觸的知識(shí)面窄,信息接收量不豐富,我們作為教師,更應(yīng)該利用一切可用的教學(xué)資源為學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,擺脫環(huán)境的桎梏,提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。下面,我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行一些意見(jiàn)闡述。

        一、從習(xí)慣開(kāi)始,養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)

        隨著新課程改革不斷地推進(jìn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑,但是,就目前的實(shí)際情況來(lái)看,小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力還有待提升,對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言這種情況更為嚴(yán)重。因此,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)起學(xué)生的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí),從而提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以適當(dāng)?shù)厥褂们榫笆浇虒W(xué)等教學(xué)方法,將數(shù)學(xué)融入到生活中,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

        比如,在學(xué)習(xí)“表內(nèi)除法”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí),我準(zhǔn)備了一盒粉筆共30只,首先,我按照座位順序,為每位學(xué)生分發(fā)了3只粉筆,一共有10個(gè)學(xué)生獲得了粉筆,接下來(lái),我又按照座位順序?yàn)槊课粚W(xué)生分發(fā)四只粉筆,這次,只有7個(gè)學(xué)生獲得了粉筆,剩余了2只粉筆,這時(shí),有積極思考的學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn):為什么一開(kāi)始粉筆沒(méi)有剩余,第二次卻有了剩余呢?這時(shí),我再為學(xué)生進(jìn)行解答,進(jìn)而,讓學(xué)生了解到除法的基本概念;又如,在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這節(jié)內(nèi)容時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去了一片種著蔬菜的田地,然后問(wèn)學(xué)生:這里種著的蔬菜有什么特點(diǎn)嗎?通過(guò)一番思考和討論,有的學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)蔬菜種植是有規(guī)律的,并能通過(guò)不太熟練的語(yǔ)言描述出蔬菜種植的規(guī)律,接下來(lái),我再為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并提出'規(guī)律'的概念。如此,在教學(xué)活動(dòng)多次通過(guò)情景體驗(yàn)讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)式的思考習(xí)慣,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí),從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

        二、主動(dòng)去溝通,與學(xué)生建立良好師生關(guān)系

        農(nóng)村學(xué)生的環(huán)境限制很大,每天面對(duì)最多的就是學(xué)校和田地,與外界接觸較少,學(xué)生大多性格內(nèi)向,在課堂上的積極性大多很低,不愿意舉手發(fā)言回答問(wèn)題的現(xiàn)象很多。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)當(dāng)注重主動(dòng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)題找老師解決,課間時(shí)多與學(xué)生溝通,多與學(xué)生一起活動(dòng)。在實(shí)際情況中,教師應(yīng)當(dāng)注意日常與學(xué)生的相處,不斷探索、總結(jié),努力建立和諧、良好的師生關(guān)系,從而幫助學(xué)生更好的接納數(shù)學(xué),提升課堂質(zhì)量教學(xué)。

        比如,我在去年剛剛接受一個(gè)三年級(jí)新班時(shí),發(fā)現(xiàn)課堂上的氛圍很不積極,學(xué)生上課不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題,對(duì)我也很排斥,面對(duì)這種狀況,我并不著急,在課間時(shí)常常找學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流,談一些學(xué)生的興趣愛(ài)好等一些不會(huì)遭到反感的話題,有時(shí)也會(huì)在課堂上講笑話,并經(jīng)常組織學(xué)生在課間進(jìn)行一些趣味性小活動(dòng),和學(xué)生們一起玩耍,漸漸地,學(xué)生接納了我,愿意和我交流了,在課堂上回答問(wèn)題的頻率也高了起來(lái),教學(xué)質(zhì)量得到了提升。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到與學(xué)生建立良好關(guān)系并不是一朝一夕的事情,應(yīng)當(dāng)具備耐心和細(xì)心,仔細(xì)觀察學(xué)生,主動(dòng)了解學(xué)生,慢慢地吸引學(xué)生,從而建立和諧關(guān)系,為提升課堂質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

        三、善用多媒體,啟發(fā)農(nóng)村學(xué)生的思維能力

        農(nóng)村教學(xué)有很多的限制,阻礙了學(xué)生的想象力和思考能力,所以,教師應(yīng)當(dāng)利用盡可能多的資源開(kāi)闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。多媒體設(shè)施在農(nóng)村教學(xué)環(huán)境中已經(jīng)得到基本普及,教師應(yīng)當(dāng)盡可能地利用多媒體設(shè)備,為學(xué)生提供豐富的感性材料,營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同角度的思考,啟發(fā)思維。

        比如,在學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘一位數(shù)”時(shí),我首先利用多媒體為學(xué)生播放了1只可愛(ài)的小兔子,引起學(xué)生的注意力,然后向?qū)W生提問(wèn):同學(xué)們,小兔子有幾個(gè)耳朵呢?這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同學(xué)們立即回答我有2個(gè),接著,我切換畫面,在多媒體上呈現(xiàn)10只小兔子的可愛(ài)姿態(tài),又提問(wèn)到:那么現(xiàn)在這里一共有10只小兔子,又有多少長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵呢?同學(xué)們就開(kāi)始了計(jì)算和思考,之后我再提出乘法的概念,展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生正確了解課本知識(shí)。如此,首先利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)的內(nèi)容抓住學(xué)生的眼球,激起學(xué)生的好奇心,擴(kuò)展學(xué)生的思維能力,進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

        總而言之,小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn),從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)開(kāi)始,逐步幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基底,期間要注意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,多利用多媒體等教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué),養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,一步步提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魏菊紅. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究[J]. 考試周刊,2018(32).

        [2]明英國(guó). 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究[J]. 學(xué)周刊,2018(08).

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