孟飛

摘要：高中數(shù)學(xué)，不僅在高考中占有重要地位，在生活中應(yīng)用也較為普遍。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課堂是教學(xué)的主陣地，若能在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用有效的方式提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收能力，提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及對(duì)數(shù)學(xué)的理解、運(yùn)用等方面，能起到重要作用。因此，如何創(chuàng)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，是高中數(shù)學(xué)老師們需要不斷探索的課題。本文即從高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的意義著手，試圖探討構(gòu)建高效課堂的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；建設(shè)

數(shù)學(xué)，一直是每一名學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中較為重要的科目，多數(shù)學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)都較為重視，但既往受應(yīng)試教育的影響，不少學(xué)校以高考為指揮棒，對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生課堂效率不高，直接影響到教學(xué)成果。所以，如何才能構(gòu)建高效課堂，便成了每一名高中數(shù)學(xué)老師丞待解決的課題。

1高中數(shù)學(xué)高效課堂意義

課堂是高中教學(xué)的主陣地。數(shù)學(xué)教師需要充分利用課堂上的45分鐘時(shí)間，來(lái)向?qū)W生們傳授新知識(shí)，幫助學(xué)生們理解各種數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵、原理，以及初步運(yùn)用，再讓學(xué)生們通過(guò)課后相關(guān)的習(xí)題將所學(xué)知識(shí)徹底消化。

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂中，不少學(xué)校仍以教師教為主，并且大多為“填鴨式”灌輸各種知識(shí)，卻很難尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，往往造成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，缺少了興趣這個(gè)驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生們?cè)谡n堂上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象，大腦的運(yùn)作能力也沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致課堂效率低下。再加上老師大多一味的按照自己的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度往下教，卻忽視了學(xué)生的理解程度、接受進(jìn)度，使得教與學(xué)分離，許多學(xué)生難以理解的知識(shí)沒(méi)有充分講解，使學(xué)生們?cè)谡n堂上即對(duì)知識(shí)點(diǎn)一知半解，在課后練習(xí)時(shí)更是不知所云，若待到下次上課時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生們的作業(yè)情況才發(fā)現(xiàn)該知識(shí)點(diǎn)未能理解的問(wèn)題，則會(huì)影響下一堂課的效率。

因此，老師若能重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的教學(xué)溝通，根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時(shí)調(diào)整自身授課進(jìn)度，在課堂上即能實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課上所學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)的理解程度，做到將知識(shí)難點(diǎn)在課堂上即能充分講解，讓學(xué)生們充分理解，不將問(wèn)題留到課后，可以提高課堂教學(xué)效率。這樣，學(xué)生們?cè)谧稣n后習(xí)題時(shí)，便能將課堂上所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓所學(xué)知識(shí)變得更加鞏固，不管是平時(shí)運(yùn)用上，還是在今后的考試中，均會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較好的收益。

2高效課堂建設(shè)途徑

高效課堂的建設(shè)，關(guān)注的重點(diǎn)需在于學(xué)生，應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體地位，運(yùn)用有效手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生們能積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情，主動(dòng)提高知識(shí)的接收效率，同時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，自覺(jué)提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而且，教師也需要不斷更新自身的教學(xué)理念，用不斷創(chuàng)新的方式來(lái)促進(jìn)課堂效率的提高。

2.1激發(fā)學(xué)生興趣

常言道，興趣是最好的老師，對(duì)于各門(mén)學(xué)科都是如此。興趣可以促進(jìn)學(xué)生們集中注意力，極大的提高對(duì)知識(shí)的接收效率，充分發(fā)揮自主性，從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，不再需要老師鞭策著前進(jìn)，而是會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，主動(dòng)到學(xué)習(xí)中進(jìn)行對(duì)未知問(wèn)題的探索。老師在實(shí)際教學(xué)中，需要深入了解班內(nèi)學(xué)生不同階段下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解其興趣所在，運(yùn)用學(xué)生們可能會(huì)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法開(kāi)展教學(xué)，將教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、靈活、吸引人。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等較為先進(jìn)的手段，用微課、多媒體方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，其中也可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲或引人深思的問(wèn)題，或者將數(shù)學(xué)問(wèn)題與日常生活中的故事、時(shí)事等相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣。并可以通過(guò)自身的豐富的學(xué)識(shí)，突破傳統(tǒng)觀念中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的定位，塑造個(gè)人的人格魅力，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正向引導(dǎo)，讓學(xué)生們不自覺(jué)的愿意向教師靠攏，從而主動(dòng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)與提高自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生們能主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)特有的思維能力及自主發(fā)現(xiàn)、探索并解決問(wèn)題的能力，不僅是建立高效課堂的目標(biāo)要求，也是促進(jìn)教學(xué)效率提高的有效手段。所以，教師在課堂中，需注重引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)其自主、能動(dòng)性進(jìn)行著重培養(yǎng)，不斷讓學(xué)生們總結(jié)、反思，加強(qiáng)其獨(dú)立思考的能力。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法

教師需理清教學(xué)思路，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，不斷更新自身的教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生興趣及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，運(yùn)用多種手段，從根本上改變以往數(shù)學(xué)課堂較為枯燥的教學(xué)過(guò)程；還需結(jié)合新課標(biāo)要求，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，以適合學(xué)生的需要為導(dǎo)向，真正做到教學(xué)以學(xué)生為中心，以滿足高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維、運(yùn)用等方面能力發(fā)展的需要。

3小結(jié)

總之，數(shù)學(xué)在高中各項(xiàng)學(xué)科中，是較為重要的課程。高中數(shù)學(xué)教師們需認(rèn)識(shí)到高效課堂對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的重大意義，結(jié)合新課標(biāo)要求，真正以學(xué)生為中心，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以最終引起學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力提升。

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