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        將生活觀引入數(shù)學(xué)教學(xué)的嘗試

        2017-12-13 11:16:36王潔
        贏未來 2017年8期
        關(guān)鍵詞:正方形教學(xué)效果數(shù)學(xué)知識(shí)

        王潔

        摘要:數(shù)學(xué),就其本身來說具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和運(yùn)用性。它來源于生產(chǎn)、生活實(shí)踐,抽象于生活,又無處不在服務(wù)于生活。將生活觀引入課堂教學(xué)符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,我運(yùn)用這一理念,讓數(shù)學(xué)課堂富有生活情節(jié),創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高課堂效率。現(xiàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

        一. 教學(xué)內(nèi)容的生活化。

        教材是眾多前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。對(duì)于學(xué)生來說,它仍然是一種間接經(jīng)驗(yàn),具有很強(qiáng)的抽象性。處理這種直接和間接的矛盾,莫過于讓學(xué)生自己去感知和實(shí)踐,再現(xiàn)“生活”。靈活處理教材與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系,找準(zhǔn)理論與實(shí)際的銜接點(diǎn),將生活情節(jié)有機(jī)地滲透到教材之中,最大限度地挖掘它的生活內(nèi)涵。讓課堂富有濃濃的生活氣息。使學(xué)生學(xué)會(huì)透過教材產(chǎn)生對(duì)生活的聯(lián)想,學(xué)會(huì)觀察生活,通過生活的體驗(yàn)加深對(duì)教材的理解。

        例如:我在教千克和克的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容時(shí),指導(dǎo)學(xué)生提前利用假期進(jìn)行生活調(diào)查,并做適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)記載。以下是二年級(jí)寒假作業(yè):讓孩子到超市調(diào)查生活中常用物品的質(zhì)量,并把商品名稱、價(jià)格和質(zhì)量填寫在表格中,體驗(yàn)克與千克。(建議:從50克到10千克的都可試著掂一掂、提一提,重點(diǎn)體驗(yàn)兩個(gè)500克與1000克)

        課堂里,師生進(jìn)行調(diào)查交流。教師將準(zhǔn)備的一些生活用品(如洗發(fā)水、洗潔精、洗衣粉、鹽、生抽、醋等)帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱,比一比等活動(dòng),讓孩子充分認(rèn)識(shí)克與千克的區(qū)別與聯(lián)系。

        再如,由于三年級(jí)上冊要學(xué)習(xí)“時(shí)間秒”的認(rèn)識(shí),我們在二年級(jí)暑假作業(yè)就布置了以下作業(yè):

        (一)生活中的時(shí)間——記錄生活中進(jìn)行的某項(xiàng)活動(dòng)及所用時(shí)間 例: 我深呼吸( )次,用了( )秒或分鐘。

        又例: 我跳繩跳了( )下,用了( )秒或分鐘。

        (二)生活中的時(shí)間——記錄生活中的外出活動(dòng)時(shí)間并算出經(jīng)過的時(shí)間

        (三)生活中的時(shí)間——記錄自己每天跑步和跳繩所用的最快的時(shí)間。

        通過一系列的生活場景讓學(xué)生興趣濃厚,無疑讓學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的建立是大有幫助的。平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活中的數(shù)學(xué)問題,嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些問題。通過生活與學(xué)習(xí)的互補(bǔ)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

        二.教學(xué)過程的模擬化。

        從大的生活觀來說,教學(xué)本身就是生活的一部分。和眾多的事物一樣,教學(xué)過程是循序漸進(jìn)的。學(xué)生的思維要經(jīng)歷一段由感知到理解的過程。課堂教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)的流程再現(xiàn)這一過程對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是大有好處的。

        例如:在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最頭疼的是對(duì)題意的理解,通俗易懂的講解固然能取得較好的教學(xué)效果。俗話說:“百聞不如一見”,讓學(xué)生親身感受體驗(yàn)一下,印象會(huì)更加深刻。在教學(xué)中,我大膽模擬生活情節(jié),讓學(xué)生以活動(dòng)的形式再現(xiàn)生活,使學(xué)生更加直接地參與實(shí)踐,從而學(xué)得輕松,學(xué)得實(shí)在。我在教人教版第五冊教材的兩步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí),創(chuàng)設(shè)過這樣的情景:課前準(zhǔn)備好幾張線路牌,上面寫有“售樓部”、“俱樂部”、“學(xué)?!?、“豪園”等站名。課堂里,我讓四名學(xué)生持牌報(bào)站,一名學(xué)生當(dāng)廣播員,幾名學(xué)生扮演“巴士”司機(jī),其余學(xué)生充當(dāng)旅客,有的上車,有的下車,“廣播員”及時(shí)“廣播”各站的旅客狀況。游戲結(jié)束

        后,我稱熱打鐵,安排學(xué)生小組討論,合作編應(yīng)用題。學(xué)生匯報(bào)思維結(jié)果后我再抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)出示例題。學(xué)生有了大量的感知,自然對(duì)例題會(huì)有清晰的理解。

        三.思維方式的對(duì)比化。

        小學(xué)生的抽象思維能力相對(duì)較弱。針對(duì)這一心理特征,教學(xué)中有效地運(yùn)用直觀性原則,尋找直觀操作與抽象思維之間的連接點(diǎn),通過對(duì)比恰當(dāng)利用遷移原則,能有效疏導(dǎo)學(xué)生的思維障礙,收到良好的教學(xué)效果。

        例如:在學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長之前,讓孩子自己剪出大小不同的正方形和長方形,在圖形上測量并記錄以下內(nèi)容:

        一條邊長:( )厘米( )毫米

        一條長邊:( )厘米( )毫米

        一條短邊:( )厘米( )毫米

        四條邊總長: ( )厘米( )毫米

        四條邊總長:( )厘米( )毫米

        然后再讓孩子把一條線剪成四段,拼成一個(gè)正方形或長方形,并記錄以下數(shù)據(jù):

        這條線長( ),拼成的正方形的邊長是( )

        這條線長( ),拼成的長方形的長邊長度是( ),短邊長度是( )

        學(xué)生通過以上的對(duì)比練習(xí),讓孩子充分理解長方形和正方形的周長的區(qū)別和聯(lián)系。并且理解較為深刻,收到了事半功倍的效果。

        四.數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲化。

        單純的數(shù)字和符號(hào)是枯燥的。倘若將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以生活中休閑的游戲方式再現(xiàn)出來,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分利用學(xué)生的無意注意反饋所學(xué)知識(shí)。既保持了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

        如在教筆算乘除法這個(gè)內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)解密碼游戲:用吹塑紙制作漂亮的圖案,一面寫上計(jì)算題的答案,另一面寫上鼓勵(lì)性的字。導(dǎo)入時(shí),我采取懸念的方式出示練習(xí),學(xué)生迫于揭開謎底都熱情高漲,表現(xiàn)出積極的狀態(tài),取得積極的教學(xué)效果。能力課是我校的特色課,我?guī)Я艘粋€(gè)小組,內(nèi)容是撲克牌。撲克對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,如何找到一個(gè)點(diǎn)恰到好處地滲透數(shù)學(xué)知識(shí)呢?第一課時(shí),我出示一付牌問到:有誰會(huì)玩牌?舉手者踴躍。我又問到:有誰知道這里面的數(shù)學(xué)知識(shí)?無人回答。于是我介紹開了:一付撲克牌有54張,其中大王代表太陽,小王代表月亮;剩下的52張代表一年有52個(gè)星期;四種花色代表一年有四個(gè)季節(jié);每種花色有13張,表示每個(gè)季節(jié)有13個(gè)星期……學(xué)生用眼睛瞪著我問:撲克牌里也有數(shù)學(xué)知識(shí)?根據(jù)三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,我教學(xué)生玩“拼十四”、“二十四點(diǎn)”,學(xué)生興趣很濃。這樣玩中有學(xué),有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        總之,備課不要忽略生活這一具有無限魅力的視點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)中聯(lián)系生活,又在生活中聯(lián)系數(shù)學(xué),培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的唯物精神。既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),又有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而提高教育教學(xué)效果。

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