摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科。不僅能開發(fā)學(xué)生的智力，也能培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力與想象能力。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，占有十分重要的地位。不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，更是其打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，需提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里，獲取與掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而為以后更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，目前，由于各種因素的影響，導(dǎo)致我國(guó)大部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。本文通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，并提出提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率；措施

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因

（1）數(shù)學(xué)教師課前未認(rèn)真?zhèn)湔n

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，絕大程度是取決于教師的課前備課。因數(shù)學(xué)教師只有在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生更好的掌握與理解教材中的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。但是，目前，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師把課前備課想的非常簡(jiǎn)單，認(rèn)為只要把教材內(nèi)容瀏覽一遍，了解大致的內(nèi)容就算完成了備課。導(dǎo)致其在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象（照本宣科指的是教師在上課的過(guò)程中，完全依照課本內(nèi)容進(jìn)行授課，沒(méi)有對(duì)相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解）。這一現(xiàn)象使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，無(wú)法很好的理解和接受這些知識(shí)。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，降低課堂教學(xué)效率。

（2）課堂教學(xué)方式陳舊、單一

目前，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性與探索性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能再襲用傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的教師滿堂問(wèn)、滿堂講的方式。同時(shí)，由于小學(xué)生年齡普遍在6歲-12歲左右，在課堂上課時(shí)的注意力保持時(shí)間較短，自控能力較差。教師想要取得良好的教學(xué)效果，需改變?cè)械慕虒W(xué)方式，即傳統(tǒng)教學(xué)方式。（傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”方式是指，教師在課堂中一味的將課本中的內(nèi)容想學(xué)生灌輸，而學(xué)生只能機(jī)械、被動(dòng)的接受知識(shí)）。但是，近幾年我國(guó)大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，依然采用的是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。這樣不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而大大降低了課堂教學(xué)效率。因小學(xué)生課堂參與度的高低直接影響到課堂教學(xué)的效率。

二、提高課堂教學(xué)效率的有效措施

（1）教師課前需認(rèn)真?zhèn)湔n

備課就是制定教學(xué)工作計(jì)劃。眾所周知，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，備課是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是決定一堂課能否成功的關(guān)鍵。因此，數(shù)學(xué)教師在上課之前，需認(rèn)真?zhèn)湔n。教師課前備課可從以下幾個(gè)方面入手：第一、研讀教材。數(shù)學(xué)教師在課前要充分的研讀教材，梳理教材內(nèi)容，弄清教材里的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)以及難點(diǎn)。第二、書寫教案。數(shù)學(xué)教師需圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真的研讀教材以及翻閱相關(guān)的教學(xué)參考資料，確定教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，明確采用的教學(xué)手段和方式，書寫出詳細(xì)的教學(xué)方案。第三、準(zhǔn)備教具。教師在備課時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行準(zhǔn)備與選擇教具（教具的種類有各色粉筆、樣本、掛圖、實(shí)物、模型、圖、表、幻燈、錄像等）。因教具不僅是教學(xué)中不可缺少的工具，也是教師用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容的媒介。選擇與準(zhǔn)備合適的媒介（教具），可有效改善課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（2）營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍指的是，在課堂中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的教和學(xué)的活動(dòng)。并形成某種占優(yōu)勢(shì)的綜合心理狀態(tài)，主要為對(duì)抗、消極、積極的三種類型。課堂氛圍的好壞，對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效率有著重要影響。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂中，需營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，良好的課堂氛圍不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也能能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求和探索欲望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

（3）選擇新穎有趣的教學(xué)模式。提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高課堂教學(xué)效率，需選擇新穎的教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)時(shí)，想要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加強(qiáng)小學(xué)生的課堂參與意識(shí)，需改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式（傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般有組織教學(xué)、講授新課、鞏固新知識(shí)、檢查復(fù)習(xí)、布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)）。新穎的教學(xué)方式有情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式、游戲教學(xué)方式、講故事教學(xué)方式等，這些教學(xué)方式可在一定程度上激起學(xué)生的好奇心與吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。例如：數(shù)學(xué)教師在教學(xué)10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位法時(shí)，可開展游戲教學(xué)方式。玩法“數(shù)學(xué)教師把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩個(gè)小組。然后拿出一副撲克牌，讓兩個(gè)小組中的學(xué)生各抽取一張牌，并算出這兩張牌的和或者差。哪個(gè)小組的學(xué)生算的又對(duì)又快，就把這兩張牌獎(jiǎng)勵(lì)給算的又對(duì)又快的學(xué)生。當(dāng)一副牌抽完后，再比哪個(gè)小組贏取的牌多，贏取撲克牌最多的小組獲勝?！边@樣不僅可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，也能吸引學(xué)生的注意力，并且積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

張敏 1983年8月23日，男 ，漢，籍貫（精確到市）：陜西省漢中市 當(dāng)前職務(wù)：教師 當(dāng)前職稱：小學(xué)二級(jí) 學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，班主任工作