摘要：英語是初中學(xué)習(xí)中非常重要的一門學(xué)科，學(xué)好英語不僅可以提高學(xué)生的成績，還可以提高學(xué)生的語言能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生采取死記硬背的方式學(xué)習(xí)，隨著新課標(biāo)的改革，情景教學(xué)法被引入了初中英語教學(xué)中，這種教學(xué)方式對英語教學(xué)提出了更高的要求，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實踐能力。本文將簡要介紹情景教學(xué)法的含義，并分析目前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，以及情景教學(xué)法應(yīng)該如何更好的在初中英語教學(xué)中應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；初中英語教學(xué)；應(yīng)用

一、情景教學(xué)法的含義

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教室通過創(chuàng)設(shè)生動的情景，并以帶有情緒色彩的形象為主體，吸引學(xué)生的興趣，親身體驗其中所傳達的情感，學(xué)生可以更好的理解教學(xué)內(nèi)容，并有利于學(xué)生心理健康的教學(xué)方法。情境教學(xué)法就是引起學(xué)生情感的共鳴。情境教學(xué)，就是對社會和生活的縮影與提煉，讓學(xué)生易于理解。比如課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦等等，都是把教學(xué)內(nèi)容放在具體的情景之中。情境所提供的線索起到一種喚醒或啟迪智慧的作用。在遇到難以解決的問題時，可能會因為情景中的一些話而得到解決。

二、目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒問題。學(xué)習(xí)情緒指的是學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，從目前狀況來看，初中生需要面對中考這一應(yīng)試考試的壓力，對英語的學(xué)習(xí)僅僅限于做題提高成績，沒有提升英語學(xué)習(xí)能力的態(tài)度，導(dǎo)致教學(xué)效果并不是很好，學(xué)生的能力提升很慢。

初中英語教學(xué)的教學(xué)方法問題。雖然英語教學(xué)的方法很多，每個教師都有自己的特點，但從總體上來說，由于面對應(yīng)試的壓力，教師教學(xué)的主要目的在于提高學(xué)生英語成績，所以，都會要求學(xué)生死記硬背的掌握所學(xué)知識，這樣并不利于學(xué)生聽說讀寫能力的提高。

初中英語的學(xué)習(xí)方法問題。目前初中學(xué)習(xí)英語的方法就是死記硬背，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，這種方式確實可以提高學(xué)生的英語成績，但是長期下去英語學(xué)習(xí)會變得特別枯燥，學(xué)生逐漸失去對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，從而影響教學(xué)效果。

三、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)應(yīng)用的對策

利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具體情景?？萍嫉目焖龠M步使多媒體逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，當(dāng)前，我國大部分學(xué)校都應(yīng)用了多媒體設(shè)備，通過多媒體可以展示抽象的畫面和聲音，從而吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的聽覺視覺和感覺器官，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。

比如在初中課本中，需要掌握的動物類詞匯有panda、tiger、wolf等，教師可以利用多媒體找一些這些動物的圖片，然后播放這些動物的聲音，通過形象和聲音讓學(xué)生來學(xué)這些詞匯，同時為了拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，教師還可以找一些關(guān)于這些動物的英語視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)。再比如，在關(guān)于Pollution的一單元中，教師可以搜集關(guān)于Pollution的圖片做成動畫，然后播放給學(xué)生看，在觀看的過程中可以適當(dāng)提出一些問題引發(fā)學(xué)生的思考，這樣學(xué)生可以把靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識，有利于提高課堂效率，鍛煉學(xué)生的思維能力。

創(chuàng)造快樂的情景，增強課堂趣味性。在初中這個階段，教師要充分了解學(xué)生的個性特點和心理特征，同時還要考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，這個階段的學(xué)生大多數(shù)活潑愛玩，性格不穩(wěn)定，長時間的英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生們來說會很枯燥乏味，所以，教師要針對這一特點創(chuàng)造快樂的場景，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

課堂游戲是創(chuàng)造快樂情景的最好的方式，初中英語課本中每一單元的學(xué)習(xí)都各有特點，教師可以在教學(xué)一單元之前，認真分析本單元與生活之間的聯(lián)系，將生活的情景融入課堂，并以游戲的形式展現(xiàn)出來，會讓課堂氣氛活躍起來，激勵每位學(xué)生積極參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。比如在Mdule7 My school day一文中，教師可以先通過提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考，What time is it？同學(xué)們會用自己學(xué)過的知識快速做出回答，這時候教師可以再換另一種形式提問，What is the time now？雖然這個問題與上一個問題是一個意思，但是，對于學(xué)生來說是不知道的，這時候他們會很疑惑，同時會快速的思考做出回答，就這樣在激烈的問答中學(xué)生就學(xué)會了一些英語知識。然后，教師可以組織學(xué)生做英語單詞接龍的形式，可以以兩個英文單詞的首尾字母作為連接，也可以根據(jù)英文單詞的漢語意思作為連接，但是一定要通過英文的形式表達出來，這樣可以使學(xué)生在平時注重積累單詞詞匯量，并且在做游戲是充分調(diào)動知識。最后，教師可以以英文的形式問學(xué)生What would you do with your 7 days at school？ 然后給學(xué)生幾分鐘的時間思考，然后主動站起來說出自己的計劃。這樣的課堂學(xué)習(xí)會提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

用英語教學(xué)法創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。目前英語教學(xué)中最大的問題是采用漢語教學(xué)法。因為初中學(xué)生的英語水平還不是很高，教師擔(dān)心用英文教學(xué)學(xué)生會聽不懂，導(dǎo)致課堂效率低下。事實上，教師可以先以簡單的英語問題進行提問，多提一些關(guān)于生活中的問題，這樣便于學(xué)生理解，當(dāng)學(xué)生的英文水平不斷提升時，教師再根據(jù)實際情況增加提問的難度。英語的學(xué)習(xí)就是創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，這樣學(xué)生才會更好的學(xué)到知識。

比如，在剛上課時師生之間可以用英語的方式問好，如果在早上教師可以問Ha李坤e you had breakfast， class？ what did you eat？ 如果有學(xué)生遲到學(xué)生應(yīng)該說：May I come in？ 讓同學(xué)看黑板時教師要說Please look at the blackboard， 在布置作業(yè)時教師也要通過英語的方式，就是在這樣簡單的指令中建立語言環(huán)境，讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)是動態(tài)的，而不是僅僅停留在應(yīng)試做題上，讓學(xué)生融入全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

結(jié)語：

綜上所述，了解情景教學(xué)法的含義，改變當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，將情景教學(xué)法融入英語教學(xué)中，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生開口說英語，對學(xué)生以后的發(fā)展都有長遠的影響。

參考文獻：

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作者簡介：

楊素芳（1976一），女，漢族，河北省陽原縣人。畢業(yè)于沈陽師范大學(xué)英語專業(yè)，本科學(xué)歷，陳巴爾虎旗特泥河學(xué)校一級教師