王紅愛

摘要：對有中職學生來說，電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程是一門大學必修課程，為了能夠提升學生電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程學習質(zhì)量，教師在日常教學中應當注重理實一體化教學，注重對學生理論知識與實踐技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，促進學生身心健康發(fā)展，將學生培養(yǎng)成社會發(fā)展所需要的人才?；诖?，本文主要對中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程理實一體化教學進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校；電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能；理實一體化；教學模式

引言

現(xiàn)代社會下電子工業(yè)發(fā)展速度不斷提升，帶動國家對電子技術(shù)專業(yè)的人才需求也相對提高，傳統(tǒng)的電子電工類教學方式培養(yǎng)出來的人才，在面對實際崗位時存在一定的操作障礙。因此，必須在學生掌握理論基礎(chǔ)的同時，提高學生的實際應用能力，才能夠真正滿足國家和社會對電子技術(shù)人才的需要，而理實一體化教學在培養(yǎng)學生實踐能力中展現(xiàn)出來的優(yōu)勢，讓其得到了廣泛關(guān)注。

一、中職電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程理實一體化教學內(nèi)涵及其必要性

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)，是中職高專院校中重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。其涉及的內(nèi)容具有多面性，廣泛性，包括電路、電工、電動等相關(guān)知識。在職業(yè)性、典型性，突出性上都有鮮明的體現(xiàn)。然而傳統(tǒng)的教學模式，并不能充分的將課程中的內(nèi)容完全傳達給學生，抽象的理論知識，較難的工科體系，使學生在學習了理論知識后，很難在實際中有所運用。因此，對于中職電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的改革應該結(jié)合其中關(guān)鍵點，既理論與實際的相結(jié)合來進行。

二、高職電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程理實一體化教學路徑

2.1改善學生學習環(huán)境

為了改善學生學習環(huán)境，中職學校需要加大對電子技術(shù)設(shè)備的資金投入，購買相應的專業(yè)化設(shè)備，建設(shè)多功能教學教室，讓學生能夠具有進行專業(yè)化動手操作的學習環(huán)境，促使學生將理論知識與實際操作相結(jié)合，從而達到理實一體化教學目標，完善中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學。同時，中職學校應適當進行校企合作，尋找理實一體化教學資源。改善了學生的學習環(huán)境，就有利于調(diào)動中職學生學習積極性，避免學生出現(xiàn)學習懶散情況，很大程度上促進了學生電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的專業(yè)化學習。

2.2注重發(fā)揮實踐教學的作用

中職院校同普通中學不同，它以職業(yè)和就業(yè)為導向，更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和工作能力，而電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能本身也是一門實踐性很強的課程，這也決定了實踐教學應該在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的教學活動中占據(jù)很大的比重。在傳統(tǒng)教學模式下，受到教師落后教學觀念和客觀教學條件的限制，實踐教學在很長一段時間內(nèi)沒有發(fā)揮其作用。在新的教學環(huán)境下，教師應該重塑對實踐教學的認識，注重改進自身的教學方式，適當縮減理論教學所占的課堂比重，給予學生更多的時間來進行課堂實踐。教師要注重理論和實踐的結(jié)合，充分借助多媒體教學手段，鼓勵學生根據(jù)已經(jīng)學習的電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的理論知識積極參與到具體的實踐操作中，在實踐中深入理解理論知識和原理的內(nèi)涵，并在實踐中激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生獨立學習、合作探究，進而牢牢掌握專業(yè)知識和技能。

2.3融入現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著我國信息技術(shù)水平的不斷提升，多媒體教學已經(jīng)成為了課堂教學中的主要形式，它能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容通過生動有趣的圖片、聲音和視頻等形式展現(xiàn)出來，有效提升了學生的學習興趣，實現(xiàn)了趣味性教學的要求。同時，多媒體還能夠?qū)⒊橄蟮幕A(chǔ)知識概念直觀的展示在學生的面前，幫助他們理解。例如，在學習三極管的電流分配規(guī)律時，教師就可以利用多媒體的形式為學生展示整個實驗過程，并讓學生對其中的現(xiàn)象和結(jié)果進行總結(jié)與分析，以此對知識點產(chǎn)生更加深刻的認識，并建立起科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

2.4強化校企合作增加資源

除此之外，展開一體化教學還要實現(xiàn)校企合作，進一步深化電子技術(shù)的理實一體化，因為這種校企合作的模式相對靈活，通過開展校企合作的相關(guān)活動，能夠為學生提供良好的鍛煉空間。在企業(yè)的嚴格管理下，提高學生的理論與實際結(jié)合的能力，學校也可以高薪聘請具有專業(yè)基礎(chǔ)和實踐經(jīng)歷的維修師傅，進行授課。不止如此，還可以引進模擬企業(yè)的教學方法。這種校企合作的方法，是雙贏的，學校向企業(yè)輸送人才，而通過企業(yè)鍛煉的學生，又能夠為學校教學作出貢獻。這種互利互贏的模式，不僅讓企業(yè)資源得到了充分的開發(fā)和利用，也能夠為學校培養(yǎng)大量的基礎(chǔ)人才，最終為實現(xiàn)一體化教學提供更多的教學資源。比如，中職教師在開展相應的實驗教學時，可以嚴格按照企業(yè)的生產(chǎn)模式，營造氣氛，觀察學生的表現(xiàn)，進而判斷學生的學習能力。

2.5融入項目教學模式

在中職項目教學模式中，項目是指以完成某個任務為基點，組織學生進行實踐活動，使學生在完成任務的過程中自主掌握技能學習知識點。因此，其教學流程應為：（1）由教師下達任務，并明確任務要求，引導學生進行合作討論。（2）學生在分析過程中，制訂相應的任務分析表，教師進行糾正和指導。（3）學生分工完成任務，任務完成后，學生再次合作，進行分析、討論，教師給予評價。利用項目教學時，對電子技術(shù)課程這類理論性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學時將枯燥的純理論丟棄，增添能激發(fā)學生學習興趣的實踐課程，使學生他們自己日后的就業(yè)環(huán)境有更加深刻的認識，明白自己崗位的需求，從而有效地提高中職生的情商素質(zhì)，化解中職生的問題，從而提升中職生生源的質(zhì)量。

結(jié)束語

總之，注重中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程理實一體化教學質(zhì)量，有利于提升中職學生專業(yè)素養(yǎng)，將中職學生培養(yǎng)成為專業(yè)技術(shù)型人才，促進學生身體和心靈上的健康發(fā)展。通過闡述中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程理實一體化教學現(xiàn)狀和相應的改善措施，希望廣大教學同行能借鑒本文，盡到自身教學職責，促進學生綜合素質(zhì)提升。

參考文獻

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