段樹(shù)斌

摘 要：目前，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為教育工作中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，國(guó)家著力于推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新趨勢(shì)，打造經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展引擎，推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。大學(xué)生作為未來(lái)的主人，是推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展的重要力量，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的道路上必須以創(chuàng)業(yè)精神面對(duì)工作和生活。本文將從高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)精神 問(wèn)題研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）11-0-01

2016年11月30日，2017屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議在京召開(kāi)，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生出席會(huì)議并講話(huà)。他強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，拓寬就業(yè)渠道，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化指導(dǎo)服務(wù)，加強(qiáng)困難群體幫扶，推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得新進(jìn)展。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)工作的落實(shí)度不夠

創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)在我國(guó)發(fā)展的比較晚。我國(guó)從2002年開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)教育”試點(diǎn)工作以來(lái)，中國(guó)人民大學(xué)等高校將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)精神納入教學(xué)體系，在機(jī)制保障、課程體系、豐富教育活動(dòng)、搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等方面成效顯著。大學(xué)生在這樣的教育目標(biāo)和教育環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，實(shí)踐活動(dòng)能力得到提升，創(chuàng)業(yè)精神得到了很好的體現(xiàn)。

但是從本次調(diào)查來(lái)看，結(jié)果也不盡如人意。其中有87.3%的同學(xué)都希望能夠進(jìn)入體制內(nèi)工作，原因是能夠擁有一個(gè)“鐵飯碗”，也就是說(shuō)絕大多數(shù)同學(xué)把“家長(zhǎng)的建議”、“穩(wěn)定”、“能找到好工作太難了”作為考慮因素；而畢業(yè)后想自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例僅占6.9%。通過(guò)各種數(shù)據(jù)及近幾年各高校的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，充分說(shuō)明各高校創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)工作缺位的現(xiàn)象普遍存在，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，尤其是在一些高職院校，更是重視程度不夠、工作落實(shí)不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不平衡。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育制度化體系不完善

截止目前為止，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育納入正規(guī)的教學(xué)體系中的高校還是少之又少，在科研方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科研力量嚴(yán)重不足，創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)缺乏堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，難以上升到理論學(xué)科層面。盡管也有一些高校將創(chuàng)業(yè)教育納入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可基本都是考查課，課程內(nèi)容很有局限性，大多數(shù)都是《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐》等綜合類(lèi)的課程，缺乏專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化專(zhuān)門(mén)教材；授課過(guò)程注重理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉；師資力量薄弱、而且積極性不高、專(zhuān)業(yè)水平低、在授課過(guò)程中注重就業(yè)，忽視創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)存在問(wèn)題的原因

1.國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)體制束縛創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)工作

建國(guó)以來(lái)，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，“鐵飯碗”的一勞永逸思想存在于每個(gè)人的腦海中，這就導(dǎo)致人們對(duì)國(guó)家滋生了依賴(lài)心理，形成了穩(wěn)定第一、不敢冒險(xiǎn)的價(jià)值觀念。改革開(kāi)放之后，我國(guó)實(shí)施社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，使人們的思想發(fā)生了翻天覆地的變化，國(guó)家又出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)和資金支持。但當(dāng)前我國(guó)政治體制改革滯后于經(jīng)濟(jì)體制改革的現(xiàn)狀，阻礙了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也束縛了創(chuàng)業(yè)精神及培養(yǎng)工作的發(fā)展。

2.傳統(tǒng)觀念阻礙高校創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)工作的發(fā)展

創(chuàng)業(yè)精神開(kāi)始于古代，但作為一個(gè)封建的傳統(tǒng)國(guó)家，我國(guó)人民的思想至今仍深受儒家傳統(tǒng)文化的影響，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念深入人心，尋求穩(wěn)定工作的意識(shí)在人們的思想中根深蒂固。在調(diào)查報(bào)告中顯示：眾多大學(xué)生對(duì)于“鐵飯碗”的穩(wěn)定工作的想法，主要源于家庭對(duì)孩子的“呵護(hù)”式教育，這種教育從孩子出生就讓他們過(guò)上了衣食無(wú)憂(yōu)的生活，直至離開(kāi)大學(xué)都是過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子，更有甚者所就讀大學(xué)和家里同在一個(gè)城市，這些都不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、艱苦奮斗精神和堅(jiān)韌不拔意志品質(zhì)的養(yǎng)成，也阻礙了高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

3.各高校教育資源缺乏且局限性大

眾所周知，創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)化的工程，通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神更需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)過(guò)程中，涉及到眾多學(xué)科領(lǐng)域，譬如經(jīng)濟(jì)、管理、心理等綜合性的理論知識(shí)，這就需要眾多學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者共同合作進(jìn)行科學(xué)研究，也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的積極開(kāi)展，更需要國(guó)家社會(huì)的政策、資金和技術(shù)等各方面的支持與鼓勵(lì)。目前，我國(guó)各高校所具備的人力、物力、財(cái)力資源均有限，難以支撐創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科化發(fā)展和創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和培養(yǎng)工作。雖然個(gè)別高校重視創(chuàng)業(yè)研究，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)工作，鍛煉和提升學(xué)生創(chuàng)新思維，積極鼓勵(lì)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以創(chuàng)業(yè)精神面對(duì)今后的生活和工作，但這主要集中在重點(diǎn)高校，其他普通高校、職業(yè)院校等在資金、技術(shù)、師資等方面資源有限，難以滿(mǎn)足開(kāi)展創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)工作的需要。

雖然近幾年有些高校已設(shè)置學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)、類(lèi)似創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，但主要用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，并呈現(xiàn)精英化模式，大部分同學(xué)因各方面條件的限制而成了袖手旁觀的觀眾。某些高校為了在創(chuàng)業(yè)大賽中取得好成績(jī)，事先沒(méi)有在學(xué)校廣泛組織校內(nèi)的學(xué)生參加大賽預(yù)賽，而是指定負(fù)責(zé)的老師，直接挑選自己認(rèn)為較好的學(xué)生，成立一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，最后通過(guò)這個(gè)團(tuán)隊(duì)參加比賽拿得名次；那些絕大多數(shù)沒(méi)有被指定的同學(xué)，則在無(wú)意中被潛規(guī)則，潛能也沒(méi)有被挖掘出來(lái)。

總之，影響高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)存在的問(wèn)題很多，但我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)等因素，派生出眾多新職業(yè)，新行業(yè)和新階層，為大學(xué)生多渠道多元化就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了條件，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)提供了契機(jī)。

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