【摘要】 畢業(yè)論文是高等學(xué)校重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本科人才培養(yǎng)是否合格的衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，從創(chuàng)新與實(shí)踐的角度探討畢業(yè)論文的教學(xué)革新，使學(xué)生通過完成畢業(yè)論文階段能夠真正鍛煉和提高自己的綜合應(yīng)用技能，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)論文；教學(xué)改革

高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)是具有廣博知識(shí)的綜合素質(zhì)型人才，必須具備對(duì)問題的觀察力、分析能力及綜合比較能力。教學(xué)中畢業(yè)論文是以學(xué)生為主體、教師參與的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能分析解決實(shí)際問題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文正是檢驗(yàn)該專業(yè)學(xué)生是否具備這種綜合素質(zhì)的重要途徑。然而，我國(guó)的高等院校本科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在日常教學(xué)中，往往比較注重實(shí)踐技法的積累，缺乏理論知識(shí)積累和練習(xí)。因而面對(duì)畢業(yè)論文，感到無從下筆。目前，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在如下問題：

1、高校對(duì)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文重視不夠。從教務(wù)部門到分院或?qū)I(yè)都沒有針對(duì)高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生和教師的實(shí)際情況研究和制定有效的措施解決畢業(yè)論文中的實(shí)際問題，而是把畢業(yè)論文安排在較短的時(shí)間內(nèi)，去完成這樣大而難的任務(wù)，使學(xué)生無能力和無時(shí)間去完成，使老師無時(shí)間和無法去指導(dǎo)好畢業(yè)論文。另外，管理部門對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控不力，缺乏激勵(lì)與約束機(jī)制，管理制度不規(guī)范，答辯、評(píng)閱走過場(chǎng)等。

2、學(xué)生在面臨就業(yè)、升學(xué)等的壓力，一方面對(duì)畢業(yè)論文在沒有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，倉促上陣，根本沒有充分的時(shí)間去很好地完成畢業(yè)論文；另一方面，學(xué)生缺乏平時(shí)的有效訓(xùn)練，中學(xué)教學(xué)接受的是應(yīng)試教育，造成思維能力和文字表達(dá)能力較差，缺乏完成畢業(yè)論文的能力。

3、部分教師在指導(dǎo)觀念上，只是停留在為了完成任務(wù)的水平上，有些敷衍了事；有的院校也因?yàn)閹熧Y力量薄弱，"雙師"教師數(shù)量嚴(yán)重不足，指導(dǎo)教師缺少研究和實(shí)踐背景，指導(dǎo)效果較差。致使在選題上缺乏實(shí)用性，大部分題目是"空對(duì)空"，脫離實(shí)際，學(xué)生不感興趣；況且難易程度把握不好，學(xué)生很難完成，因此，以上種種原因造成指導(dǎo)論文的不力或無力。

當(dāng)前，面對(duì)社會(huì)發(fā)展處于快速與高效的階段，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)論文應(yīng)融匯"創(chuàng)意+工藝+市場(chǎng)"的整體思路進(jìn)行實(shí)踐演練，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)意、創(chuàng)新開發(fā)人才的迫切需求。畢業(yè)論文的教學(xué)改革要以創(chuàng)新思維與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，論文與設(shè)計(jì)相結(jié)合的指導(dǎo)思想積極探索新的模式。

一、選題突出創(chuàng)新思維

一個(gè)適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題首先要源自于其專業(yè)理論知識(shí)的積累并吻合畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐。只有通過設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐才能使學(xué)生結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)開啟創(chuàng)造性思維，發(fā)揮出一定的視覺表達(dá)和理論闡述能力。從以往情況來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生入校時(shí)文化課成績(jī)要求不高，理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。雖然具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，且思想活躍，但其專業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的特點(diǎn)，在校四年中更多的是側(cè)重于技能的訓(xùn)練，文化課基礎(chǔ)較其他本科專業(yè)弱，其基本寫作能力與理論論文的寫作要求有較大的距離。因此，如果畢業(yè)論文選題脫離了畢業(yè)設(shè)計(jì)，純粹的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論研究不僅內(nèi)容上空洞、材料簡(jiǎn)單堆徹，甚至出現(xiàn)大篇幅抄襲他人論文的現(xiàn)象。同樣，如果畢業(yè)論文選題過于具體化，如只是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的描述或設(shè)計(jì)作品的簡(jiǎn)單說明，其結(jié)果往往使論文成為設(shè)計(jì)說明，達(dá)不到本科畢業(yè)生的理論高度和深度，失去學(xué)位論文的內(nèi)涵。在此狀況下，選題應(yīng)注重藝術(shù)和人文結(jié)合，對(duì)設(shè)計(jì)中某元素的時(shí)代文化特征、某產(chǎn)品的審美價(jià)值評(píng)價(jià)，以及某一特定人群的消費(fèi)觀念和消費(fèi)需求等展開分析和研究，從中總結(jié)出一般規(guī)律，從而轉(zhuǎn)化為對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。例如"某設(shè)計(jì)元素在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用"為內(nèi)容寫作，先是了解某設(shè)計(jì)元素的概念定義和發(fā)展歷史等背景知識(shí)內(nèi)容，其次需要對(duì)包裝產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)上的該類產(chǎn)品感知、觀察和調(diào)查，從中發(fā)掘創(chuàng)新元素。通過這些能讓學(xué)生獨(dú)立的提出問題，并主動(dòng)探索解答問題，對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通加以應(yīng)用，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，培養(yǎng)探索創(chuàng)新能力，都具有重要作用。在論文的構(gòu)思寫作過程中，學(xué)生要親自設(shè)計(jì)選題，搜集資料獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)，這有效地和積極地訓(xùn)練了組織能力。在整理文章結(jié)構(gòu)和資料利用過程中，能提高其掌握研究方法的能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、社會(huì)交往的能力，并能鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析、抽象概括的能力；在小組完成設(shè)計(jì)（論文）和交流答辯過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、歸納、總結(jié)能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也得以充分展現(xiàn)；在論文的完成過程中，學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和搜集的資料，通過分析和綜合，謀求解決實(shí)際問題作更為深入的研究，從而有利于提高他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

二 寫作應(yīng)理論與實(shí)踐相連

畢業(yè)論文中要完美呈現(xiàn)藝術(shù)與工藝合一、理論與實(shí)踐合一，不能僅僅依靠畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，它需要長(zhǎng)期的教學(xué)積累。在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)校應(yīng)采用與企業(yè)合作，校內(nèi)導(dǎo)師和校外專家（包括行業(yè)專家和知名品牌企業(yè)設(shè)計(jì)師）聯(lián)合指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生直接了解社會(huì)需求信息，學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)?？蓪⒋思{入日常教學(xué)中逐步形成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的育人模式及教學(xué)特色。也可以引入企業(yè)合作課題作為部分畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，在選題和設(shè)計(jì)方案制定環(huán)節(jié)中更多地考慮企業(yè)的實(shí)際要求和消費(fèi)需求，這樣能夠改變以往學(xué)生更多關(guān)注設(shè)計(jì)畫稿，對(duì)產(chǎn)品的理解力匱乏的狀況。操作方法主要根據(jù)企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)具體要求，以市場(chǎng)流行為導(dǎo)向，突出創(chuàng)新。校企的合作、產(chǎn)學(xué)的結(jié)合可以給畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一個(gè)直接面對(duì)用人單位和市場(chǎng)的通道和平臺(tái)，加速其畢業(yè)設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化為商品。這種強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與工藝合一、理論與實(shí)踐合一，實(shí)現(xiàn)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)和專業(yè)整體設(shè)計(jì)的理解力，使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提升整體專業(yè)理論知識(shí)水平，擴(kuò)展創(chuàng)新思路和手段，提高設(shè)計(jì)能力。同時(shí)對(duì)于論文的寫作提供真實(shí)案例，也為理論層面的歸納和總結(jié)帶來了實(shí)際參考。從而使學(xué)生寫作更有的放矢，又提升設(shè)計(jì)的人文高度，與專業(yè)發(fā)展方向相一致。

因此，改變當(dāng)今高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文的管理與教學(xué)的狀況，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，達(dá)到藝術(shù)專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生通過畢業(yè)論文階段能夠真正鍛煉和提高自己的綜合應(yīng)用技能，最終達(dá)到提高分析、解決實(shí)際問題的能力，加快把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用技術(shù)能力的進(jìn)程，不僅使畢業(yè)論文的寫作與畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作真正成為學(xué)生順利就業(yè)的臺(tái)階，也促進(jìn)了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的不斷完善和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

謝秋莎（1973年10月），河南大學(xué)民生學(xué)院，副教授，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，碩士。

項(xiàng)目：該文章是"河南大學(xué)民生學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目"階段性成果，項(xiàng)目編號(hào) MSJG2016067endprint