陳聶君

【摘 要】在21世紀的今天，時代正在飛速發(fā)展，人們的經(jīng)濟水平也開始提升，漸漸地人們開始注重多元文化，開始希望自己接觸到多元文化。在這個熱潮中，音樂文化開始飛速發(fā)展，人們也開始認識到音樂的重要性，也正是因為民族化的發(fā)展，所以民族音樂開始得到有效地發(fā)展。

【關鍵詞】高中音樂 民族音樂 教育 傳承與發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.108

在中國古代，音樂一直處于非常重要的作用，在皇宮中，皇帝基本都是依靠音樂來放松自己，讓自己不要處于太大的壓力中。或許是因為中國發(fā)展的情況，導致音樂的發(fā)展受到阻礙，漸漸地中國的音樂水平開始退后，現(xiàn)在音樂文化開始發(fā)展，中國的音樂文化也要開始重新進步了。可以說音樂文化的發(fā)展需要老師進行音樂教育，如果說學生獨自進行音樂的學習，因為學生知識的理解能力不夠，那學生將無法學習到音樂的精髓，也無法學好音樂。多元文化教育的發(fā)展是無法緊跟社會的進步的，現(xiàn)在的社會也正處于民族化的階段，能夠把民族和音樂結合在一起的文化是真正適合現(xiàn)在的高校音樂教育的，也是真正適合學生學習的。

一、增強民族音樂的教育觀念

民族音樂的發(fā)展是需要強大的師資力量的，但是在傳統(tǒng)的教學方式中，音樂老師一直是在講解課本上的知識，也一直在教授課本上的音樂歌曲。新課程改革后，要求音樂老師改變自己的教學方式，要根據(jù)時代的變化來改變自己的教學方式，畢竟音樂文化一直在發(fā)展。我們國家又是一個多民族國家，不同的民族的音樂文化是不同的，而且因為各個民族人數(shù)的不同，他們的音樂師資力量也是不同的，一般來說少數(shù)民族是無法發(fā)展音樂文化的。但是因為少數(shù)民族的音樂功底都是比較好的，所以他們的音樂水平還是比較高的。要想把中國的音樂水平發(fā)展起來，就必須根據(jù)不同民族的文化進行不同的音樂教學方式，幫助學生學好音樂。

對學生而言，音樂是一門放松的課程，也是一門修養(yǎng)身心的課程，高中的學習是比較困難的，壓力也是非常大的，學生希望通過音樂來舒緩壓力。如果老師還是一味地按照課本知識進行講解，不考慮現(xiàn)在時代的變化，也不考慮學生心理的變化，會讓學生開始覺得音樂并不適合放松自己，也不適合修養(yǎng)身心。因此老師要根據(jù)當?shù)匾魳返奶厣珌砀淖兘虒W方式，根據(jù)傳統(tǒng)文化的方式來教授音樂，讓老師盡可能的改變傳統(tǒng)的教學方式，幫助學生通過音樂來放松自己，舒緩壓力，當然也要盡可能的提升中國音樂的水平。同時老師也要提升自己心中民族音樂的地位，要加上民族音樂的教育觀念，讓民族音樂在音樂界的地位提升，盡量讓所有學生都重視起民族音樂。

二、統(tǒng)一民族音樂和音樂教育

自從中國進行改革開放以后，我國教育水平和經(jīng)濟水平得到了飛速的發(fā)展，中國的文化形式也開始變得多樣，音樂文化開始發(fā)生重大的變化。在這種情況下，高中學生民族音樂的傳承受到了非常重要的影響，因此發(fā)展中國民族音樂成為現(xiàn)在最重要的一件事情，也成為學生音樂學習的重點。為此教育部開始要求高中音樂教育開始改革，要求老師改變自己的教學方式，變得適合現(xiàn)在時代的發(fā)展?；蛟S是音樂老師教學方式的原因，音樂教育的方式和民族音樂的發(fā)展開始不同，甚至是開始出現(xiàn)裂痕，導致學生學習民族音樂開始變得吃力。

當然不止是這些原因，學校也是有一定的責任的，現(xiàn)在很多高中學校要求學生主要以學業(yè)為主，他們甚至覺得高中生學習音樂就是一種浪費時間的事情，到高三就會把音樂課停止，不讓學生學習音樂，讓學生把心思都放在學習上。新課程改革后，要求高中學校把音樂當作教學的重點，并且讓學生多接觸音樂方面的知識，讓他們多了解一些民族音樂的歷史，方便她們以后的學習。

在學習音樂知識之余，老師要讓學生對民族音樂進行判定，了解一下她們對民族音樂的見解，同時也要激發(fā)她們對民族音樂的熱愛。畢竟中國是一個多民族主義國家，每個民族的音樂都是有所差異的，語言也是不同的，盡管會有這么多不同，但是強調的主題都是相同的，都是為了弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的。

三、借鑒外來音樂

雖然說中國是一個歷史悠久的國家，民族音樂的歷史也是相當悠久的，但是畢竟中國有段時間落后于時代，可以說當時的中國已經(jīng)無法與時代接軌，已經(jīng)與這個社會脫節(jié)。因此老師在對高中生進行音樂授課的時候要借鑒一下國外的音樂，畢竟音樂和其他學科不同，其他學科是不需要與外國文化所接觸的，畢竟其他學科有我們中國自己的魅力，是不需要結合外來文化的。音樂確實是一個非常特殊的學科，中國的音樂很多都沒有借鑒意義，這是我們不得不承認的一個事實，也是我們必須重視的一個問題。而且中國傳統(tǒng)的民族音樂總是中國特有的一些文化，如果音樂老師在上課的時候引入一些外國音樂。讓學生用心欣賞這些外國文化，找一下中國民族音樂和外國音樂的不同，也可以讓學生在這兩種音樂的基礎上創(chuàng)造一下，幫助高中學生培養(yǎng)一下創(chuàng)造能力。畢竟高中學生壓力太大，她們一直處于高度緊張的狀態(tài)，如果音樂老師能夠讓他們在音樂課上放松一下自己，發(fā)揮一下自己的創(chuàng)造力。這樣對學生的學習也是有非常大的益處的，畢竟高中學生是需要有一個拋除所有與學習有關的東西的機會的，壓力太大總會對他們的學習沒有好處，適度的放松總會讓他們更容易適應這個學習環(huán)境。

另外，如果老師在音樂課上放一些外來音樂，讓學生接觸一些新鮮的事情，現(xiàn)在是一個多元文化的時代，是需要老師幫助學生了解這個社會的，畢竟以后學生是要獨自面向社會的。學生總會接觸到社會的多元化，如果說老師在學生學習的時候就讓他們接觸到外來文化，進而更加認真的學習民族音樂，這對學生的學習和以后工作都是有好處的。

四、結束語

音樂雖說是學生從小學就接觸到的一門學科，但是因為學校的不重視，導致學生無法感受到音樂的好處?，F(xiàn)在新課程已經(jīng)改革了，高中生也要開始進行民族音樂的傳承和發(fā)展了。盡管這是非常困難的一件事，但是只要老師擁有足夠的勇氣和信心，就一定可以把民族音樂進行傳承和發(fā)展的。

參考文獻

[1]劉曉靜.多元文化背景下高校音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展[J].藝術教育，2011（7）：86-86.

[2]任占忠.世界多元文化背景下高校音樂教育中對我國民族音樂的傳承與發(fā)展[J].藝術科技，2014（10）：212-212.

[3]李光偉.多元文化背景下高等學校音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展研究[J].山東社會科學，2014（S2）：269-270.endprint