覃菊玲

【摘要】本文通過對創(chuàng)建初中英語有效課堂的現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)出在初中英語有效課堂創(chuàng)建過程中存在著英語內(nèi)容枯燥、課時安排過于緊湊、缺乏英語引導(dǎo)、忽視英語氛圍等問題。同時闡明了有效課堂對初中英語的促進作用，進而提出了創(chuàng)建初中英語有效課堂的途徑，從創(chuàng)新英語教學(xué)、調(diào)整課時安排、多元英語內(nèi)容、制定英語目標等角度展開說明，推動英語有效課堂的構(gòu)建，提高英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語；有效課堂；構(gòu)建思路

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0254-02

有效課堂是近年來提出的教學(xué)理念，教師通過在教學(xué)中建立有效課堂，增強自身的教學(xué)效率，為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊行дn堂這一理念的提出，改變了傳統(tǒng)的課堂模式，為教學(xué)活動的開展注入了新的理念。有效課堂也逐漸被應(yīng)用到各科教學(xué)之中。在初中英語教學(xué)中，有效課堂的構(gòu)建也逐漸成為英語教學(xué)的主要目標。

一、初中英語有效課堂構(gòu)建過程中存在的問題

（一）英語教學(xué)傳統(tǒng)，缺乏英語引導(dǎo)

初中英語有效課堂的構(gòu)成不是一蹴而成的，在構(gòu)建有效課堂的過程中，面對著諸多問題，影響初中有效課堂的構(gòu)建。首先，英語教學(xué)的傳統(tǒng)性，影響初中有效課堂的構(gòu)建。隨著我國新課程改革進程的深入化發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為我國教育活動開展過程中，主要教育目標，但在實際教學(xué)中，由于考試體系變革的缺失，這讓部分教學(xué)活動在開展過程中，仍是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，增加學(xué)生的升學(xué)率為根本，在初中英語教學(xué)中，也存在著這種問題，部分英語教師在教學(xué)中，過于注重指導(dǎo)進行學(xué)生英語理論知識的學(xué)習(xí)，但卻忽視對學(xué)生英語能力的提升。并且在教學(xué)過程中，教師仍以自身作為英語教學(xué)的主體，在進行英語備課時，按照英語教學(xué)導(dǎo)案進行英語教學(xué)，忽視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)情況，沒有發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。從而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)被動化，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率難以提升。

（二）忽視英語氛圍，英語目標模糊化

學(xué)習(xí)氛圍是有效課堂的重要組成部分，但教師在創(chuàng)建英語有效課堂時，往往忽視對英語氛圍的營造，進而讓英語有效課堂在呈現(xiàn)上仍有缺失。初中生在學(xué)習(xí)過程中，不能夠?qū)ψ陨磉M行約束，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要英語氛圍引導(dǎo)自身學(xué)習(xí)，但由于教師的英語教學(xué)過于死板，沒有形成良好的英語氛圍，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率難以提升。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)為自身制定具有階段性特點的學(xué)習(xí)目標，幫助自身明確學(xué)習(xí)方向。

（三）英語內(nèi)容枯燥，課時安排過于緊湊

在有效課堂創(chuàng)建過程中，英語內(nèi)容是其最為重要的組成部分。在實際教學(xué)活動中，教師以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標，并圍繞此來制定相應(yīng)的英語教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致英語教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出一定的枯燥性。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，讓課堂效果在展現(xiàn)上，更加具有多樣性的特征，但這也讓部分教師過于依賴信息技術(shù)幫助自身進行教學(xué)，失去了教師在教學(xué)中的主動性，這種現(xiàn)象在初中英語教學(xué)中也存在。并且這種現(xiàn)象簡化了教師的備課流程，導(dǎo)致學(xué)生不能準確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，失去了應(yīng)用信息技術(shù)進行英語教學(xué)的意義。讓構(gòu)建有效課堂失去了技術(shù)支持。初中英語課時在安排上還存在著一定的不合理性，教師對英語理論知識課時的安排要多于英語實踐課程的課時。導(dǎo)致學(xué)生英語理論知識豐富，但英語口語能力較差。

二、有效課堂對初中英語的促進作用

在英語教學(xué)中創(chuàng)建有效課堂，促使教師對自身的英語教學(xué)方式進行了創(chuàng)新。并且在創(chuàng)建英語有效課堂時，把提升學(xué)生英語綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標融入其中，推動了初中英語課程的改革。英語有效課堂的建立豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮自身的作用，從而提升學(xué)生的英語綜合能力。

三、創(chuàng)建初中英語有效課堂的途徑

（一）創(chuàng)新英語教學(xué)，樹立引導(dǎo)英語

在初中英語教學(xué)中創(chuàng)建英語有效課堂時，首先，教師應(yīng)對英語有效課堂形成正確的認知，準確的掌握有效課堂的具體內(nèi)涵，在結(jié)合班級英語實際教學(xué)狀況，制定英語有效課堂創(chuàng)建計劃，進而讓英語有效課堂的建立有序的進行。例如：初中英語教師針對初三某一班級建立有效課堂時，應(yīng)進行為期一月的觀察，了解班級整體的英語學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)進度，在結(jié)合有效課堂的具體內(nèi)涵，制定有效課堂建立計劃，推動初三英語有效課堂的建立。其次，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，利用教學(xué)資源，定期進行學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，對自身的教學(xué)方法進行創(chuàng)新。讓英語教學(xué)與實際教學(xué)情況更加相符，進一步推動英語有效課堂建立。最后，在有效課堂建立過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的地位形成正確的認知，明確自身的引導(dǎo)地位，在有效課堂創(chuàng)建過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解英語有效課堂。并且課堂教學(xué)中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生對英語知識進行探索與研究，從而推動英語教學(xué)的開展，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升英語學(xué)習(xí)效率。

（二）營造英語氛圍，制定英語目標

英語氛圍是英語有效課堂建立過程中，最為重要的組成部分。在英語有效課堂中，通過利用英語氛圍促進學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上形成良好、有效的課堂競爭機制，從而推動英語有效課堂的建立。英語有效課堂不僅強調(diào)教師教學(xué)的有效性，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用，利用學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自身的英語學(xué)習(xí)能力，為自己制定明確的學(xué)習(xí)目標，在學(xué)習(xí)過程中，形成英語學(xué)習(xí)方向，促進自身階段性的進步，從而推動自身的發(fā)展。而教師可以結(jié)合教學(xué)進度與教學(xué)方案制定英語教學(xué)計劃，穩(wěn)步推進英語教學(xué)的進程。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版七年級英語上冊《My favorite subject is science》這篇課文時，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，制定了階段性學(xué)習(xí)目標，促使自身的英語學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升。

（三）多元英語內(nèi)容，調(diào)整課時安排

在建設(shè)英語有效課堂時，其英語內(nèi)容的安排是英語教學(xué)中的重點。教師合理使用英語教學(xué)資源，形成多元化的英語內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師講解人教版八年級上冊中《Do you want to watch a game show？》這一課程時，教師利用信息技術(shù)對課程內(nèi)容，進行外延，并在其中加入視頻、圖片等，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)合理安排課時內(nèi)容，增加英語實踐課程的課時比例，加強對學(xué)生英語口語能力的鍛煉，促使學(xué)生英語綜合能力的提升。

四、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中創(chuàng)建英語有效課堂時，通過應(yīng)用合理安排英語課時、注重英語氛圍等方法，解決了英語有效課堂創(chuàng)建中存在的問題，達到了提升學(xué)生英語綜合能力的目的。

參考文獻

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