董華姬

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0257-01

所謂“憂患意識”就是一種對國家、社會和個人生存發(fā)展的強烈的危機感、緊迫感、責(zé)任感和使命感，是在關(guān)鍵時期的一種清醒的防范意識和預(yù)見意識。并通過發(fā)揮自身主觀能動性去消除危機，不斷奮勇前進，使之成為推動社會發(fā)展的動力源泉，有利于激發(fā)國家、社會和個人的不斷覺醒和奮發(fā)圖強。

縱觀古今，橫觀中外，實踐充分證明，“生于憂患而死于安樂”這一充滿辯證法的警示名言。一個國家、一個民族要實現(xiàn)經(jīng)濟、社會又好又快的發(fā)展，必須找到一條既適合自己實際、又符合時代要求的發(fā)展道路，同時必須具備“居安思?！钡膽?zhàn)略思維。

在世界多極化、經(jīng)濟全球化的新形勢和科技發(fā)展迅猛、各種思潮相互激蕩、我國改革開放取得豐碩成果而多種矛盾凸顯的新背景下，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，高中政治教學(xué)中應(yīng)滲透憂患意識教育。

一、高中政治教學(xué)中滲透憂患意識教育的現(xiàn)實依據(jù)

1.習(xí)近平總書記參觀《復(fù)興之路》展覽時，深情闡述的“中國夢”

習(xí)近平指出，每個人都有理想和追求，都有自己的夢想?，F(xiàn)在，大家都在討論中國夢，我以為，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。歷史告訴我們，每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。國家好，民族好，大家才會好。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國人共同為之努力。空談?wù)`國，實干興邦。

2.矛盾的觀點是馬克思主義哲學(xué)唯物辯證法的根本觀點

憂患意識體現(xiàn)了矛盾的普遍性和絕對性。矛盾無處不在，無時不有，矛盾雙方相生相滅、相互轉(zhuǎn)化。我們要把對憂患意識的理解上升為一種系統(tǒng)化、科學(xué)化的哲學(xué)思考，并用這種哲學(xué)化的思考提升和指導(dǎo)自己的思維和行動。在高中政治教學(xué)中滲透憂患意識教育，不僅有助于學(xué)生更好地理解政治理論中的哲學(xué)部分，而且有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的哲學(xué)思維，形成科學(xué)的思維方法。

二、高中政治教學(xué)中滲透憂患意識教育的現(xiàn)實意義

1.高中政治教學(xué)中滲透憂患意識教育是愛國主義教育的一個組成部分

從孟子的“生于憂患，死于安樂”到魏征的“居安思危”，從范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”到林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，無不折射出中國士人的家國情懷與憂患意識，表現(xiàn)出一種強烈的社會責(zé)任感和歷史使命感。加強學(xué)生的憂患意識教育，對學(xué)生了解民族文化、傳承民族文化具有積極的意義。同時它對中華民族凝聚力的形成具有重要的作用，能喚起并推動中華民族的覺醒，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才，對于維護我國的安全和獨立，促進國家的長遠發(fā)展，提升綜合國力，打造國際競爭力，具有現(xiàn)實意義。

2.高中政治教學(xué)中滲透憂患意識教育能提高政治教育教學(xué)的德育實效性

對思想政治教學(xué)來說，教師傳授知識的過程就是對學(xué)生進行思想教育的過程，學(xué)生掌握基本理論的過程也就是提高思想覺悟的過程。所以，這種優(yōu)勢是由學(xué)科本身的性質(zhì)決定的，是其他學(xué)科無法比擬的。在政治教學(xué)中加強對學(xué)生的憂患意識教育，不僅直接有利于達成教學(xué)目標(biāo)，提高教育教學(xué)水平，而且對學(xué)生了解國情，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的責(zé)任感、使命感。不僅有利于學(xué)生人格的完善，形成正確的人生觀、價值觀，而且有利于增強學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力和決心，更好地服務(wù)于其學(xué)業(yè)的提高。

三、高中政治教學(xué)中如何滲透憂患意識教育

1.抓好課本知識與憂患意識教育的契合點

在思想政治課教學(xué)中，有大量的知識是關(guān)于責(zé)任教育方面的，在教學(xué)中應(yīng)把這方面的知識與責(zé)任教育、憂患意識教育結(jié)合起來。如《經(jīng)濟生活》中的資源有限性與人們需求無限性之間的矛盾、企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任與生態(tài)責(zé)任等，《政治生活》中的國際競爭的日益激烈，《文化生活》中外來文化入侵現(xiàn)象的分析等知識都可成為對學(xué)生加強憂患意識教育的直接素材。

2.充分利用好時事背景材料

政治課教學(xué)必然離不開時事背景的滲透和利用，在教學(xué)中通過國情和國際形勢教育讓學(xué)生明白“患”在何處，知道“憂”之所在，明確奮進的方向，樹立憂患意識。在國情的分析中明確我國近年發(fā)展取得的巨大成就，更要講清我們面臨的嚴(yán)峻考驗，國內(nèi)存在的種種問題和不足。在國際形勢的分析中講明國際形勢給我們帶來的機遇和挑戰(zhàn)，增強學(xué)生的憂患意識，增強學(xué)生對西方腐朽思想的鑒別力和免疫力。

3.開發(fā)第二課堂，采取多種形式對學(xué)生進行教育

生動活潑、豐富多彩的活動，可以激發(fā)學(xué)生樹立高尚的情感和信念，把憂國之情、愛國之心與報國之志融于日常學(xué)習(xí)和生活的行動中。活動中可以采取不同的方式和途徑進行，如開展專題報告會，對目前學(xué)生關(guān)心一些熱點問題如祖國和平統(tǒng)一、環(huán)境問題、國際關(guān)系等進行討論，通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到國家和民族發(fā)展危機的嚴(yán)重、責(zé)任的重大，意識到增強憂患意識的重要性。

4.充分發(fā)揮相關(guān)課外資源對學(xué)生憂患意識教育的推動作用

充分利用德育資源，對學(xué)生進行“活的”國情教育。帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命遺址、文化古跡、博物館、重點工程、經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)等教育基地和教育資源進行“活的”國情教育，使學(xué)生在看與聽的過程中加深對一些重大歷史事件的了解，增強對祖國現(xiàn)代化建設(shè)的信心和責(zé)任心，以激發(fā)愛國熱情。利用節(jié)假日，讓學(xué)生對周圍的環(huán)境狀況進行調(diào)查，對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境有一個清醒的認(rèn)識，從而喚起環(huán)境憂患意識。

5.開展多種有效教學(xué)形式，豐富憂患意識教育渠道

（1）在角色轉(zhuǎn)換中培養(yǎng)責(zé)任感。新課程要求教師從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。為此，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生走上講臺，擔(dān)當(dāng)老師的角色。教師讓出講臺一角，給受教育者一次表現(xiàn)自己的機會，本身就是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的過程。在角色轉(zhuǎn)換這一過程中，使學(xué)生的能力和責(zé)任感得到培養(yǎng)。

（2）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在合作學(xué)習(xí)中要強調(diào)個人的責(zé)任感，即每個小組成員都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，負(fù)有一定的責(zé)任，并為自己的不合作行為承擔(dān)后果。每個人都要積極思考、主動探究，深切體會自己在小組中的地位、作用和責(zé)任。在培養(yǎng)這些能力的過程中，加強學(xué)生的責(zé)任教育，使學(xué)生在無形中努力表現(xiàn)自己，承擔(dān)責(zé)任，尊重他人，熱愛集體，關(guān)愛社會，維護國家的榮譽和利益。

總之，作為政治教師，應(yīng)義不容辭地利用政治教學(xué)的陣地，教育和幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族。激發(fā)廣大青年學(xué)生的歷史責(zé)任感，組織動員廣大青年學(xué)生勇做走在時代前面的奮進者、開拓者、奉獻者，努力使自己成為祖國建設(shè)的有用之才、棟梁之材。

參考文獻

[1]王娟.樹立強烈的憂患意識.人民網(wǎng).

[2]張希舜.愛國主義縱橫談山西人民出版社.