陳友云

【摘要】隨著我們國家網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，和居民生活學(xué)習(xí)方式的改變。當(dāng)今的初中學(xué)生的閱讀方式和書籍閱覽模式也悄無聲息的發(fā)生著變化。原來的學(xué)生多崇尚于紙質(zhì)閱讀和經(jīng)典書目閱讀，然而當(dāng)今的初中學(xué)生則更傾向于電子閱讀和網(wǎng)絡(luò)書籍閱讀。這一改變不僅影響著我們國家學(xué)生的閱讀水平和閱讀素質(zhì)，對(duì)于他們?nèi)^的塑造和人格的養(yǎng)成也有著一定的影響。為了促進(jìn)我們國家的學(xué)生，在初中時(shí)代能夠得到更好的閱讀素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)他們正確的三觀的樹立。我們需要從讀經(jīng)典的語文教學(xué)模式入手，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓他們?cè)诮?jīng)典的書籍中感悟生活，洗滌心靈。

【關(guān)鍵詞】讀經(jīng)典；初中語文教學(xué)；意義

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0219-02

當(dāng)今的初中生大多傾向于電子書籍和網(wǎng)絡(luò)書籍的閱讀，而初中的語文教學(xué)工作者，在背負(fù)著中考?jí)毫透?jìng)爭(zhēng)壓力的情況下，大多也忽略了對(duì)學(xué)生經(jīng)典閱讀的培養(yǎng)。然而，經(jīng)典書目的閱讀，對(duì)于一個(gè)初中生而言不僅具有提升閱讀素質(zhì)的作用，也有塑造正確三觀、提升人格的意義。因此本論文針對(duì)當(dāng)今的初中生閱讀情況，探討了讀經(jīng)典文學(xué)作品的重要作用，并且提出了自己的想法和看點(diǎn)，希望能夠促進(jìn)經(jīng)典閱讀在初中語文教學(xué)工作中的開展。

一、當(dāng)今學(xué)生的閱讀素質(zhì)問題

1.淺閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

當(dāng)今學(xué)生淺閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，與他們的閱讀方法和閱讀習(xí)慣息息相關(guān)。在手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的情況之下，大部分的初中學(xué)生都形成了網(wǎng)絡(luò)閱讀的閱讀習(xí)慣。但是在手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上的書籍大多，思維深度較淺，通俗易懂。這就讓學(xué)生們形成了不用動(dòng)腦也能讀懂書的錯(cuò)誤概念，從而學(xué)生們?cè)谡嬲拿鎸?duì)閱讀經(jīng)典的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)樽杂X其內(nèi)容單調(diào)枯燥而放棄閱讀。

當(dāng)今學(xué)生淺閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于他們閱讀素質(zhì)和閱讀能力的培養(yǎng)而言是一種不良的習(xí)慣。因此我們初中語文教師應(yīng)該通過相應(yīng)的引導(dǎo)方法和指導(dǎo)方法，帶領(lǐng)孩子們走出這一誤區(qū)，去閱讀真正能夠洗滌心靈、提升自我眼界的書籍。

2.閱讀時(shí)間的壓縮

部分家長對(duì)于孩子的語文學(xué)習(xí)存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為語文在初中的學(xué)習(xí)之中比數(shù)學(xué)、物理容易和簡(jiǎn)單，因而忽略了語文的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。部分家長壓縮孩子的閱讀時(shí)間，讓他們把閱讀書籍的時(shí)間投入到其他科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中。還有部分語文教師，為了提升自己班級(jí)學(xué)生的語文水平，將大部分的精力都放在學(xué)生的題型訓(xùn)練和字詞背誦、聽寫等基礎(chǔ)工作當(dāng)中，也沒有對(duì)學(xué)生的閱讀方式方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而造成當(dāng)今初中生閱讀能力的下降。

當(dāng)今初中學(xué)生閱讀時(shí)間的壓縮，與多方面的因素相關(guān)：學(xué)習(xí)壓力過重、課余班占用時(shí)間過多、家長對(duì)于訓(xùn)練孩子語文閱讀能力的忽視等。因此想要糾正學(xué)生的閱讀習(xí)慣，延長他們的有效閱讀時(shí)間，我們要從多個(gè)方面入手，給予孩子們更多的自由空間和閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)間。

二、讀經(jīng)典的具體意義

1.提升學(xué)生的綜合能力

一個(gè)人的閱讀能力和表達(dá)能力，對(duì)這個(gè)人的綜合素質(zhì)和整體素質(zhì)都有著重要性的影響。而閱讀經(jīng)典品味經(jīng)典則是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力、口述能力的重要方法。閱讀古代經(jīng)典，學(xué)生可以從不同時(shí)代的文字運(yùn)用方法中體味中華文化的博大精深，并且拓寬自己的表達(dá)思路，從而豐富語言能力和寫作能力。閱讀外國經(jīng)典，學(xué)生可以從不同國家的文化之中體味世界之浩瀚，從而豐富自己的視野，開拓自己的眼界。讀現(xiàn)代經(jīng)典，學(xué)生能夠從一個(gè)幼稚的視野去重新省視社會(huì)，從而樹立理想的思維和超前的情商。

與此同時(shí)，經(jīng)典著作與快餐書籍不同，他們往往具有一定的難度和深度，需要學(xué)生靜下心來細(xì)細(xì)品味，才能夠讀懂。因此經(jīng)典書籍對(duì)于學(xué)生的耐力和毅力的訓(xùn)練，也是普通書籍所給予不了的。學(xué)生通過讀經(jīng)典品經(jīng)典，回味自身的經(jīng)歷，可以獲得一種寧靜而致遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)能力。而這種靜下心來學(xué)習(xí)的能力，不僅對(duì)于他們的語文學(xué)習(xí)有所幫助，對(duì)于他們其他科目的學(xué)習(xí)和鉆研也是一種重要的精神支持。

2.幫助初中生樹立正確的三觀

古人說書中，自有黃金屋，書中自有顏如玉。書中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和浩瀚的文化力量，初中生通過閱讀經(jīng)典、品味經(jīng)典，能夠從他人的事例和故事中反思自我，從而起到自我反省的重要作用。

大部分的初中生都處于心理發(fā)育的重要年齡，在這一階段他們所閱讀的書、接觸的人、身邊發(fā)生的事情對(duì)于他們整體人格的形成有著重要的影響。當(dāng)今我們國家的初中生大多學(xué)習(xí)任務(wù)較重，沒有過多的時(shí)間進(jìn)行課外活動(dòng)和課余生活的拓展。然而讀書對(duì)于他們而言，就是一種間接接觸外面世界的好機(jī)會(huì)。通過書中的閱讀，他們能看到不同主人公身上所發(fā)生的不同事情，能夠體驗(yàn)到社會(huì)生活和文化生活的力量，也能從他人的事跡中感悟生命，提升自我。

三、實(shí)現(xiàn)經(jīng)典閱讀的具體辦法

1.給予學(xué)生更多的有效閱讀時(shí)間

想要讓學(xué)生們讀經(jīng)典品經(jīng)典，最重要的一點(diǎn)便是給予學(xué)生更多的有效閱讀時(shí)間。作為初中的語文教師，我們必須要有舍才能有得。要讓學(xué)生走出基礎(chǔ)的教育模式，從繁重的課業(yè)和枯燥的字詞中擺脫出來，真真正正地踏入文學(xué)的圣地去感悟語言的魅力。

因此，作為初中的語文教師，我們需要在課上和課下給予學(xué)生閱讀的自由。在課堂上傳授學(xué)生正確的閱讀方法，教他們?nèi)绾瓮ㄟ^正確的閱讀方法來讀文學(xué)。在課堂下給予學(xué)生以更多的閱讀自由，讓他們自主去選擇自己喜歡的書籍和喜歡的名著，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入文學(xué)的世界。

2.恰當(dāng)書目的篩選與推薦

給學(xué)生推選恰當(dāng)?shù)拈喿x書目，為他們篩選適于他們這個(gè)年齡閱讀的書籍，可以幫助孩子們更好的進(jìn)行閱讀?！独先伺c海》、《紅巖》、《鋼鐵是怎樣煉成的》一類書籍固然是好，我們作為書中教師，也應(yīng)當(dāng)大力地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和品位這一類書籍，但是與此同時(shí)，我們也可以推進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)典在學(xué)生中的閱讀分量?！独菆D騰》、《鐵梨花》、《活著》等等書籍，都是我們國內(nèi)作者在近年來創(chuàng)造出的經(jīng)典作品。這一類的書籍，相對(duì)于經(jīng)典文學(xué)而言不失分量，但是其閱讀難度和深度也更淺，更利于學(xué)生的吸收。因此我們作為初中教師，可以推行經(jīng)典作品與現(xiàn)代文學(xué)相結(jié)合的閱讀教學(xué)模式，這樣不僅可以提升學(xué)生的閱讀興趣，也可以豐富他們的閱讀思維。

3.校內(nèi)外讀書活動(dòng)的開展

推進(jìn)校內(nèi)外讀書活動(dòng)的開展，可以豐富孩子們閱讀經(jīng)典，品味文學(xué)的方式。例如在班級(jí)內(nèi)建立圖書角，在圖書角上擺放各式的經(jīng)典書籍，以供學(xué)生們進(jìn)行課余時(shí)間的借閱。在校園內(nèi)開展經(jīng)典文學(xué)有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，為學(xué)生們?cè)O(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)和各種小獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生們的閱讀積極性。

在班級(jí)文化建設(shè)和校園文化建設(shè)的同時(shí)，我們也可以推行校外的閱讀活動(dòng)。帶著孩子們拿起經(jīng)典的書籍，走出校園，走向公園、養(yǎng)老院、街道和社區(qū)，促進(jìn)孩子們將書中的故事與現(xiàn)實(shí)生活中的故事相對(duì)應(yīng)，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造出屬于自己的經(jīng)典作（下轉(zhuǎn)77頁）

（上接221頁）品。教育的意義根本并不是模仿而是創(chuàng)造，我們要激勵(lì)孩子們通過模仿經(jīng)典寫作的方式，創(chuàng)造出屬于自己的文學(xué)作品，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作能力，促進(jìn)他們的表達(dá)能力和組織能力，從而完成對(duì)他們綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。

四、總結(jié)

經(jīng)典的閱讀對(duì)于初中的學(xué)生而言，有著極為重要的能力訓(xùn)練作用。我們想要加大質(zhì)疑閱讀方式在孩子們生活中的推行力度，就必須從自身的教學(xué)方法入手，給予孩子們正確的閱讀方式和方法，為他們挑選合適于該年齡段閱讀的經(jīng)典書籍，并且用豐富多樣的活動(dòng)促進(jìn)這個(gè)年齡階段的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典的品讀。初中的教育和教學(xué)必然是會(huì)受應(yīng)試教育的影響，但是如何在這種大環(huán)境之下保存學(xué)生的閱讀實(shí)力，用傳統(tǒng)的教育觀念和新穎的教學(xué)方式去促進(jìn)學(xué)生的成長，是我們作為教育工作者應(yīng)該思考的重要問題。

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