張明娟

【摘要】隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展與推進(jìn)，多媒體技術(shù)越來(lái)越多的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，其教學(xué)的直觀(guān)性、形象性與生動(dòng)性突顯著其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著至關(guān)重要的作用與影響。本文就些對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討與闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；輔助教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434；G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0164-01

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷推進(jìn)與發(fā)展，多媒體教學(xué)已日益走進(jìn)我們的教學(xué)當(dāng)中，并得到了迅速的發(fā)展與推廣。多媒體之于教育上的應(yīng)用，使得我們的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀(guān)念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了重大的改變。越來(lái)越多的教師開(kāi)始接觸多媒體、應(yīng)用多媒體，并將之運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中。教學(xué)中，多媒體可以有效將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音融匯為一體，使枯燥的教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、圖文并茂的形象效果。其不僅可以將復(fù)雜的知識(shí)演繹的簡(jiǎn)單，還可以將抽象的問(wèn)題分析得生動(dòng)、形象，從而將深?yuàn)W的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得淺顯易懂。從而有效的吸引著學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生們?nèi)缟砼R其境，從而將被動(dòng)學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。

一、有效運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《新課標(biāo)》要求我們的教學(xué)需要“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，因此，要著力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們更加主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)技術(shù)可以使我們的教學(xué)文本、圖形、圖像、聲音、視頻以及動(dòng)畫(huà)等等多種教學(xué)素材進(jìn)行有機(jī)的組合與應(yīng)用，從而使得數(shù)學(xué)課堂圖、文、聲、形、像并茂，更好的為學(xué)生們提供一個(gè)多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，其所具有的豐富感受性和新穎性，更加有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，也更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而促進(jìn)他們積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)的除法”時(shí)，我們可以利用多媒體來(lái)播放一個(gè)小故事：一個(gè)狐貍在賣(mài)蘋(píng)果。狐貍說(shuō)：“我的蘋(píng)果又甜又大又便宜呢！2個(gè)蘋(píng)果只要12元喲！”小熊看見(jiàn)了想買(mǎi)，但它說(shuō)蘋(píng)果價(jià)錢(qián)太貴了，狐貍就說(shuō)：“那好我再便宜一些吧，20個(gè)蘋(píng)果只要120元錢(qián)?！毙⌒芨吲d地說(shuō)很便宜了，小猴聽(tīng)見(jiàn)了卻說(shuō)小熊上當(dāng)受騙了。最后提出問(wèn)題：“小猴為什么說(shuō)小熊受騙了呢？”生動(dòng)的故事情節(jié)，配上動(dòng)畫(huà)、聲音，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，然后再通過(guò)分析故事中的數(shù)量關(guān)系，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，從而順利引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的生動(dòng)有趣教學(xué)，會(huì)使學(xué)生們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求新知的渴望來(lái)有效投入到新課的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、有效運(yùn)用多媒體，將數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合

眾所周知，“課程整合”的教學(xué)模式作為我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)與重點(diǎn)，其與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)具有著一定的交叉性、繼承性和綜合性，并且是具有相對(duì)獨(dú)立性的教學(xué)類(lèi)型。由于多媒體手段的直觀(guān)新穎、形象生動(dòng)，因此有效利用多媒體技術(shù)，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的相互整合與融匯，從而營(yíng)造出一個(gè)溫馨愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生們放飛心靈的天空。就以學(xué)習(xí)《解決問(wèn)題的策略》這一內(nèi)容來(lái)說(shuō)，“策略”對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解還是相當(dāng)困難與抽象的，所以我們就可以利用多媒體課件來(lái)為同學(xué)們播放諸如《烏鴉喝水》、《曹沖稱(chēng)象》、《田忌賽馬》的故事，讓他們從具體而形象的事例當(dāng)中去感悟、理解什么是“策略”的涵義。這樣通過(guò)有效結(jié)合語(yǔ)文課文的相關(guān)知識(shí)來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助他們理解難以弄懂的數(shù)學(xué)名詞，從而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)成效。另外，我們還可以有效整合音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)科學(xué)等知識(shí)內(nèi)容，從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)和豐富，形象和有趣，從而打破數(shù)學(xué)課堂的沉悶枯燥現(xiàn)象，使我們的數(shù)學(xué)課堂更具生命力和活力。

三、有效利用多媒體，在形成表象處顯示過(guò)程

有效利用多媒體可以將教學(xué)當(dāng)中的一些概念、法則以及原理等抽象的知識(shí)，通過(guò)圖象、動(dòng)畫(huà)具體形象地表現(xiàn)出來(lái)，從而再現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)賴(lài)以產(chǎn)生的客觀(guān)對(duì)象的形象。促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，幫助學(xué)生們建立表象、深化理解、強(qiáng)化記憶。比如，在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”與“面積”的概念時(shí)，我們有效運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以輕松容易地幫助學(xué)生們建立起清晰的周長(zhǎng)與面積的表象，從而加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體，來(lái)展現(xiàn)長(zhǎng)方形，使其在音樂(lè)聲中使其“周長(zhǎng)”進(jìn)行不停地閃動(dòng)，然后，從長(zhǎng)與寬的交接處裂開(kāi)，左邊的寬向左慢慢倒下成水平，上面的長(zhǎng)向上方旋轉(zhuǎn)到與右邊的寬成一直線(xiàn)，再向右邊慢慢倒下成水平，長(zhǎng)方形的四條邊拼成了一條線(xiàn)段。這樣的分解可以在學(xué)生們腦海當(dāng)中形成了清晰的“周長(zhǎng)”的表象。教師再通過(guò)操作，利用多媒體計(jì)算機(jī)再在大屏幕上進(jìn)行長(zhǎng)方形“面積”的演示，使長(zhǎng)方形伴隨著音樂(lè)的聲音從左向右逐漸被黃色填滿(mǎn)。之后，閃動(dòng)顯現(xiàn)出長(zhǎng)方形的“面積”，有效幫助學(xué)生們建立起“面積”的表象，同時(shí)形成清晰的理解與牢固記憶。

當(dāng)然，多媒體還有諸如在思維困惑處點(diǎn)撥疏導(dǎo)、提高數(shù)學(xué)思維能力等多項(xiàng)有效應(yīng)用。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中我們不能為了應(yīng)用多媒體而應(yīng)用，應(yīng)有效避免為用而用，以輔代主；輕視教法，重視課件；只求形式，喧兵奪主；形式繁瑣，環(huán)節(jié)機(jī)械等應(yīng)用弊端，而是要科學(xué)緊密的與我們的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，合理適宜的借助多媒體技術(shù)為輔助手段，來(lái)有效優(yōu)化我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與成效。

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