裴曉

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)重要的語(yǔ)言交流工具。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是必須掌握的基本技能，在英語(yǔ)教學(xué)中，“寫(xiě)”是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。由于各種原因，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)的能力往往容易被忽視，有小部分學(xué)生在提到英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)易產(chǎn)生厭惡的情緒，從而導(dǎo)致英語(yǔ)整體水平的下降。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者從當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的問(wèn)題入手，提出了自己的一些看法和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)；英語(yǔ)教學(xué)；寫(xiě)作；問(wèn)題；對(duì)策

一、 中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

（一） 語(yǔ)法問(wèn)題

英語(yǔ)語(yǔ)法是針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)法進(jìn)行的研究。在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題是當(dāng)前中專(zhuān)學(xué)生寫(xiě)作中存在的最大問(wèn)題。英語(yǔ)語(yǔ)法中包括：時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和數(shù)的問(wèn)題。時(shí)態(tài)問(wèn)題是目前中專(zhuān)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的最大問(wèn)題。學(xué)生在寫(xiě)作中，往往會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混亂的現(xiàn)象，分不清過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。還會(huì)出現(xiàn)各種時(shí)態(tài)混淆使用的情況。在敘述當(dāng)前某一熱點(diǎn)話(huà)題時(shí)，有些學(xué)生還會(huì)使用過(guò)去時(shí)。除了時(shí)態(tài)的問(wèn)題，語(yǔ)態(tài)問(wèn)題也是其中一難點(diǎn)。當(dāng)敘述的主語(yǔ)是物時(shí)，有些學(xué)生會(huì)使用主語(yǔ)語(yǔ)態(tài)。

（二） 母語(yǔ)的影響

中專(zhuān)生的英語(yǔ)水平參差不齊，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。所以，在用英語(yǔ)作為口頭或書(shū)面表達(dá)的時(shí)候，難免受到母語(yǔ)語(yǔ)法或構(gòu)詞的影響。其表達(dá)方式與英語(yǔ)的表達(dá)及思維習(xí)慣背道而馳。習(xí)慣于用母語(yǔ)的表達(dá)方式及思維習(xí)慣來(lái)組成詞語(yǔ)及句子，造成口頭表達(dá)或在書(shū)面寫(xiě)作時(shí)錯(cuò)誤百出，從而形成了人們常說(shuō)的中式英語(yǔ)。

（三） 詞匯與句型

在中專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作中，詞匯與句型的運(yùn)用也是英語(yǔ)教學(xué)中相對(duì)棘手的一個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中，中專(zhuān)學(xué)生很重視對(duì)詞匯和句型的練習(xí)，在課堂聽(tīng)寫(xiě)、詞匯造句等重點(diǎn)句型練習(xí)時(shí)，學(xué)生往往較易掌握。但一到寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)與課堂中的練習(xí)脫節(jié)，從而影響英語(yǔ)水平的正常發(fā)揮。

（四） 寫(xiě)作技巧

所有寫(xiě)作都有其寫(xiě)作技巧，無(wú)論是文學(xué)寫(xiě)作還是英語(yǔ)寫(xiě)作。通常寫(xiě)作技巧是說(shuō)寫(xiě)作中句型的變化多樣、語(yǔ)篇的布局，詞匯等銜接的巧妙運(yùn)用。然而，在實(shí)際課堂教學(xué)中，很多學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候還是生搬硬套地套用文章中提供的信息，使得整篇文章沒(méi)有明顯的段落區(qū)分，句式略顯單一。

二、 提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的對(duì)策

（一） 抓住學(xué)生心理，提高寫(xiě)作興趣

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，在英語(yǔ)教學(xué)中，有80%的學(xué)生不喜歡寫(xiě)作。相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)太差，無(wú)處下筆。還有一部分學(xué)生則對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有信心，提不起興趣。這一部分學(xué)生有一些英語(yǔ)基礎(chǔ)，課下的練習(xí)、考試水平都還不錯(cuò)，但是一提到寫(xiě)作就刻意躲避。因此，教師可以采用分層教學(xué)，將不同水平的同學(xué)分組。并針對(duì)不同的小組對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，提升他們的信心。在教學(xué)中，把作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有畏懼心理了，英語(yǔ)寫(xiě)作水平自然就會(huì)提高。

（二） 合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

1. 合理設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)

關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)，教師可以采取下面的基本形式：讀寫(xiě)要結(jié)合著精選的閱讀材料。這些精選的閱讀材料必須要語(yǔ)言比較嚴(yán)謹(jǐn)正規(guī)，其中包含的寫(xiě)作技巧、修辭運(yùn)用等都可以作為典范，并且要是學(xué)生模仿寫(xiě)作的優(yōu)秀范文。要是結(jié)合著閱讀來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)作，可以使學(xué)生深刻地體會(huì)和運(yùn)用寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言技巧，也會(huì)相對(duì)應(yīng)地提高閱讀水平。一些具體的練習(xí)模式包括有閱讀默寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、句子轉(zhuǎn)述、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)等等。

2. 聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合

要想訓(xùn)練聽(tīng)力技能，可以根據(jù)聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容寫(xiě)一些概括，也可以寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)和感受等，這樣下來(lái)還可以訓(xùn)練寫(xiě)作能力?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)歌填詞、聽(tīng)寫(xiě)填空、回答問(wèn)題等方式來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

3. 說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

教師應(yīng)該在結(jié)束說(shuō)的訓(xùn)練之后，把握住時(shí)間，讓學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，轉(zhuǎn)化為書(shū)面表達(dá)的內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生的大腦仍處于興奮的狀態(tài)。具體的練習(xí)模式是：在口頭描述人物和事件的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)面敘述、命題演講、課堂辯論、看景寫(xiě)話(huà)，根據(jù)情景編對(duì)話(huà)、故事續(xù)編等。

（三） 加強(qiáng)學(xué)生詞匯量訓(xùn)練

在英語(yǔ)寫(xiě)作中，由于剛開(kāi)始接觸，許多學(xué)生會(huì)力不從心，也有很多學(xué)生如果讓他們用中文寫(xiě)作就能文筆飛揚(yáng)，可是遇到用英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候就寫(xiě)不出來(lái)，造成這個(gè)情況的原因就是他們掌握的詞匯量太少了，表達(dá)不出來(lái)他們想要寫(xiě)的內(nèi)容。所以我們教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，一定要注意加大學(xué)生詞匯量的積累和使用。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生多補(bǔ)充一些課文中常出現(xiàn)或者必學(xué)的詞匯，這樣學(xué)生積累的生詞足夠多之后，再次進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象，對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用就能夠更游刃有余。

（四） 發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力

英語(yǔ)寫(xiě)作就是用已經(jīng)掌握的詞匯和語(yǔ)法以及語(yǔ)言表達(dá)方法用自己的頭腦加工之后寫(xiě)出來(lái)的作文，所以發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作受漢語(yǔ)思維影響很大，很難直接用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行思維，很不利于英語(yǔ)訓(xùn)練，難以提高寫(xiě)作能力，因此發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力非常重要。教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維要進(jìn)行多方面多角度的訓(xùn)練，只有這樣，在平時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作中才可以更好地將自己的英語(yǔ)語(yǔ)言思維通過(guò)字面含義表達(dá)出來(lái)。

（五） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)能力的訓(xùn)練

教師要以課本內(nèi)容為例子教學(xué)生寫(xiě)作文的技巧，可挑一些片段進(jìn)行縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練。1. 縮寫(xiě)?？s寫(xiě)就是在保留原文的體裁、題材、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)順序、人稱(chēng)等來(lái)簡(jiǎn)單概述一下原文。教師要教給學(xué)生一些常見(jiàn)的縮寫(xiě)方法。就比如要用以人物或者情節(jié)為主線(xiàn)來(lái)概括一些寫(xiě)人記事的文章。2. 仿寫(xiě)。仿寫(xiě)就是用一些類(lèi)似的情境來(lái)模仿文章的一種寫(xiě)作形式，可以使學(xué)生更好地掌握到文章的體裁、語(yǔ)言和重要的句型。教師要讓學(xué)生明確要仿寫(xiě)的內(nèi)容，比如要仿寫(xiě)的那些文章的思路、結(jié)構(gòu)、句式等。3. 續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)就是在原文的基礎(chǔ)上對(duì)原文進(jìn)行想象和拓展延伸，給原文制定一個(gè)出乎預(yù)料或者更加合理的結(jié)局。其實(shí)學(xué)生的想象力是很豐富的，續(xù)寫(xiě)可以幫助學(xué)生提高想象力和思維敏捷力，讓學(xué)生更加透徹地理解文章，同時(shí)還可以讓學(xué)生在英語(yǔ)創(chuàng)作中獲得成就感和樂(lè)趣。

總而言之，寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，學(xué)生對(duì)此掌握得比較差一些。那么教師必須要正視寫(xiě)作在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后找出原因，研究方法解決問(wèn)題，切實(shí)提高寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)效。endprint