【摘要】中等職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，主要是以職業(yè)性為特征。隨著時代的發(fā)展，中職教育教學(xué)也隨著發(fā)生了一定的變化，中職教育要能夠緊跟時代發(fā)展的步伐以此更好的適應(yīng)人才的發(fā)展需求。本文重點(diǎn)闡述了中職教育教學(xué)的改革措施，以便更好的推進(jìn)中職教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；教育教學(xué)；改革方法

【中圖分類號】H193.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0150-01

中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，在中職教育中要能夠以科學(xué)發(fā)展觀為核心，進(jìn)一步對中職教育教學(xué)進(jìn)行改革，以此更好的滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，也能夠更好的促進(jìn)中職教育的持續(xù)健康發(fā)展。時代的發(fā)展、信息化教學(xué)方式的出現(xiàn)以及當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)等都決定了中職教育教學(xué)改革勢在必行，只有認(rèn)識到中職教育教學(xué)改革的迫切性才能夠在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行各方面的改革，以此更好的推進(jìn)中職教育發(fā)展。

一、選擇適應(yīng)中職教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式

中等職業(yè)教育教學(xué)中要能夠結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中通過課程標(biāo)準(zhǔn)為基本的框架進(jìn)行課程教學(xué)。中等職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)制訂和具備了相應(yīng)的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，在教育教學(xué)改革中，擁有最為先進(jìn)的教學(xué)理念，使得課程教學(xué)內(nèi)容在讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識的同時還能夠起到教育學(xué)生的效果。在中等職業(yè)教育教學(xué)改革中，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置并沒有在專業(yè)性方面表現(xiàn)的特別有針對性，教學(xué)大綱一般有較深厚的基礎(chǔ)，也能夠在一定程度上推進(jìn)教育教學(xué)改革。我國職業(yè)教育在區(qū)域上表現(xiàn)的比較強(qiáng)，這是因?yàn)槁殬I(yè)教育和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有一定的聯(lián)系。各個地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同對人才的需求也就寓所不同，即使在教學(xué)中應(yīng)用同樣的課程進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的需求也是不同的。學(xué)校自身的發(fā)展也會影響到課程的教學(xué)效果，這是由學(xué)校自身的發(fā)展方向所決定的。職業(yè)教育教學(xué)模式的設(shè)置要能夠以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以此體現(xiàn)出職業(yè)教育的特性。

二、教學(xué)手段多樣化、信息化

中職教育教學(xué)改革利用多樣化的教學(xué)手段來可以稱之為教學(xué)的立體音箱，傳統(tǒng)教學(xué)中教師黑板+粉筆的形式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)教育教學(xué)需求，傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師感覺教學(xué)比較累，也不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職教育教學(xué)中為了更好的適應(yīng)信息時代的發(fā)展需求，培養(yǎng)出技能型人才，要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，應(yīng)用多樣化、信息化的教學(xué)手段，以此更好的提升其教學(xué)效果。例如在會計(jì)課、美術(shù)設(shè)計(jì)課、電子商務(wù)課等教學(xué)中可以采用多媒體的教學(xué)方式，利用直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容提升課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生也會教學(xué)內(nèi)容更加感情興趣。多媒體教學(xué)方式能夠?qū)⒖菰锓ξ兜闹R以形象生動的形式展示給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也更加容易理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，能夠使得一般的課程教學(xué)過程更加出彩。在多媒體教學(xué)中能夠應(yīng)用圖文聲視動的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的各種感官都能夠參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中利用多媒體更加形象生動的講解相關(guān)知識內(nèi)容，學(xué)生過各種感官進(jìn)行參與。學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，也可以采用討論的方式學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。多媒體教學(xué)方式能夠應(yīng)用到講授、練習(xí)、反饋等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過這種方式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以應(yīng)用各種信息化的手段進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師運(yùn)用信息化教學(xué)模式，應(yīng)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上制作出對應(yīng)的教學(xué)資源，通過信息化的手段豐富其教學(xué)資源，在教學(xué)過程中就能夠提高教學(xué)效果，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三、評價方式的科學(xué)化

中職教育教學(xué)中要能夠注重評價方式的科學(xué)化，通過科學(xué)化的評價方式能夠更好的促進(jìn)師生發(fā)展。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中由于缺乏較為科學(xué)的評價方式導(dǎo)致對教師的評價僅僅是從領(lǐng)導(dǎo)的角度進(jìn)行評價缺乏對教師的全面評價，對學(xué)生的僅僅是通過教師對評價，缺少學(xué)生自我評價，不能很好的意識到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣也就在一定程度上阻礙了教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，成為中職教育教學(xué)改革的一大障礙。為此，在中職教育教學(xué)中要能夠制定科學(xué)的評價方式，不僅有利于職業(yè)教育的整體發(fā)展，還有利于教育教學(xué)效果的提升。評價應(yīng)用的目的不在于對事物進(jìn)行劃分等級，而在于通過評價找出不足以此改正推進(jìn)提升。在評價中要能夠應(yīng)用發(fā)展的眼光對教師、學(xué)生的行為進(jìn)行評價，以便更好的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的完善。

在中職教育教學(xué)改革中首先要能夠調(diào)動教師教學(xué)的積極性，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷優(yōu)化，已提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)用公開、適用的原則，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行研究。在教學(xué)中要能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅僅注重對學(xué)生知識的傳授還要能夠注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在評價中要建立相應(yīng)的信任關(guān)系。完善評價人員組成，在評價成員中要能夠包含學(xué)生、教師和相應(yīng)的專家、領(lǐng)導(dǎo)等，并吸納校企合作企業(yè)人員參與評價，以此使得評價更加全面、科學(xué)。對學(xué)生的評價要注重從教師、家長、實(shí)習(xí)企業(yè)以及社會幾方面的評價，要能夠制定發(fā)展性的評價方式，在評價中認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我理解、自我認(rèn)識，以提升學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)。在評價中還要能夠認(rèn)識到學(xué)生獨(dú)特性，每個學(xué)生都是獨(dú)立的存在，在評價中不能一概而論，要根據(jù)學(xué)生的具體情況具體分析，以此更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

四、結(jié)語

中職教育教學(xué)中要能夠緊跟時代的發(fā)展在課程設(shè)置中除了要考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容之外，還要能夠結(jié)合自身發(fā)展特定設(shè)置適合自身發(fā)展的課程模式。此外，在教學(xué)方式中要選擇多樣化、信息化的教學(xué)手段，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上，適合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容納入到自身知識結(jié)構(gòu)中。還要不斷完善教評價方式，使得師生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提升。對于中職教育教學(xué)改革的這些措施都有一定的可行性和操作性，對中職教育教學(xué)的實(shí)際改革具有一定的推進(jìn)作用。此外，還要能夠注重教師素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展能力的提升等，這就需要在教育教學(xué)中不斷探索中職教育教學(xué)改革的方法和措施，以便更好的推進(jìn)中職教育教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡介：李新，漢族，出生年月：68年6月，性別：男，籍貫：河南唐河縣，最高學(xué)歷：碩士，畢業(yè)院校：華中師范大學(xué)，職稱：高級講師，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)改革。endprint