呂學(xué)忠

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育行業(yè)在不斷的進(jìn)行改革。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，通過(guò)統(tǒng)計(jì)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的參與課堂教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分和內(nèi)容，包含數(shù)據(jù)的收集以及整理、計(jì)算和分析等相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這些內(nèi)容和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用和意義。本文對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且其解決措施進(jìn)行探究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；統(tǒng)計(jì)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0178-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)知識(shí)是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的提高。隨著新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)增加新的知識(shí)內(nèi)容，給數(shù)學(xué)教師的教學(xué)帶來(lái)一定的困難。統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)內(nèi)容本身比較復(fù)雜，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不同程度的困難，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量較低。因此，針對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題采取相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師備課的難度加大。隨著新課程改革的深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，增加不少新的知識(shí)內(nèi)容，由于教師對(duì)新的內(nèi)容缺乏熟悉度，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這樣的教學(xué)情況下愛，教師需要針對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)進(jìn)行新的備課，增加教師的備課難度，增加備課的任務(wù)量，同時(shí)，教師還需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體的把握，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，從整體上對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)進(jìn)行把控，實(shí)現(xiàn)技巧性教學(xué)。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，理論性的內(nèi)容比較多，學(xué)生對(duì)其難以理解，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師缺乏合理的教學(xué)方式，教學(xué)方式缺乏針對(duì)性，難以對(duì)教學(xué)技巧進(jìn)行靈活的使用，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量較低，不利于教學(xué)的進(jìn)一步開展。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)課程比較復(fù)雜。在統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，其知識(shí)本身具有抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中，存在很大的難度，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，需要教師對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行合理的使用，借助各種教學(xué)方式對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，增加了課堂教學(xué)的難度。同時(shí)，在無(wú)形當(dāng)中增加了教學(xué)的時(shí)間，對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間難以掌控，，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)內(nèi)容難以全面系統(tǒng)的掌握，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)內(nèi)容不夠系統(tǒng)化，缺少知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策

1.促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，為教學(xué)提供保障。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。隨著新課程改革的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)新知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展延伸，一些教師對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容缺乏相應(yīng)的理解，缺少科學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷的促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，為統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，保證統(tǒng)計(jì)教學(xué)的效果和質(zhì)量。首先，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。通過(guò)多種方式促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高，例如，在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)大綱進(jìn)行深入研究，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)自身情況，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)以及輔助書籍促進(jìn)自身知識(shí)的強(qiáng)化。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，利用“運(yùn)動(dòng)與身體的變化”為例，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，在平常你們喜歡什么樣的體育運(yùn)動(dòng)？經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)會(huì)有什么樣的好處？在運(yùn)動(dòng)之后，身體會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化？通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)前后的脈搏變化規(guī)律進(jìn)行探索，促使學(xué)生能夠利用實(shí)驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集的方式進(jìn)行掌握，進(jìn)一步對(duì)平均數(shù)進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成使用平均數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的意識(shí)和能力。

2.結(jié)合實(shí)踐、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，很多的知識(shí)內(nèi)容比較抽象，難以理解，給學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。處在小學(xué)階段的學(xué)生，喜歡動(dòng)手和實(shí)踐，教師可以結(jié)合這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣開展統(tǒng)計(jì)教學(xué)。例如，在人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，并且對(duì)學(xué)校附近的家屬樓近期三個(gè)的用水量進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查活動(dòng)。要求學(xué)生選出小組的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)需要對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行任務(wù)安排，并且對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪制，做出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告，并且選擇相應(yīng)的學(xué)生代表，進(jìn)行相應(yīng)的講解。在這樣的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能夠促進(jìn)小組內(nèi)部的分工，自主的對(duì)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示出小組的調(diào)查結(jié)果。采取這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的互補(bǔ)與合作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師處于課堂的主宰位置，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。素質(zhì)教育的不斷深入，要求注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。通過(guò)這樣的方式，促進(jìn)學(xué)生的生活引入到課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解。在實(shí)際的教學(xué)中，教師促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的有效結(jié)合，提出相應(yīng)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生在實(shí)際的參與和體驗(yàn)中，促進(jìn)自身統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和水平的提高，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)教學(xué)是數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用，有利于學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)正視這些問(wèn)題，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)和完善。通過(guò)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，為統(tǒng)計(jì)教學(xué)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，采取有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，開展探究教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李楠.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題與策略研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2015，（08）.

[2]趙靜.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2016（26）.endprint