林文發(fā)

【摘要】闡述了地方高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革進(jìn)程中存在的問題，并結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞大學(xué)基礎(chǔ)課程改革對策進(jìn)行研究與探討，提出幾點(diǎn)個(gè)人建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】地方高校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；改革；問題；對策

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0148-01

在信息化時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了極大的普及，對于社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展意義重大?；诖耍胤礁咝Ｐ鑷@學(xué)生信息能力與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入研究，努力分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革進(jìn)程中存在的問題，并采取有效對策，推動(dòng)高校教育的進(jìn)一步發(fā)展。

一、地方高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革存在的問題

1.學(xué)校層面

隨著新課改不斷深入，地方高校圍繞大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革采取了一系列措施，具體涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱以及教學(xué)課時(shí)進(jìn)行了改進(jìn)與調(diào)整，并取得的一定的成效。然而不可否認(rèn)的是，就學(xué)校層面而言，高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革依然存在一些問題。首先，很多學(xué)校對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在一定偏差，將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為了教學(xué)主要目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)、教師教學(xué)評(píng)價(jià)大多與等級(jí)證書聯(lián)系在一起，完全沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，雖然理論知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，然而在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力難以得到有效培養(yǎng)，不利于他們在未來社會(huì)工作崗位中快速適應(yīng)。此外，目前高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面還存在教師隊(duì)伍與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位的問題，有的教師甚至不是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，在教學(xué)實(shí)踐中缺乏理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法保障教學(xué)效果。再比如學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊張，使得計(jì)算機(jī)機(jī)房配置不齊全，無法滿足學(xué)生實(shí)際需求，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平無法得到提升。

2.教師層面

在教師層面，地方高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革存在的問題主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面則是教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育中，很多高校都將Windows、辦公軟件以及Internet作為主要教學(xué)內(nèi)容，而在科技迅猛發(fā)展的今天，這部分教學(xué)內(nèi)容顯然已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，地方高校教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，向大學(xué)生傳輸?shù)挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)。另一方面，大部分地方高校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)分為兩個(gè)部分，即理論與實(shí)踐教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師更多的是關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)水平的提升，在教學(xué)中一昧的采用灌輸式的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致他們的計(jì)算機(jī)思維發(fā)展受到了限制。此外，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失問題也比較突出，由于基礎(chǔ)社會(huì)建設(shè)不到位，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)相對較少，再加上個(gè)體差異與教師“一刀切”的教學(xué)方法，使得學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力無法得到培養(yǎng)，難以開發(fā)創(chuàng)造性思維，最終逐漸喪失了對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生層面

眾所周知，高校大學(xué)生大多來自于全國不同地區(qū)，他們之間的個(gè)體差異相對較大，有的學(xué)生來自于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，他們接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育相對較少，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對薄弱，因此在學(xué)習(xí)中面臨著諸多困難。對于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)而言，這部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能難以跟上教學(xué)進(jìn)度，教師布置的任務(wù)根本沒有能力完成，最終使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的開展舉步維艱。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對策

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

為推動(dòng)地方高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，首先就必須從意識(shí)上改變對計(jì)算機(jī)教育的錯(cuò)誤看法，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的重要作用。只有參與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育各方對教學(xué)改革予以高度重視，結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，才能夠使教學(xué)效果得到有效改善。站在學(xué)校的角度，必須從資金層面上予以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)建設(shè)大力支持；教師則需要改進(jìn)教學(xué)方法，而學(xué)生則需要擺正態(tài)度，積極參與到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，努力開發(fā)自身創(chuàng)造性思維，不斷提高自身學(xué)習(xí)水平。只有如此，才能夠使計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)得到全面發(fā)展，推動(dòng)高校計(jì)算教育改革的進(jìn)步。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在地方高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師扮演著十分重要的角色，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐人才培養(yǎng)中，只有師資力量足夠，才能夠真正保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。因此，地方高校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，壯大師資力量勢在必行。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，地方高校首先就需要對教師提出更加嚴(yán)格的要求，從學(xué)歷、職稱以及專業(yè)能力等方面的評(píng)價(jià)中進(jìn)行調(diào)整，使教師硬實(shí)力、軟實(shí)力得到全面提升。其次，高校還應(yīng)針對計(jì)算機(jī)專業(yè)教師建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，使計(jì)算機(jī)教師的工作積極性調(diào)動(dòng)起來，并積極開展一系列項(xiàng)目活動(dòng)，例如課題實(shí)驗(yàn)研究、多媒體課件制作評(píng)比等，對表現(xiàn)突出，專業(yè)實(shí)力過硬的教師予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神性獎(jiǎng)勵(lì)，促使教師在教學(xué)實(shí)踐中投入飽滿的激情，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

3.完善教學(xué)內(nèi)容

在社會(huì)各界對計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才需求不斷增長的背景下，地方高校為了推進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革，還需要結(jié)合社會(huì)崗位對大學(xué)生提出實(shí)際要求，致力于完善教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，地方高校首先要梳理、總結(jié)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)與其他高校之間的合作，充分利用優(yōu)勢資源，共同完成教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)與創(chuàng)新任務(wù)。以計(jì)算機(jī)教材編寫為例，在教學(xué)改革實(shí)踐中應(yīng)基于計(jì)算機(jī)思維的主導(dǎo)作用，對教學(xué)大綱、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，推出更加適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材。特別是高校應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，著力于學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在提升大學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)水平的同時(shí)，推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，在新課改不斷深入的背景下，地方高校必須提高對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重視程度，努力分析教學(xué)中存在的問題，并充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展對當(dāng)代大學(xué)生提出的具體要求，采取一系列改進(jìn)措施，以此提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平，為保障大學(xué)生綜合能力的全面提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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