張世禮+李雙福

摘 要：問題情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一項較為重要的環(huán)節(jié)，它既是新課改所提出的最基本的要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展下去的必然趨勢。進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠充分地體現(xiàn)出素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，也理應(yīng)受到我們的廣泛關(guān)注和重視。隨著素質(zhì)教育的逐步發(fā)展，很多學(xué)校也都認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性，并且采取相應(yīng)的措施來進(jìn)行創(chuàng)新與改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。本文將分析問題情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中所存在的重要性，進(jìn)而提出相應(yīng)的實施方法，希望為我國的教育事業(yè)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題情境的創(chuàng)設(shè)；措施

通常來說，有效的情境創(chuàng)設(shè)是需要一定的時效性和科學(xué)性的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中去創(chuàng)設(shè)一系列的數(shù)學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生的互動與交流。而如果想要學(xué)生能夠在課堂上樂于發(fā)問，主動地學(xué)習(xí)，教師也需要采取一些措施去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W會主動地思考和發(fā)現(xiàn)問題。在目前的教學(xué)過程中，教師大規(guī)模地使用創(chuàng)設(shè)有效問題情境來進(jìn)行教學(xué)，以此來提高自己的教學(xué)效果。通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，能夠引發(fā)學(xué)生們?nèi)シe極地思考自己在認(rèn)知上的矛盾，提高學(xué)生對問題思考的主動積極性。

一、 在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境所要遵循的基本原則

首先是趣味性的原則。興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好動力，學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的最重要的條件就是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣同時也是培養(yǎng)學(xué)生們求知欲和不懈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果小學(xué)生們有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于老師來說，在教學(xué)中也能起到事半功倍的效果。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)效果不理想的重要因素就是學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣。為此，為能夠使教學(xué)效果能夠有效地提高，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性得到有效提高，就必須對學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中要加大問題的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次是思考性原則。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境不僅要鑒賞聲音和圖片，而且要有實際的數(shù)學(xué)中的概念。數(shù)學(xué)中包含的信息要多種多樣，由此才能夠激發(fā)學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力，從而在思索的過程中認(rèn)識到問題，激發(fā)自己對問題產(chǎn)生更深刻的思考，在教學(xué)情境的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識。因此，在創(chuàng)設(shè)有效問題情境的過程中要注重對學(xué)生的思考能力的探索。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)有效問題情境的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，然后充分地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的情境化，并且在情境化的基礎(chǔ)上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力。首先是能夠培養(yǎng)學(xué)生的新型思維能力，小學(xué)生在日常生活中可以看到許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西，比如可以計算學(xué)校的路程和速度之類的。在生活中，我們的衣食住行都與數(shù)學(xué)有關(guān)，數(shù)學(xué)知識也同樣不可或缺。也可以這么說，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境在很大程度上影響著學(xué)生對于日常生活的認(rèn)知和看待生活的角度。也因此，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自己思維模式，以更加理性化的思想去思考現(xiàn)實生活。也可以幫他們更加全面地去認(rèn)識和理解與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)元素，并且能夠以數(shù)學(xué)的眼光去看待現(xiàn)實生活，使得學(xué)生的生活更加多元化和全面化。其次是可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，可以從學(xué)生所熟悉的生活元素切入，這樣更能對自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識感興趣，從而能夠在學(xué)習(xí)上有更多的自主性，主動去學(xué)習(xí)。由此觀之，現(xiàn)實生活也是小學(xué)數(shù)學(xué)化的基礎(chǔ)。有效情境創(chuàng)設(shè)可以聯(lián)系著學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)的教學(xué)，通過數(shù)學(xué)生活教學(xué)的情境化，可以幫助學(xué)生們更加容易地理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科，把一些抽象化的概念具體成生活中的一些細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)有效生活情境進(jìn)行教學(xué)

將現(xiàn)實生活中的事物引入到課堂的過程中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地理解現(xiàn)實生活中的點點滴滴，這是新課標(biāo)的基本理念之一。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提供具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠聯(lián)系到身邊的具體而又有趣的事物，設(shè)計豐富而又非常有趣的學(xué)習(xí)活動，鼓勵每一個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的這一課程過程中，可以創(chuàng)設(shè)一下生活情境。孩子媽媽買了三個同樣大小的蛋糕分給三個孩子吃，媽媽把第一塊蛋糕分了四塊，給了老大其中的一塊，老二想要吃兩塊，孩子媽媽就把第二個蛋糕分成了八塊，給他兩塊蛋糕，老三比較愛吃蛋糕，想要三塊蛋糕，因此媽媽就把蛋糕分成了12塊，每個人三塊。在分蛋糕的過程中，學(xué)生們通過這個分蛋糕的有趣的情境教學(xué)，既能夠?qū)W習(xí)到分?jǐn)?shù)的基本概念，也能夠加深自己的印象。而且學(xué)生在這個過程中的學(xué)習(xí)積極性也是相對較高的。

（二） 在教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有效問題情境

教材是教學(xué)的基本依據(jù)，也是知識的重要載體，教師在教導(dǎo)學(xué)生的同時，不僅應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的書本上的教材，也應(yīng)該結(jié)合生活中的素材，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的情境化。首先，教師可以積極地挖掘生活中的素材，可以挖掘與學(xué)生息息相關(guān)的素材，教學(xué)內(nèi)容越接近學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活背景，學(xué)生的理解程度和接納程度也就越高，因此，在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身來挖掘與學(xué)生息息相關(guān)的素材。其次，教師要合理地整合情境化的素材，在教學(xué)過程中，要整合數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，二者之間不存在先后的問題，只有對二者進(jìn)行合理地刪選和重組才能夠進(jìn)行更加科學(xué)的加工與重組。通過合理的篩選情境化的素材，然后對生活素材進(jìn)行數(shù)學(xué)化的加工，可以幫助學(xué)生更加容易地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的情境化。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，十分密切，所以創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境也得到了越來越多的人的重視，隨著新課程改革的逐步發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境化也成了教師們自覺實踐的行為。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境化的優(yōu)異之處，提出相應(yīng)的實現(xiàn)方法，希望給小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展提供一些幫助。

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作者簡介：

張世禮，李雙福，甘肅省武威市，古浪縣大靖第二小學(xué)。endprint